特教教師先進事蹟材料（精選23篇）
特教教師先進事蹟材料 篇1
小倩，1999年畢業於肥西師範（聾教育）專業，一級教師。淮北市優秀教師，淮北市第四批骨幹教師，淮北市特殊教育青年教師“教學能手”。她始終忠誠於黨和人民的教育事業，用心培育和踐行社會主義核心價值觀，模範履行崗位職責，求真務實，甘爲人梯。從事特殊教育工作23個年頭，23年中她一直從事聽障、智障數學教學和班主任工作。讓每一位殘疾學生“快樂學習健康成長”是她事業追求的目標。她將全部所學昇華後奉獻給了淮北市特殊教育學校的孱弱幼苗，在一線教學崗位上持之以恆二十三年，無論是三尺講臺傳道授業，職小事多的年級組管理，事無鉅細的班主任工作，還是兼職的手語翻譯、康復和疫情防控，她始終堅持以德立身、以德施教、愛崗敬業、勇挑重擔。她以“捧着一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神和“不羨桃李滿天下靜待遲桂花開時”的博大情懷平等對待每一個殘疾學生；他以創意手工爲啓智載體，俯身弓背爲殘疾孩子孩子們搭建起走向康復之路的梯臺。
愛生如子，胸懷大愛
特殊教育不同於普通教育，需要教師投入更多的耐心、愛心和責任心。23年來，每天面對着分辨能力和自理能力都很差的聾啞和智障者學生，小倩老師深深體會這其中的酸甜苦辣。機械的重複，瑣碎的工作，是常人無法想象的單調和枯燥。除了傳道、授業、解惑，還要照顧學生的生活，工作是非常辛苦又繁重的，但一看到孩子們那天真無邪、渴求知識的眼神，想到家長把孩子交給自己時的那份信任和熱切期盼，便無怨無悔。她深信普通教育培養的是明天的希望，祖國的花朵，特殊教育同樣也能擎起一片藍天，一彎殘月。
她一心撲在工作和學生身上，對聾生有着一顆慈母之心。特校學生大都來自周邊偏遠農村。剛入學時只有七、八歲，年幼、自理能力差，她就到學生宿舍幫他們整理衣被，把他們換下的髒衣髒鞋和牀單被套帶回家洗乾淨、縫補好。學生病了，她就帶着去醫院看病、打針。在她的抽屜裏，學生的病歷也像作業本似的有厚厚的一疊。遇上節假日，有住校生不能回家的，她就帶上水果、糕點到學校看望學生，教學生舞蹈、組織開展活動，或把學生接到自己家裏。大休息時間，一個學生家長農忙，不能來接她，王老師就把她帶回家，幫她洗頭、洗澡、剪指甲……。小倩老師把滿腔的愛與責任都交給了這些殘障孩子，而她自己的孩子卻疏於看管。她經常對自己的孩子說：“我也許不是一個完全稱職的媽媽，但在這些殘疾孩子面前我一定要做一個稱職的老師，他們需要媽媽的愛！”權衡間，她用大愛譜寫了一個特教老師的無私胸襟。
“愛”是王老師內心熾熱的教育情懷，是她默默無聞的工作宗旨，是支撐她工作的精神力量，就是憑藉着這種力量使她一直執着地工作。作爲教師，小倩老師把無私的愛全部融入了無聲的世界，作爲母親，小倩老師把更多的母愛獻給了別人的孩子。在她的精心培育和呵護下，一批又一批的聾啞孩子們在學習中成長，在學習中成熟，逐步做到自食其力、殘而不廢、迴歸主流、回饋社會。
潛心鑽研，業務精湛
作爲一名教學一線的教師，她認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認爲她是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友。那是因爲她業務精湛，多才多藝。
在小倩老師的精心培育下，孩子們快樂成長。她班上許多同學都樹立了和正常孩子一樣上大學的理想和目標；有的學生評爲市級三好學生、優秀學生幹部；有的學生在省市殘疾人運動會上拿獎；她指導的舞蹈也多次參與演出並獲得良好的社會效益；有的學生在省書法美術作品大賽上拿到名次。班上也贏得了一張張獎狀，一塊塊獎牌，整個班的學生都呈現出奮發向上，自強不息的精神面貌，被評爲校先進班集體。
身爲教學骨幹，小倩老師努力鑽研教材，大膽改革創新，她多次參加皖北片區乃至全省特殊教育舉辦的業務大賽，並多次獲獎，成績就是催徵的號角，她沒有停止追求的腳步，時刻牢記自己是一名特殊教育教師，用出色的工作能力和過硬的業務水平，贏得了學校領導和同事們的認可。
正所謂一份耕耘一份收穫，她的教育教學工作多次獲省、市、學校的獎勵：20__年安徽省皖北片特教課堂教學展示活動中，指導的“陽光路上與愛同行”榮獲二等獎；20__年4月參加淮北市首屆特教教師基本功大賽獲得第一名，並被授予“淮北市優秀特教教師”稱號；20__年8月參加安徽省特教教師師德演講比賽榮獲一等獎；多篇論文《潤物細無聲——淺談教師如何培養聾童良好的道德品質》，《淺談多媒體對聽障生語文教學的應用》先後在《淮北教育》上發表；20__年5月，在《現代特殊教育》開展的論文評選活動中，《殘疾學生“隨班就讀”工作存在的問題及對策》榮獲三等獎；20__年7月參加淮北市“華漁杯”教師教學PPT課件比賽榮獲三等獎；20xx年10月在淮北市學前和義務教育優質課評選中獲一等獎；20__年1月在安徽省特殊教育聾教育優質課評選中獲二等獎；20__年度安徽省特殊教育優質課大賽獲二等獎。
胸懷責任，勇於擔當
小倩主動發揮傳幫帶作用，作爲學校教學教研備課組的成員，她毫無保留地向青年教師傳授自己的教學經驗和教學心得。她通過隨堂聽課、組織公開課、指導青年教師優質課教學大賽以及專業教學研討等活動，指導幫助青年教師不斷提升業務水平與教學藝術，躬耕教學實踐，有的放矢地提出獨到見解，使青年教師在理論指導和互相切磋的實踐與研究中不斷提高。每當工作上、學習上甚至生活上遇到問題，青年教師們都願意跟王老師聊聊。小倩用自己的經歷現身說法，用典型事例引證。在同行的路上，在三尺講臺旁，在辦公室的方寸之間，很多青年教師受教、感悟，不斷地成長。
小倩老師毫無保留地支持、幫助青年教師的成長髮展。她竭盡所能、不遺餘力搭建平臺，擔任兩屆“安徽省優質課大賽”指導老師，使青年教師有更多機會展示自己的教學成果。爲學校在省市級教學教研工作中增加濃墨重彩的一筆。
選擇了特殊教育就選擇了艱辛；選擇了殘障孩子就選擇了付出。多年來的教育教學生涯，她一步一個腳印的走過，雖艱難但卻充實而無悔。她把愛播撒給了最需要關懷的殘疾孩子，也把最浪漫的青春年華，無私的獻給了特教事業，卻從不曾爲自己的選擇後悔。“爲了家長們沉甸甸的信任和囑託，爲了殘障孩子們那一雙雙渴望的眼睛，我也要竭盡所能給予學生最真實的愛與呵護，讓愛成爲他們隱形的翅膀，和他們一起飛翔。”她的眼睛裏熠熠生輝，我們相信這種愛會讓小倩老師在特教的路上更加堅定的前行！
特教教師先進事蹟材料 篇2
1996年，小肖從樂山師範學校聾教育專業畢業，成了四川省瀘州市特殊教育學校的一名教師。當她沿着藍田小鎮的六角形石板路走進小巷子深處有些擁擠、破舊的校園，看到盲生、聾生和智障學生時，想到他們生活在無聲的、黑暗的、矇昧的世界裏，小肖感覺自己的心被攥緊了，有些疼。
“從那一刻起我便告訴自己，要好好教他們，做個好老師。”小肖說道。
24年過去，一批批學生長大了，工作了，成家了；學校搬遷了，變大了，變美了；小肖也一步步成長爲了優秀教師，副校長和特級教師。但她的理想依然——做一名好的特校教師，追尋優質的特殊教育。
怎樣纔算是好的特校老師？“好”的特校教師要好到什麼程度？小肖說，“我在一直用行動尋找着答案。”
悅納:教育生髮於愛的萌芽
初爲人師，迎接小肖的是全校最高年級也最不服管的聾生班。班上12個聾生，打架、偷東西、半夜翻牆去打遊戲、甚至動輒就舉起椅子與小肖對峙。
“在叛逆又憤怒的聾生心裏，有無數個堅硬的封閉的殼，讓我屢屢碰壁。”小肖坦言自己也曾瀕臨崩潰，但卻總在想要放棄的最後一刻，告訴自己“再給孩子也給自己一個機會”。
“教育無他，唯愛而已。”當小肖讀到這句話時，她對自己的挫敗有了不一樣的反思，她問自己：“你心無芥蒂地接納學生的一切嗎？你發自內心地愛他們嗎？”她認爲自己雖然已經很努力，但其實做得還不夠好。
面對這羣與自己年齡相當的聾生，小肖選擇了溫情陪伴，與學生們一桌吃飯一同讀書一起遊戲，帶他們走出校園。她向瀘州醫學院心理學教授請教，針對青春期聾生敏感脆弱的心理特點進行心理輔導。她實施“文明班級行爲規範”，培養學生自主管理；她精心設計開展主題教育活動，如“除了聽，我們什麼都能”“殘疾人要自強”等，幫助聾生建立身殘志堅，殘而有爲的信念……
“相信終會遇見易於感知的心靈，會擡起頭一起對着陽光微笑。”在她的堅持下，孩子們這些“易於感知”的心靈，不知不覺發生了變化：當小肖在講課時，開始有一雙又一雙專注的眼睛給她迴應；烈日下和學生一起拔草勞動時，孩子們會悄悄撐起校服爲她遮擋陽光……20__年5·12地震期間，小肖帶學生在操場席地而睡，一位學生輕輕將香梨塞進小肖的手心，說“萬一塌了，你吃，可以救命”。
“沒有愛就沒有教育。”在特校做老師，沒有足夠強大的愛心根本呆不下去。給後輩“支招”解惑時，小肖總是強調，僅僅有愛是不夠的，還必須學會懂得，才能真正地幫助到他們。
小肖說，要懂得特殊的孩子並不容易，因爲特殊教育是個太廣泛的領域，各類殘障、各個學科、各種年齡……每個特殊的孩子都不一樣，讀懂他們的行爲，把握他們的需求，實施科學的教育干預，這需要足夠的專業。從這個意義上說：愛是心融神會的懂得，專業支持下的懂得，是更高層次的愛。
小凡是個男孩，在普通學校上完三年級後轉學到小肖班上。他既不會說話，也不會打手語，識字不多，數學更糟，但畫畫很不錯。他很沉默，總是低着頭，不看任何人。
怎樣帶領這個“冰山”小孩走出孤獨呢？小肖思前想後，動手做了很多個笑臉，每個都不一樣。有的畫在硬紙片上，有的是個印章圖，有的是一個剪影……有一天，小肖發現他把收到的笑臉拿着玩，雖然還是低着頭，脣角卻露出了一點點笑意。小肖知道他已經不會再抗拒老師了，就開始拉着他，用圖片、實物對應着教他漢字和手語……
學生的語言障礙她懂得，於是在聾生將手語轉換成書面語時，她會準備好適用的句式，講解某些抽象的詞彙時，她會舉各種具體事例；學生的.情緒問題她懂得，於是她會知道某個孩子抓破同學的手背只是情緒問題被引發，最要緊的不是勸解，不是懲罰，而是消除刺激源……
因爲懂得，所以適性。
鑽研：做“好吃又有營養”的校本課程
特殊教育起步很晚，發展很慢，資源少問題多。小肖發現每個學生的發展原點和需求都不一樣，他們需要更包容、更多元、更有彈性的課程。於是她開始帶領着老師們嘗試開發“好吃又有營養”的校本課程。
小肖班上，曾有個脾氣很“大”的聾女孩，走路、推門、拿碗、放水桶……都是“氣呼呼”地弄出很大的聲響。雖然對學習感到挫敗，但她卻在手工藝方面表現出了天賦。當手工老師教最難的蜀繡工藝時，只有她漸變色部分做得極其精緻。小肖遂與大家商量，減掉她部分習題量，鼓勵她學手工藝。期末表彰時，女孩第一次上臺領獎，笑得無比燦爛。
歷經數年，小肖和同事開設了包括《聾生就業心理指導》《手工》《殘疾學生校園遊戲》《重度多重殘障兒童送教上門》系列課程，得到了許多專業上的認可。
爲了開發出這套“好吃又有營養”的校本課程，小肖和老師們好多假期爲此泡湯，數不清多少天睡半夜起五更，有時太投入連喝水都忘記了，真是走火入魔一般。
“看着我們編的教材，越看越喜歡，想到以後上課方便，想到對學生有幫助，就更加歡喜，不知不覺就弄到凌晨兩三點，好像不知道累。”一位同事說道。
“事實上真的是非常累。”小肖說，追尋適合殘障學生的課程就像是在掘井，最先挖到的都是泥土，只有持之以恆地往下挖，只有挖到一定的深度，纔可掘出甘甜的泉水。“不過這時的甘泉，不僅滋養學生，也給養了我們自己。”
使命：承擔特教人的責任情懷
20__年底，小肖對全區3-15歲的三百多名殘障兒童進行入學情況調查，並對偏遠農村的43名重度、多重殘障兒童進行入戶調查。
小肖說，自己會永遠記得第一次到小澤家時，重病的父親和智障的母親互相攙扶着，在公路邊等待自己一行人的場景。在他們快要進院子前，有一段很窄的泥土路隱沒在草叢中，小澤的父親吃力地挪到旁邊的草從中，讓出泥土路，彎着身子對小肖說，老師你們先走。
就在這之後的一週，小澤的父親就因病去世了。小肖總是想起他顫顫巍巍挪動腳步的場景。
“這一挪步，一躬身裏，滿是對老師的尊敬，也是對教育的渴望和對生命的囑託。”小肖說道。
根據調查結果，小肖擬定了細緻的殘障兒童送教上門服務工作方案，20__年1月，學校正式啓動送教上門服務。每個週末，小肖和老師們揹着教具，不懼風雨，不怕勞累，辛勤地奔走在送教的路上。送教上門面對的是各種類型的重度、多重殘障兒童，即便是像小肖這樣從事了二十多年的特殊教育工作的老師，也會焦頭爛額束手無策。她從零開始，拜師學藝、上網查資料、請教專家……現學現用，邊研究邊教學。小肖還帶領老師們開發實施送教上門課程，建設課程資源，編寫使用《送教上門家長指南》，提高了送教上門的質量。現在，普通學校的老師也加入送教隊伍，既給重度多重殘障兒童和家庭送去了課堂，更送去溫暖和希望。
“讓每一個殘障兒童都享受到公平的、有質量的教育，這是特校教師的使命。在各種現實困境面前，老師們的力量確實很微弱。”但小肖堅信，即便是最微弱的光，也有驅逐黑暗的力量。“星星之火，可以燎原，我們必將點亮殘障兒童的未來。”
擔當：用一人帶動一批人
20__年4月，小肖經過遴選成爲教育部首期名師領航班學員。在120多名來自全國各地的學員中，僅小肖和譚蘊華（香港）兩人是特殊教育教師。
華東師範大學培養基地周彬院長勉勵小肖：“特殊教育最薄弱，也最需要發展……個人的優秀已經不是你們現階段最重要的目標。你們必須帶動更多的人，承擔起國家教育高質量發展的使命。”
如何帶動更多的人？如何促進特殊教育高質量發展？小肖感到了比以往更重的責任。
20xx年1月，小肖領銜的國培計劃名師領航工程名師工作室獲批成立，隨即在汶川、崇州、宜賓、瀘縣、昆明等地開展團隊研修、教學研訓、送教到校、課題研究等六類研討活動，積極向教育部申請支援涼山彝族自治州特殊教育行動計劃。20xx年11月，經由華東師範大學培養基地批准，由工作室成員負責的工作室相繼成立，在市級層面持續發力促進區域特殊教育教師的專業化發展。
小肖總是鼓勵大家“聚成一團火，散作特教星。”將“溫暖-專業”的特教信念根植於心。
小肖組織瀘州、宜賓、內江、自貢、阿壩等地的特校教師開展100日線上學經典活動，還在山東煙臺百名名師論語線上學習活動中擔任志願者。“論語天天見，經典潤心田”，小肖每天清晨6點準時發佈學習內容，率先學習並撰寫心得，並對小組老師的心得進行點評迴應。有位老師在論語心得中，寫到對自己因爲外派公務錯失了齊魯名師申報一事心有不平。小肖立即迴應“名師之名不在名，而在於明。”溫聲細語地一句話，讓這位老師多日的鬱悶一掃而空，找回了自己做“明師”的初心。
20__年初因新冠肺炎疫情延期開學，聽力、視力、智力障礙的學生開展線上教學，各有各的困難。怎麼辦？小肖廣泛徵集意見後，擬定了延期開學期間殘障學生居家學習與生活指導課程方案，小肖發動工作室團隊和學校教師製作微課分享教學資源。經過精心籌劃細緻準備，從2月10日開始，一部一案、一班一案、一生一案地創造性實施。比如針對聾生的“錄製手語視頻”“手語直播課堂”等，針對盲生的“口授盲文”“音頻聽讀”“居家定向行走”等，針對智障學生的“學習資源美篇”“任務分析操作示範”等。
4月13日第二次延期復課後，小肖與老師們分成小組走進126名殘障學生和53名送教學生家庭，送去新教材、學習資源包、防疫和心理疏導。結合線上輔導讓殘障學生們科學防疫，安心居家學習，直至順利復課。
“愛心接納、真心懂得、用心鑽研、誠心擔當，特校好老師必當如此。”小肖說，當下恰逢中華民族偉大復興的新時代，只要特教好老師們不忘初心，砥礪前行，公平優質、彈性包容、適性融合的特殊教育就不只是夢想，而是美好的每一天。
特教教師先進事蹟材料 篇3
小紅，女，一級教師，現擔任特教學校數學教學及班主任工作。20xx年，她由中學老師轉崗爲特教老師，5次被學校評選爲“先進教師”、3次被教育局評選爲“優秀輔導老師”。多篇論文在國家級、縣級刊物上發表和獲獎。1項國家級課題，2項市級課題都已結題，這些碩果，離不開她對特教事業的熱愛。
熱愛特殊教育事業，自願爲殘疾孩子送教
作爲一線教師，小紅心繫每一位“折翼天使”，得知有孩子不能來校上課，她自願參加學校組織的殘疾學生送教活動。班上的李同學是留守兒童，平時由爺爺奶奶照顧，由於他身高體大，老人難以控制，只能把他關在房間。和老師無論颳風下雨、酷暑嚴寒，給李同學的送教活動從未間斷，和老師的到來，是李同學最快樂的時光，每次送教結束，李同學都依依不捨。小紅通過自己的微薄之力，堅持做好孩子的送教工作，讓孩子有所進步，讓困難家庭得到溫暖，更加堅定了她服務特教的決心。
任勞任怨挑重擔，致力於特教工作
作爲工會裏的一員，和老師積極協助工會主席做好各項工作，服務於師生，讓他們感受到來自學校溫暖。在班級中，有的孩子自理自控能力比較差，面對狀況百出的學生，她始終堅持以“愛”爲基點，用“心”去面對每一位學生。有一次班裏的同學不小心抓了她一把，她的手腕上瞬間出現幾道血痕，可她顧不上自己傷勢，而是先安撫孩子情緒，帶他玩積木、畫畫，等孩子安靜下來，她才處理手腕上的血痕。在和老師的心裏，這些特殊的孩子是需要精心呵護的“小精靈”，她用一顆慈母般的心深愛着孩子們。
耕耘在愛的園地，不放棄每一個學生
她是老師，更是孩子們的“媽媽”，和老師傾盡愛心、耐心、責任心，不厭其煩一遍又一遍、手把手地教給孩子們生活技能和學習方法，爲的是讓殘疾學生走出校門後能與正常人一樣自理、自立。功夫不負有心人，漸漸地，孩子們在各方面都有所進步，基本的生活技能也已經形成，孩子們從口齒不清到字句清晰，從抓人打人、自我傷害到學會情緒的合理宣泄，她和孩子們之間的配合也日漸默契，孩子們也越來越依賴、親近她。
選擇了特殊就選擇了艱辛，小紅把愛播撒給最需要關懷的殘疾兒童，用行動詮釋着特教人的責任與擔當，這是特殊教育上最美的堅守，在平凡的崗位上做着不平凡的事蹟。
特教教師先進事蹟材料 篇4
現今，有一個很熱點的詞，上至達官貴人下至黎民百姓，都在召喚着，並努力追尋着。如果能摘獲它，那真是件別人豔羨、自己欣喜的事。然而，自我認識我們致立學校的趙秀娟老師以來，感覺這詞本就存在於她的舉手投足之間，似乎專爲她而造。這詞就是——與時俱進！
其實，我們都知道，能與時間共同前行，能與時代一起進步的人，除了擁有得天獨厚的潛質外，還需要自身鍥而不捨地奮發向上。而我們的趙老師內外兼備，“與時俱進”的桂冠又怎能不垂青於她？
一般而言，女人有了一定的資歷，就想安逸，能按部就班地走完餘下的職業生涯也不枉過失，可年過五十的趙老師卻是依舊善於學習、努力進取，她的一言一行絲毫不遜於年輕人，有些方面甚至還遙遙領先。
她愛唱歌，懷舊的、通俗的、流行的，她拈手就來，張口就唱，ktv房內我們常常自嘆弗如；她喜歡跳舞，無論“快三”還是“慢四”，無論“恰恰”還是“倫巴”，連陌生的舞者都會熱情相邀，因爲她依舊“輕舞飛揚”；她崇尚現代通訊，時不時會把溫馨的短信、精美的電子賀卡或載滿深情的emil發給同事、朋友、兄弟姐妹；她愛玩數碼相機，於是，爲實踐課提供圖片，爲學校收集資料；她熱衷學習網絡操作，悄悄地把平時收集、珍藏的建校五年來工會工作中的點點滴滴製成精彩紛呈的多媒體光盤，不僅讓朝夕相處的同事們嘖嘖稱讚，也讓前來檢查、聯誼的領導、同行及外行朋友歎爲觀止。
如果把擁有先進的理念和同步的言行，並取得相應的實效，詮釋爲“與時俱進”的本意，那趙老師的外表則豐富了這詞的內涵。
女人愛美，都希望擁有窈窕的身姿。趙老師比較豐盈，可她從不刻意減肥，因爲她的“胖”爲她平添幾多嫵媚、柔婉和雍容華貴之氣韻。有時我會想，她是否自唐朝的深宮閨院款款而來？可她分明很現代啊，你看：短短的捲髮染成慄殼色，新潮的服飾端莊又得體，青春的氣息呼之欲出！三十幾歲的我和略施粉黛的她站一起，一定有人會把我們的'年齡錯位呢。
她的細膩，她的慈愛，她的熱情也同時拓展着“與時俱進”的外延。除了工會，她還兼顧着政教、《人體與衛生》的教學等工作，工會工作的繁瑣衆所周知，師生們的各種保險、理賠要她出面；逢年過節時的大大小小活動她要幫着設計張羅……眼看越來越多的學生進入青春期，需要相關的指點和幫助，她忙裏偷閒多次組織圖文並茂、淺顯易懂的講座，把普校才試點引入的性教育搶先帶進了智殘教育領域；別看她猶如優雅的仕女，可每當學生突然發病或尿溼屎髒，只要她聞息，必然衝在最前面，儘管每次的換洗也會讓她噁心得想吐；她儘可能地關愛着自己認養的孩子，節假日裏帶着吃的用的去看望不說，有空閒時還會把孩子帶到家裏，讓其享受一下“少爺”滋味；她也關注其他孩子，今年初，一學生患先天性心臟病過世，按常理，保險公司可以不作理賠，可惻隱之心使她不顧勞累地跑了七、八次的保險公司，好說歹說、以情動人，終於爲那個一貧如洗又失去孩子的家庭爭取到了七千多元的安心費，捧着一大疊人民幣，孩子父親不停地說着發自肺腑的兩個字：“謝謝”；對同事，她也從不吝嗇她的熱情，誰有了頭疼腦熱，她不忘溫言軟語去安慰；誰生病住院了，她會端上時令的美味佳餚去探望，讓你感受致立特有的親情。
她常說：我可以沒有通天的雲梯，但不能沒有擁抱月亮的手臂；滿足於曾經擁有，又如何去雕刻經典的版本？是啊，我們沒有理由懷疑她的人生版本不經典，因爲她的每一天都時尚着，俱進着！
特教教師先進事蹟材料 篇5
徐X，舞蹈系青年教師，專職輔導員。多年來，一心撲在教學第一線，創編推出原創舞劇《門》《彩虹橋》《我和我的小夥伴》等，受到學生們的一致好評。20xx年8月29日，他自願請纓，作爲XX省第三批對口援疆幹部人才的一員，赴新疆維吾爾自治區農六師五家渠市進行爲期一年半的對口援疆工作。
作爲一名師院的青年教師，作爲一名共產黨員，“援疆爲什麼？在疆幹什麼？離疆留什麼？”見證着他工作的每一天。
一、援疆爲什麼
上世紀60年代，徐X的太爺爺赴新疆從事鈾礦勘探開採工作。上世紀70年代末，他的爺爺被地礦部調任至新疆從事石油地質勘探工作直至退休，上世紀80年代末，他的小姑大學畢業後也來到了新疆工作。可以說他的家庭與新疆有着不解之緣，長輩們“舍小家，爲大家”的奉獻精神深深感染着他，雖然這次是第一次進疆，但對這片土地早已埋下“情懷”的種子。20xx年8月29日，帶着黨組織的信任與關懷，帶着家人的殷切希望與囑託，滿懷爲祖國邊疆教育事業獻身的堅定信念和熱忱，他自願報名，作爲山西第三批對口援疆幹部人才中的一員，被選派到新疆生產建設兵團第六師五家渠市，成爲一名光榮的援疆教師。作爲一名黨員，他時刻牢記黨的重託，始終堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，具有堅定的政治信念和崇高的思想覺悟；作爲一名援疆教師，在新的工作崗位上，不畏艱難，勤奮工作，銳意進取，爲了邊疆的教育發展，默默奉獻，無怨無悔。
二、在疆幹什麼
徐X的工作安排在五家渠職業技術學校，主要擔任學前教育專業學生的舞蹈課的日常教學工作。儘管在臨行前已經做好了應對各種情況的打算，可真正開始給各民族的學生開始上課後，還是有些茫然不知所措。文化基礎差、學習方法不正確、學習態度不端正等問題，讓他的第一堂課變成了獨角戲，看着講臺下面的“睡倒一片”與“竊竊私語”，讓從教13年來從來沒有上課跟學生紅過臉的他，首次在課堂上發了火。面對這樣的挑戰，他及時調整自己的態度，轉變教學思路，以學前教育專業人才培養目標爲核心，調整授課內容，改變授課模式，力求最大限度的調動學生的學習積極性，利用改進評價體系，加大課堂表現成績的方式，增加對學生的約束力。課後積極與學前教育專業的分管領導與各位教師請教探討，吸取經驗。
學前教育專業的學生舞蹈專業基礎薄弱，經過一段時間的課程調整之後，雖然大部分學生表現出很強的學習熱情，但是因爲都是初次接觸舞蹈課，所以很多學生學習起來較爲吃力。面對這種現狀，他又從幼兒舞蹈編創爲出發點，以鼓勵的方式，增加學生的自信心，在課堂中穿插教育教學能力的培養，不僅傳授學生們專業知識，更以師德師風的培養貫穿在課堂教學當中。幫助學生們樹立積極向上的人生觀、價值觀、世界觀，力求將學生們都培養成爲優秀的幼兒教師。
三、克服困難、斬獲佳績
20xx年三月中旬，接到學校通知，要指導基礎薄弱的學前教育專業的學生參加此次技能大賽，而距離比賽開始也就僅有一個月的時間。面對挑戰，他迎難而上，利用在山西多次指導帶隊參加比賽的經驗，細化時間，“因能施教”。爲了方便指導排練，午飯與午休都在學校，這樣能爲學生爭取更多的排練時間。將練功房當做賽道，將時間當做對手，和學生在備賽的同時也在與時間一起賽跑。從動作編排到姿勢節奏，從服裝搭配到舞臺效果，都要求精益求精，即使學生舞蹈基礎薄弱，也要將每一個動作反覆訓練做到完美。在經過一個月的刻苦訓練，爲兩名維吾爾族學生編排的《晨曦中的玫瑰》與《阿拉木汗》兩個舞蹈作品。在20xx年4月13日烏魯木齊新疆藝術學院舉辦的20xx年度自治區職業院校技能大賽暨全國職業院校技能大賽（新疆區）中，從84名參賽選手中殺出重圍，進入決賽，均獲得了三等獎的`佳績。短短一個月，經歷了種種曲折，兩名舞蹈功底薄弱的學生在衆多科班出生的選手中脫穎而出，斬獲佳績，取得這樣的成績更加堅定了他教好這些學生們的信念。
因爲在疆工作積極，表現優異，20xx年5月20日六師分指揮部臨時黨總支研究決定，推薦徐X爲兵團優秀援疆幹部人選之一。“一分耕耘，一分收穫”，有努力才能出成績，有付出才能拿嘉獎。援疆一年來，他腳踏實地工作，用實際行動爲文化援疆之路增磚加瓦，彰顯山西援疆幹部人才紮紮實實的工作作風與三晉兒女勇於爭先的獨特風采，爲我們X學院爭得榮譽。
四、離疆留什麼
十年樹木，百年樹人，還有半年時間就要結束援疆工作，徐X是這樣說的：在新疆教育事業的發展中，個人的力量永遠是薄弱的，但學高爲師，身正爲範，通過自己的言傳身教，引導學生，教育學生，規範學生，養成良好的生活習慣，學習習慣和做事習慣及原則，當他們畢業後，走進各自的工作崗位，盡職盡責的完成自己光榮使命的時候，我們的力量將匯聚在一起，爲新疆基礎教育事業的發展加油助力。
一年半的時間不算太長，但也不算短。爲了心中的那份“情懷”，毅然決然地遠赴邊疆，家中的妻子不僅要工作還要分別照顧上國小和幼兒園的兩個女兒，每當人們問起：你爲什麼要援疆？他總說：我是一名教師，更是一名黨員，在選擇面前決不辜負黨和國家的重託，不辜負學院領導的信任與支持，舍家爲國、不畏艱難、開拓進取，爲促進新疆社會穩定、長治久安奉獻青春；爲邊疆鞏固、人民幸福、國家昌盛貢獻力量！
特教教師先進事蹟材料 篇6
她一直相信美好，付出愛，就絕不後悔。她說從事特殊教育事業，與這些殘障孩子打交道，就是人生的一場修行，這既是對她意志的磨礪，更是她積善行德的途徑。十九年來她像一束陽光般照亮了殘障孩子們的心，用自己的一言一行去踐行“向善、向上”的特教人的堅定信念。
勇挑重擔，勤學苦練，投身特教終不悔
20xx年8月建始特校新創建，她服從組織安排，放棄了自己熱愛的普教工作。成了一名特教教師。她們十個人分成幾個小組走鄉串戶，邊調研，邊宣傳政策招收了兩個聾啞孩子，十個智障孩子。學校在艱難中起步了。聾教育成了難以攻克的堡壘。她毅然選擇了聾教育，一做就是十五年。丹麥一個教育家說:要想接受一個人，必須要接受她的語言。爲了讓自己快速融入聾人世界，她大量查閱相關資料，《中國手語》等，勤學苦練。不到一年達到手語嫺熟的地步。爲挖掘孩子們的潛能，她長期作爲美術特長班的學科帶頭人，因人而異，並自己編寫校本教材，積累了大量的優秀作品。
愛是點點滴滴，情是一路走過
十九年來，她始終把慈母般的愛播撒給了最需要關懷的殘疾孩子，也把最浪漫的青春年華無私地獻給了特教事業。一次智障學生向立宇在課堂上，把大便拉在了褲子裏。學生一下炸開了鍋，都捂着鼻子跑開了。她看見這一情況，趕緊走過去，將他拉進洗澡間，給他洗澡、換衣。這時，許多學生都尾隨過來，開始站在浴室裏遠遠地圍觀，見她親自動手，不怕髒，幾個大男生主動靠過來幫他擦香皂、沖水，拿換洗衣物。這件事後，她在教室黑板左上方寫了溫馨提示。提醒所有科任老師要及時提醒該同學上廁所。田家姐弟倆都是智障孩子，家境貧寒，衣衫襤褸如乞丐。她掏錢給他們買了新衣服並常常把自己的孩子的衣服捐給其他班的孩子。今年4月她班孩子劉恩在課堂上突發癲癇渾身抽搐臉色烏紫，她迅速撥打120，爲及時治療贏得了寶貴的時間。家長趕到時孩子已脫離了生命危險。連連稱她是他家孩子的救命恩人。黃廷迪同學智力低下，即聾又啞還有些自閉，有一天不思飲食，嘔吐，精神差，眼睛紅腫。她迅速將該同學帶到醫院，掛號、查血、內科、兒科、買藥服藥，忙到晚上十一點多，孩子病情緩解了纔敢放心送回學校。家長到校後淚水連連，說自己作爲家長都沒有做得這樣好。
正是這樣踏實苦幹、實幹、工作業績突出，得到了學校領導、同事、學生和家長的認可，先後被縣政府表彰爲“優秀班主任” “最美教師”。20xx年七月，她在恩施州特校教師"普通話，粉筆字，手語"三項基本功大賽中獲得第二名的好成績。20xx年到20xx年，一批聾啞孩子被社會不法分子拐賣到全國各地，她多次作爲隨行手語翻譯配合公安機關偵查此案。20xx年12月她受縣實驗國小邀請，爲他們的孩子編排了手語舞《世界需要熱心腸》在當年縣電視臺春節聯歡晚會上播出，受到社會各界的好評。
十九年來她把自己的青春和激情，夢想和追求都寫在了對那些可憐、可親、更可愛的殘缺花朵的精心培育中。雖默默無聞，沒有桃李滿天下的成就感，但她仍用飽滿的工作熱情，無私的大愛去詮釋着對特殊教育事業的不懈追求，用自己的一言一行踐行着一名人民教師的神聖使命。
特教教師先進事蹟材料 篇7
小崔老師是位普通的特教教師，她沒有感人至深的事蹟，更沒有驚天動地的壯舉，有的只是黙黙無聞，努力工作。我們不知用什麼語言描述她傾情奉獻的事業，太華麗的語句顯現不出它的真實，太平實的話語表達不了它的生動，我們所能感受到的是她用愛心教書育人，以真情關愛學生，在平凡的崗位上盡職盡責、執著追求。
從事特教工作以來，小崔老師始終傾心於自己熱愛的特殊教育工作面對殘疾程度不同的特殊學生，她深深感悟到：殘疾孩子作爲這個社會的弱勢羣體，他們需要得到更多的愛。作爲一個特教教師，必須要有愛心、耐心、恆心。
多年來，她一直擔任班級數學、美術、暢遊律動、蒙氏等教學工作。工作之餘，她努力鑽研特殊教育理論，潛心研究智障學生心理特點，不斷用前沿理論武裝自己的頭腦，更新教育教學理念，認真有效做好教學工作。由於學校人員教師緊張，班級進行復式教學這種複式的教學方式更增加了其特殊性，面對這種全新的挑戰，她認真鑽研教材，瞭解學生，合理設計課程的時間分配，設計課程流程，努力開發出每個孩子的潛能，讓每個學生在每節課上最大程度的有所收穫，從而增強增加孩子的自信。每天數學課上，用自己製作的圖片指導一年級的學生數數，比較大小多少，用PPT指導六年級的同學理解乘法的意義，學習乘法口訣。創設情境讓學生把所學的知識運用到實際生活中，每一個環節都不厭其煩。她也在學生的進步中感受着成功的快樂，體驗着收穫成就感；同時，她將創意美術融入到教學中，尋找適合特教孩子最近發展區的內容，自己創編教材，手指點畫、樹葉粘畫、泥工、色彩、線條畫、趣味手工等豐富的內容、讓學生通過簡單，易操作的方式感受美，找到自信。暢遊律動課上，根據特教學生的特點，自己學習奧爾夫音樂的教學方法，將節奏，律動，遊戲，舞蹈融入音樂中，課堂上，她耐心細緻地指導孩子一個個學習律動動作，協助孩子在視聽、運動、平衡等方面有所發展，讓學生體驗到成功的喜悅。蒙氏教學中，針對每個孩子的不同特點，耐心細心的一個個指導孩子操作，協助孩子自我發展，是給他出一己之力爲學生創造成功的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。當學生完成自己選擇的工作，及時給予肯定或鼓勵；提高學生的自我肯定、自我認可感，學生變得越來越開朗越來越自信。不論每一節課，小崔老師都根據特殊孩子的特點，採用多元、形象主觀的教學方法耐心細緻地講解示範，她上的課深受孩子們的喜愛。
在生活中，小崔老師給予學生更多的關愛。每當學生病了，她都關切地詢問他們的病情；哪個學生沒有吃早餐，就給他們買吃的；有的學生病得比較嚴重，就督促家長帶孩子去醫院看病；天氣變冷時，提醒學生及時增添衣服，以免感冒。下雨天，把自己的傘給沒有傘的學生。每一個殘疾學生的背後的家庭都有一部血淚史。在平時的教育教學中，除了關注班級學生的身心狀況外，小崔老師還時常關注學生家長的所需所求，走進殘疾家庭，和他們做朋友，急他們之所急，想他們之所想。爲他們出謀劃策，疏導心理，做家長的朋友，緩解她認爲學生在健康向上的家庭氛圍中，可以更好的進行康復訓練，健康成長。冰心說過：“情在左，愛在右，走在愛的兩旁，隨時播種，隨時收穫。”是啊，愛是有知覺的，只要我們對孩子們付出的是真愛，又何愁得不到愛的回報呢？只要用愛沐浴着這些殘疾孩子，讓愛陪伴着他們成長，那麼，愛的種子也會植入他們的心田。
在多教育教學工作中，撰寫的論文《幼兒繪畫作品的評價角度及事項》在甘肅教育發表。《試析智力障礙教育的實踐》在教育前沿發表。教學工作得到家長和學生的認可。
特殊兒童可能不能像一般的兒童一樣快速奔跑，不能完整優美地演唱歌曲，不能高效的背誦出語數知識點，但是讓他們在愛和寬容的氣氛中學習生活，並把愛傳遞出去是特殊教育教師要終身堅持的。在多年的教學中，小崔都默默地陪伴着這些特殊兒童，走過清晨和黃昏，走過每個春秋和冬夏，她相信只要心中有愛，希望就會際大無邊！
一路走來，身後留下的是一串串堅實的腳印，這堅實的腳印中寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實，也寫滿了執着。她深知：當好教師難，當好特教教師更難，在特殊教育這片沃土上，雖然沒有“桃李滿天下”的成就感，沒有驚天動地的輝煌，有的只是對特教事業的忠誠與執着。但付出就有收穫，這收穫儘管微小，但她堅信有愛就有希望。
平凡的崗位上，也曾殫精竭慮；滿天星斗的夜晚，也曾案牘勞傷；但她無怨無悔。她用執著與艱辛，把知識的種子播撒進殘疾孩子的心田；用愛心與耐心鑄就着殘疾學生自尊、自立、自強的品格，用人格和精神滋養着這些特殊孩子的心靈。
特教教師先進事蹟材料 篇8
多年來一直從事特校聾生“律動”和培智學生音樂課教育教學工作。面對生源結構的變化，她始終堅持生本教育，主動改進教學方法，潛心鑽研教材、研究課標，在課堂上探索使用“合作學習”，讓學生做學習的主人，在協作中共同進步；她主動學習公開課信息技術，蒐集課程素材製作多媒體教學課件，創設“教學情境”，把音樂和舞蹈融入情境故事之中，增強學生的體驗感，激發了學生的學習興趣。課後，她注重總結與反思，撰寫了《利用多媒體引導耳聾學生在舞蹈課上進行自主學習》等多篇論文，多次代表特校作市、省級“公開課”教學示範，榮獲了“xx市青年教師教學基本功比賽”三等獎、區教育局“現代教育技術工作先進個人”等表彰。(用青春托起折翼的天使)精益求精，鑄成特校文藝“頂樑柱”課堂教學之餘，還承擔了特校學生舞蹈隊的指導工作，多次被區、市評爲“優秀指導教師”。每接到一次演出任務，從蒐集音像資料、創意策劃形式、設計排練動作、選擇道具服裝、演員梳理化妝、直至指揮演出結束，每一個環節她都要組織、落實。
由於指導對象的特殊性，同齡正常孩子幾分鐘可以學會的一個舞蹈動作，特教的孩子每天要花2個多小時，一週才能掌握一、兩個動作，一個節目一排就是2-3個月。排練期間，xx老師始終堅持一個個手把手教導，每天數百次爲學生作“鏡面示範”，重複着一樣的動作。讓特校的孩子們體會到了什麼是堅持，什麼是毅力，什麼是拼搏。
20xx年，xx老師編排的節目《薔薇花兒開》通過層層選拔，榮獲省賽金獎並代表參加中國殘聯和教育部聯合主辦的第七屆全國特教學校學生藝術匯演獲得一等獎。
春暉寸草，樂當特教孩子“引路人”從事特殊教育工作，尤其需要愛心。多年來就像大姐姐對待小弟弟、小妹妹一般，充滿熱情地對待每一位學生。特校裏一些孩子家庭經濟狀況不是很好，她注重學生人格的培養，處處關心愛護學生，從不嫌棄學生髒、窮。生活上關心他們，物質上幫助他們，學生病了，帶學生看病買藥，經常把家裏的東西帶到學校資助困難的學生。當班主任時，她的班上曾有一名聾生會考成績優秀，可以被省內一所重點聾啞高級中學錄取，但是因爲家庭經濟原因，其父母卻不打算讓他繼續讀書。xx老師瞭解情況後，多次家訪做孩子父母的思想工作，曉之以理、動之以情，轉變了家長的想法，爲孩子爭取了深造學習的`機會。
由於生理上的缺陷，特教學生大多性格內向，比較敏感，他們常常產生孤獨感，情緒上不穩定，有時甚至無法集中精力認真學習。身爲班主任，經常深入學生的生活，主動和學生談心，講勵志故事，嘗試走進學生的心靈，賦予孩子們生活和學習的勇氣，鼓勵學生振奮精神，做一個自強不息、銳意進取的人，一步步地幫助學生打開心結，找回了自我。
特教教師先進事蹟材料 篇9
特教教師先進事蹟材料多年來一直從事特校聾生“律動”和培智學生音樂課教育教學工作。面對生源結構的變化，她始終堅持生本教育，主動改進教學方法，潛心鑽研教材、研究課標，在課堂上探索使用“合作學習”，讓學生做學習的主人，在協作中共同進步；她主動學習公開課信息技術，蒐集課程素材製作多媒體教學課件，創設“教學情境”，把音樂和舞蹈融入情境故事之中，增強學生的體驗感，激發了學生的學習興趣。課後，她注重總結與反思，撰寫了《利用多媒體引導耳聾學生在舞蹈課上進行自主學習》等多篇論文，多次代表特校作市、省級“公開課”教學示範，榮獲了“xx市青年教師教學基本功比賽”三等獎、區教育局“現代教育技術工作先進個人”等表彰。(用青春托起折翼的天使)精益求精，鑄成特校文藝“頂樑柱”課堂教學之餘，還承擔了特校學生舞蹈隊的指導工作，多次被區、市評爲“優秀指導教師”。每接到一次演出任務，從蒐集音像資料、創意策劃形式、設計排練動作、選擇道具服裝、演員梳理化妝、直至指揮演出結束，每一個環節她都要組織、落實。
由於指導對象的特殊性，同齡正常孩子幾分鐘可以學會的一個舞蹈動作，特教的孩子每天要花2個多小時，一週才能掌握一、兩個動作，一個節目一排就是2-3個月。排練期間，xx老師始終堅持一個個手把手教導，每天數百次爲學生作“鏡面示範”，重複着一樣的動作。讓特校的孩子們體會到了什麼是堅持，什麼是毅力，什麼是拼搏。
20xx年，xx老師編排的節目《薔薇花兒開》通過層層選拔，榮獲省賽金獎並代表參加中國殘聯和教育部聯合主辦的第七屆全國特教學校學生藝術匯演獲得一等獎。
春暉寸草，樂當特教孩子“引路人”從事特殊教育工作，尤其需要愛心。多年來就像大姐姐對待小弟弟、小妹妹一般，充滿熱情地對待每一位學生。特校裏一些孩子家庭經濟狀況不是很好，她注重學生人格的培養，處處關心愛護學生，從不嫌棄學生髒、窮。生活上關心他們，物質上幫助他們，學生病了，帶學生看病買藥，經常把家裏的東西帶到學校資助困難的學生。當班主任時，她的班上曾有一名聾生會考成績優秀，可以被省內一所重點聾啞高級中學錄取，但是因爲家庭經濟原因，其父母卻不打算讓他繼續讀書。xx老師瞭解情況後，多次家訪做孩子父母的思想工作，曉之以理、動之以情，轉變了家長的想法，爲孩子爭取了深造學習的機會。
由於生理上的缺陷，特教學生大多性格內向，比較敏感，他們常常產生孤獨感，情緒上不穩定，有時甚至無法集中精力認真學習。身爲班主任，經常深入學生的生活，主動和學生談心，講勵志故事，嘗試走進學生的心靈，賦予孩子們生活和學習的勇氣，鼓勵學生振奮精神，做一個自強不息、銳意進取的人，一步步地幫助學生打開心結，找回了自我。
特教教師先進事蹟材料 篇10
20xx年她自願申請來到市特教學校，當了一名特教老師。她擔任了18年的班主任、語文教學和聾兒語言訓練工作，辛勤地耕耘在特教戰線上。她熱愛特教事業，熱愛殘疾學生，敬業愛崗，嚴謹治學，精心施教，任勞任怨，勇挑重擔，樂於奉獻，在政治思想、道德品質、師德表現上堪爲師生表率。99年評爲市學科帶頭人。
她工作一貫勤勤懇懇，無私奉獻，有強烈的責任感。93年她休產假期間，所帶班交給了一位剛畢業不久的教師。新教師手語不熟，經驗不足，學生不適應新老師，和新班主任之間產生了嚴重的對立情緒，這個班滑落爲學校的“髒亂差”班。
她一心撲在工作和學生身上，對聾生有着一顆慈母之心。聾校學生來自全省各地，剛入學時只有七、八歲。學生年幼自理能力差，她就到學生宿舍幫他們整理衣被，把他們換下的髒衣髒鞋和牀單被套帶回家洗乾淨、縫補好。學生病了，她就帶着去醫院看病、打針。在她的抽屜裏，學生的病歷也像作業本似的有厚厚的一疊。姜玲同學智力不好，而且性格孤僻，一直不適應住校生活，稍有一點不如意，就哭泣着要找媽媽，甚至吞橡皮，拿小刀劃傷自己。時刻關注和安撫着她，總把她帶在身邊。星期天到了，姜玲母親農忙，不能來接她，就把她帶回家，幫她洗頭、洗澡、剪指甲。丁華同學突發闌尾炎，家長無法即時趕到，白天上班，中午去醫院送湯送飯，晚上陪護在病牀前。五天後家長趕來了，拉着她得手，流下了感激的淚。
她任勞任怨，勇挑重擔。95年，學校從北京購置了一套語訓設備。學校給壓擔子，讓她一定要在聾兒語訓方面幹出成績，不愧於學校在省內聾教育龍頭學校的稱號。而學生家長的強烈期望給她的壓力就更不用說了。她是全力以赴，付出了艱辛的勞動。班上共13位學生，上午主要是教學和集體語訓，下午是單訓時間。爲了保證語訓質量，她規定每位學生每天至少有20~30分鐘的面對面單獨訓練時間。20分鐘雖然不算多，但13位學生加起來就是4個多小時。這4個多小時裏，她是沒有休息的，不停地帶讀，演示口型，展示發音部位，糾正學生髮音。每天下來，她都是聲音嘶啞，咽喉腫痛，超負荷的工作使她疲憊不堪，但她毫無怨言。爲幫助學生學會發音，發準音，她總是把自己的嘴脣貼近孩子的手背，讓孩子感受送氣音和不送氣音，以及氣流的大小；常常把孩子髒兮兮的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上，感受聲音的振動，找準發音部位；在學習舌根音時，她甚至讓孩子的手伸進自己嘴裏，觸摸發音時舌頭的位置。功夫不負有心人，通過幾年的訓練，她教的學生有的能和健全人正常對話，有的可通過看話進行口語交流。她帶的班是學校的語言訓練模範班，經常接待外省、地、市、縣聾校教師聽課。
她不但重視對聾兒的智育，更重視思想教育，培養聾生自強不息、與命運抗爭的精神。她鼓勵孩子正視自身的生理缺陷，自尊、自強、自信，要做身殘志堅，殘而不廢，對國家對社會有用的人。在精心培育下，孩子們健康成長。她班上許多同學都樹立了和正常人一樣上大學的理想和目標；有的學生評爲市級三好學生、文明學生；有的學生在市中學生運動會、省殘疾人運動會上拿獎。班上也贏得了一張張獎狀，一塊塊獎牌，整個班的學生都呈現出奮發向上，自強不息的精神面貌，被評爲校綜合治理先進集體。她虛心好學，積極上進，利用業餘時間進行了本科的學歷進修，勤奮鑽研特教知識和前沿理論，並理論聯繫實踐，進行課題研究。她先後擔任了校“聾兒語言康復訓練”、“提高聾生語言表達能力”、“學校、家庭、社會合力教育”等課題研究。
參加工作十四年，她一直堅守在班主任這個崗位。爲了那一個個殘疾孩子健康茁壯地成長，她無私地付出，傾情地投入，用愛喚醒心靈，用知識啓迪智慧，用人格影響人格。
十四載的教育教學生涯，她一步一個腳印地走過，雖艱難但卻充實而無悔。十四年來，她把慈母般的.愛播撒給了最需要關懷的殘疾孩子，也把最浪漫的青春年華無私地獻給了特教事業。無數個清晨，她早早地來到學校，無數個夜晚，她帶着欣慰與疲憊回家。沒有豪言壯語，只是爲了家長們沉甸甸的信任和囑託，她竭盡所能給予學生最真實可感的愛與呵護。學生張光輝，因患有先天小兒麻痹症而走起路來一瘸一拐，常常把鞋穿得走樣，夏天還好，到了冬天，棉鞋總是被水浸溼，小腳因此凍得冰涼。見此情形，趙麗鋒老師又爲他買來一雙棉鞋，每天晚上，都用熱水給他泡洗雙腳，並把溼着的鞋子放在爐子上爲其烘乾。冬天宿舍冷，她給每個學生找來空的輸液瓶衝上熱水暖腳。學生過生日，她煮了雞蛋買來牛奶送上祝福……她用點點滴滴的愛讓那些遠離父母的孩子感受到了家的溫暖，並使學生從心底愛上了這位年輕的媽媽。
她愛學生，愛得毫無保留。爲了讓學生楊帆和王夢琪能和正常的孩子一樣，參加許昌市的演講比賽，樹立學生的自信心，每天下午放學後她都帶學生練習到很晚，然後再把王夢琪送回家，她一邊騎車一邊幫助王夢琪熟悉詩歌；她想方設法爲學生找來演出服，爲他們洗淨燙平。辛勤的付出換來了成功的喜悅。王夢琪、楊帆動情的朗誦贏得了臺下一次次熱烈的掌聲，摘取了一等獎的優異成績。
她愛學生，她傾其所有交給學生豐富的文化知識，她更是竭盡所能帶領學生健康快樂地成長。當陽光大課間活動開展起來，每天上午第二節課後，她都會帶着學生學跳大繩，這對正常的孩子來說可能不算什麼，但盲生因爲看不到繩子擺動，開始時他們不知道什麼時候起跳，更把握不好跳躍的節奏，她就一遍又一遍地喊口號，講解示範，30分鐘的課間活動，她不停地搖着繩子，喊着口號，胳膊酸了，嗓子啞了，但每每看到學生有了點滴進步，她還是會跑到學生身邊送上掌聲或鼓勵的擁抱。她堅持不懈地付出讓學生動了起來，笑了起來，健壯了起來。
十四載悠悠歲月，她用愛書寫着對生命和特教事業的感恩。在冬天晴朗的天氣，她一次次帶領學生把被褥抱到晾衣場晾曬，想讓太陽光殺死病菌，更希望孩子們能吮吸着太陽的味道進入甜美的夢鄉。（給簿本、鉛筆等）
教學中，她手把手教學生摸讀寫字，引領學生走進知識的殿堂；她利用一切渠道積極蒐集資料，豐富課堂內容，拓展盲生視野，彌補學生因視力殘疾導致接收信息的貧乏；她將音樂引入語文課堂，使學生感受語言文字魅力的同時獲得心靈的愉悅；她認真批改作業，每天都要花去大量時間，來閱讀那密密麻麻的盲文凸點，每次改完作業，都是眼花繚亂，脖子痠痛；她犧牲休息時間，爲學生補習輔導，使學生的語言能力得到補償和提高。因爲盲班一直堅持複式教學，爲了讓每一個坐在自己教室的學生都能學到更多更有用的知識，她不斷探索，嘗試動靜結合，講練結合，常常放下一冊書又拿起另一冊，每節課她都沒有一分鐘的停歇，顧不上喝一口水。每次考試，盲生都要用很長的時間謄寫盲文試卷，常常兩節課抄下來手臂痠疼，看着學生不住地甩着胳膊，趙老師於心不忍，她一個人利用下班休息時間爲學生抄寫盲文試卷，每抄完一份，她的胳膊都是痠疼痠疼的，但她都堅持了下來，只爲學生能有更充沛的精力，更加輕鬆地完成考試。每一個學期，趙老師都完成了兩個到三個的語文教學任務，從來都是一絲不苟，毫無怨言。
十四載青春歲月，趙老師把自己的青春和激情，夢想和追求寫在了那些可憐又可愛的殘疾孩子生命的培育之中，雖默默無聞但兢兢業業，她是一名優秀的人民教師。
進入特殊教育學校以來，一直從事班主任工作及一線教師崗位，由於特校的客觀原因，在校教師的周課程量都滿負荷，就雷小軍老師而言，周課數最多的達到33節/周。雖工作量超負荷，但雷小軍老師沒有埋天怨地，而是發揮專業教師帶頭作用——無私奉獻，愛崗敬業，鑽研業務，攻克難題——————。在雷小軍的努力下，很多殘障兒童走出了生命的低谷，過上了正常人一樣的生活，雷小軍自己也獲得了省首批特殊教育工作先進個人。年輕的雷小軍，以自己對殘障兒童無私的關心愛護，譜寫了一曲忠誠黨的特教事業的奉獻之歌；優秀的雷小軍以自己的執着追求，在青春的路上留下了一串串忠實的腳印。
帶着四年特殊師範學習的收穫，帶着滿腹學問走進了新餘市特殊教育學校。在新餘市特殊教育學校的十幾年裏，雷小軍把滿腔的愛心都奉獻給了學生，並贏得了師生們的信賴。
在遊刃有餘地施教之時，雷小軍依然不忘加強自我學習。他意識到，當今社會信息瞬間萬變，一名教師不學習就難以教會學生適應社會，自己也無從立足於教育。爲此，他刻苦鑽研教材教法，認真翻閱有關特殊教育書籍，並寫出了數萬字的教學心得和十多篇教學論文：如雜誌上發表。
儘管在讀書時心中正預想了特殊教育的種種困難，作好了對付種種困難的準備，可當他走上講臺，真真切切地面對那此弱智兒童的時候，雷小軍才發現這工作遠比開始想象的要困難得多。
由於身體原因和家庭經濟條件的侷限，大多數聾啞孩子在入學前接受的教育往往是零。基本上所有的孩子在入學時都不會寫名字，甚至不知道1+1=2，不會數十以內的數字。要想使這樣的孩子像普通孩子一樣學習，那需要老師付出比一般教學要多幾倍、幾十倍甚至幾百倍的心血。
除了在學習上教給學生知識，雷小軍還隨時隨地注意培養殘障學生良好的思想品德。像他班有一位全校出了名的調皮“鬼”名叫，他上課無紀律，下課無組織。管他高興不高興，總是乘人不注意背後打人一拳或一掌，或把水故意倒到別人的被子裏，說人家尿牀了等等。對於這樣的學生，雷老師他並沒惱怒和懲罰，而是誨人不倦、諄諄教導，立個長遠計劃專門對他進行教導——首先糾正他生活上的一些不良習慣，如隨地吐痰、扔紙屑，不疊被子等，然後抓住他的特長進行一些“不公平”的競賽，多讓他體驗成功的感受，增強自信心。最後慢慢引入學習，多揀一些他會做的題讓他演板，使他在“大衆場合”體現“能耐”，找回自豪，消除自卑……就這樣在雷老師一點一滴地引導下，鄧健根他改邪歸正了，成績猛越到前列，成了班上的三好學生。
熟悉特教的人都說，選擇了特教，就等於選擇了給學生餵飯，替學生洗衣服，幫學生擦鼻涕……對此，雷小軍毫無怨言，總是細心地做着這些事。
還有一次，他值班時，聞到一個弱智孩子身上帶有異味，就帶着這孩子去洗澡，可一脫褲子才發現滿褲衩屎。這時他沒有扔下不管，而是慢慢地把衣褲脫下一邊撫慰，一邊幫孩子擦洗全身，擦着擦着這孩子情不自禁地喊着：“媽媽，媽媽。”這純真的童聲，喊出了老師們多少的辛酸苦辣，也只有雷老師他自己知道。
還如常結對幫扶一些特困學生、上門看望生病在家的學生、家訪一些特困學生家庭等，特別是在校照顧學生的一些生活瑣事數不勝數，用“父母”一詞決不爲過。
特殊教育往往與奉獻、清貧劃等號，要弘揚“春蠶精神”、“紅燭精神”。當特殊教育學校教師註定要有一種犧牲精神、奉獻精神，而雷老師就是帶着這種精神，從全方位的角度審視着自己，以高尚的情操感召學生，以和諧的環境陶冶學生，以豐富的知識哺育學生，以滿腔的熱忱關愛學生，“捧着一顆心來，不帶半根草去”，甘當“紅燭”，樂爲人梯。我們可以套用一句歌詞“特別的愛給特別的你”，雷小軍老師正是這樣，通過自己的不懈努力，把愛散播給了他的每一個學生，在他們的心中點亮了一盞明燈，把他們的生活道路照耀得越來越寬廣。
一分耕耘，一分收穫，當看着班級牆上貼滿的一張張獎狀時；當拿着一本本精緻耀眼的榮譽證書時，張學紅老師感受到了奮鬥中的成功和喜悅，她常說，幹特殊教育這行，靠的就是“愛心、耐心、加恆心”，有了愛心纔有花的種子，有了耐心種子纔會發芽，有了恆心，才能開出七彩的花朵，願特殊教育這塊芳草地裏開出豔麗的奇葩。
成績是過去的，面對新的形勢，新的未來，所面臨的是新的起點和新的挑戰。近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。雖然沒有桃李滿天下的收穫，但是面對這些弱勢羣體，“別人站得遠，我們就走近，距離便會縮短；別人若冷漠，我們待以熱情，就會逐漸熱絡。唯有主動付出，纔有豐盈的果實得以收穫。”“把平凡的事情做好了就是不平凡”。世間任何事，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會有最豐厚的回報。這是在她心中對特殊教育事業始終不變的信念和執着的追求。
特教教師先進事蹟材料 篇11
我叫，出生於19xx年，19xx年畢業於牡丹江師範學院，中共黨員，中學一級教師，現從教11年整。再從事教育工作的11年中，一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫”是我事業追求的目標;“學高爲師，德高爲範”是我的自律信條。
一、學高爲師。
教師要給學生一杯水，你就不能只是一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學生一杯水，而是教會他們如何去取水，成爲河、成爲海。因此，我不斷的學習。在知識結構上，不斷補充，並於20xx年——20xx年間繼續學習於哈爾濱師範大學外國語學院英語教育系，並以優異的成績畢業，獲得本科學歷;於20xx年XX月全國英語教師技能大賽，進入複賽。在理論學習上，不斷更新觀念，經常參加各級教研活動，在教學中經常出示範課、觀摩課，深入研究教法，以適應教育教學改革於發展的需要，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀，並以此賴指導自己的教學，取得了很好的效果。
在教學中，運用討論式教學法提高學生英語聽說能力。創設寬鬆愉悅的氛圍，調動學生學習和使用英語的興趣與熱情，從而提高學生的英語聽說能力，得到了上級有關部門的認可，同時發表了《突破英語口語技能》一文。
在英語研究性學習方面積累了許多經驗。在20xx年——20xx年的高三複習中，我採取了“四位一體”的複習教學方法。這種複習教學方法，把學生從“題海戰”中解放出來，嚴格遵守“循序漸進、階段側重、精講精練、五技並舉”的教學原則，把知識全面規劃、系統歸納、由易到難、循序漸進，達到五技的目的。這種方法注重學生主體地位的發揮，鼓勵學生髮揮其創造性;運用生動活潑的課堂教學方法，強調“以學爲本，因學論教”，廢棄了“應試教育”的要求和訓練方法，體現的是以創造性爲核心的素質教育。在實踐過程中，從階段訓練、專項訓練、綜合訓練到模擬訓練都是先教師做學髮指導，然後由學生自己通過討論等方式，歸納、總結出一般的、規律性的東西，並自己分析、對比、綜合出科學的學習方法，從而使學生的智力因素得到進一步的發展。通過思想動員、感情溝通和榜樣樹立，也使學生進一步明確了學習目標、堅定了信心、鼓足勇氣，非智力因素也得到了充分的調動，提高了教學質量。在20xx年大學聯考中，在生員不如往界的情況下，卻取得了比往界更好的成績。
二、德高爲範。
教育中最爲重要的是品德教育。在教育事業中，“教育無小事，處處是教育”，爲人師表尤顯重要。在生活中、工作中，我嚴格要求自己，思想積極、不斷進取，於20xx年11月光榮的加入中國共產黨。在對待學生的問題上，不以成績定優劣，對每一位學生鬥給以他/她應得的關注。我的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。在每一次的學生評議中都得到最高的評價。許多在他人眼中的問題學生在我的面前變的陽光、積極向上。至今，我所教過的學生，其中不乏那些“問題學生”，經常與我聯繫，致問候及求助，我是他們貼心的朋友。每當此時，我心中就有一種叫“幸福”的情感在涌動。在從教的十餘年，發表了《淺談“差生”轉化》、《正確看待中學生“早戀”現象》、《提高英語教學，首先要提高教師自身素質》等多篇論文並獲得國家級、省級等獎項。其中，對待中學生“早戀”的看法，曾引起總局領導的關注並給予高度的評價。
三、教學研究與實驗。
在工作中，我不斷的發現問題、研究問題，是學校的教研骨幹，先後承擔了學校的多項研究課題，是英語組研究性學習課題組組長。有多篇論文發表並獲獎：20xx年《論英語教學中的課堂藝術》(省森工一等獎)、20xx年《論高中英語教學中的環境、語境與情境》(省一等獎)、論文《高中英語教學中的口語教學口語教學出攤初探》在林區教學上發表，同時被編入《全國優秀教師論文集》。現在針對英語社會化的需求不斷提高，爲使學生打好英語基礎，現在實驗《如何提高英語課堂教學效率》的科研課題，並申請爲校級科研課題。在教學中不斷探索新的授課形式，真正做到寓教於樂，提高學生學習興趣，使教與學成爲一種互動的關係，使教師和學生成爲合作的夥伴，從而提高課堂效率。同時，帶領其他教師進行教育教學的研究工作，進行了卓有成效的探索與實踐，取得了一定的成果。五年內有多名學生獲得國家級競賽獎，所指導的教師也有很大的提高。
在今後的教育生涯中，我將繼續秉持“學高爲師，德高爲範”的信條，將自己的一生奉獻於我所鍾愛的教育事業。
特教教師先進事蹟材料 篇12
1991年8月我正式走上工作崗位，踏上教育的沃土，那時我18歲，在偏僻的趙原，我開始了執着的教書生涯。面對一雙雙純淨的眼睛，我慌張甚至有點害怕。18歲的年華有的是興奮激動，力量信念。吃住在學校，有很多的時間和學生打成一片，與學生有着親密無間的友誼，甚至到溝裏種樹，到河裏洗衣服，都是成羣結隊的。我們在冬天的校園堆好大的雪人，滾大大的雪球，在秋天的黃昏採摘果蔬和野菜，在夏天的午後打清涼的泉水，在春天的野外採不知名的野花。
快樂着幸福着，無憂無慮，常常在一些孩子的門洞打牌或者講故事，還在一個打麥場上跳《星星點燈》唱《蘭花草》。這樣的日子現在想起就好像昨天，那時，並不因爲我們的天天天藍成績不好，相反，我們的升學率位居榜首。那時，我天天練毛筆字，天天彈那架腳踏琴，還學習唱豫劇。後來的這些特長都是在那段時光裏打磨閃亮。那時，還一門心思參加自考，讀書學習，積累習慣，以至於後來說起古代文學、現代文學頭頭是道，那會，真正的學會了思考，積累了知識。可是，不懂教育就是愛的藝術，其實，與孩子融洽的關係就是愛的'紐帶。我慶幸有那兩年孜孜以求的經歷和感動，雖然初出茅廬，雖然面對世界還有許多的不解，但是，用一顆愛心足以溫暖異常的寒冷，足以容納求知的面容。
沒有驚天動地的壯舉，只有樸素的言傳身教，只有腳踏實地誠實做人的信條。
回顧自己的教學點滴，從激情澎拜到平穩過渡，是個漫長的過程，在這個蛻變中，我慢慢成熟堅強，沒有信誓旦旦的豪言壯語，一切從平凡開始。
從課堂上的揮灑自如，到課下的娓娓道來，無不是身先士卒。爲了尋找適合自己和學生的方法，多少次埋頭書堆，教案一遍兩遍甚至三遍四遍。爲了學會製作課件，一個暑假掛在網上，聽課，寫作業。凡是有機會，不教一日閒過。總是想自己多學點，自己有一碗水，學生不愁水。不斷涉獵課外書，讓學生一個月讀一本書，自己先做到，讓學生寫日記，自己也天天堅持，讓學生喜歡讀書，經常給他們讀課外書，鼓勵他們寫讀書筆記，總能從細微處滲透，健全他們的心智。
不爲困難找理由，多爲成功想辦法。是啊，常常抱怨生源差，習慣差，陷在無奈的嘆息和絕望的掙扎中，是一種摧殘，是一種病態。面對這樣的情況，教學質量當然在低谷徘徊，我除了課堂上追求高效以外，更是積極打造向上的氛圍，例如課前齊唱一支歌，讓學生眼睛盯着前方，有意培養他們的注意力，針對學生口語交際薄弱，我堅持學生課前一分鐘演講，輪流講。爲了提高學生作文興趣，我帶他們去看兔子，到郵局調查，給他們寫下水文，把班級優秀的習作裝訂成冊。在讀完李鎮西老師《做最好的老師》一書後，學習給學生和家長寫信，交流溝通，查找原因，瞭解學生的精神需求。一次，我讓學生寫一寫自己心目中的語文老師，不少同學給我提出了更高的要求，學生是有思想的，鮮活的，就看我們怎麼引導，怎麼塑造。
平穩自己的心態，不能傷害學生。我們教育者都有恨鐵不成鋼的心情。往往因爲一點小事，大動干戈，讓師生關係緊張，甚者刺傷學生幼小的心靈和形成以後方面的障礙。我發現張靜波腦子靈活，可是語言表達很差，說話只有半截，可能是與老師的嚴厲訓斥有關。還有一個學生，逃課，問其原因，因爲完不成學習任務，害怕老師批評。
其實，不管是學困生還是優秀生，樹立他們的自尊和自信很重要，我們不能因爲自己的言行給他們的心靈蒙上陰影。於是，每一節課，我告誡自己微笑，告誡自己寬容，給學生充足的空間，俯下身子與學生對話，把他們放在主人的位置在課堂上互動，讓他們發表見解，讓他們學習質疑，禁止課堂上講與學無關的話題，更不許在課堂上批評學生。斯賓塞說：不要希望兒童有大量的美德。教育者的全部奧祕就在於如何愛護學生，如果你討厭學生，那麼你的教育還沒有開始就結束了。也有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，我想，我們都可以試着創造這個神話。所以，我知道不能從事自己熱愛的事情是很危險的。教育是慢的藝術，讓我們杜絕高分低能，讓我們先從培養人的角度出發。
在經歷了職業倦怠之後，我甦醒了。有人說：你教國小就成了國小的水平，真的是這樣嗎？我不信。我始終堅信自己會走出一條屬於自己的路子。
在一次次的學習聽課中，先進的教學理念，現代化的教育手段，時時觸動着我的靈魂，我已經很久沒有走出去做過公開課了，我真的out嗎？我不是個隨波逐流的人，對教師這個職業的厚愛不允許我絲毫懈怠。在“四個一”活動中，我每週精心打造高水平的優質課，請中心校領導，校長，教研組長，聽課評課，多提建議。在逐漸磨練中，我敢於說，每節課都有閃光點，這樣長久下去，不進步都難。每月認真研讀教育名著，寫了兩本厚厚的讀書心得，不時在網絡發表日誌，交流自己的學習生活。每個月用積極行動努力爭當月標兵。
今年5月4日參加了高效課堂優質課賽講，受到聽課領導的一致好評。六一節的讀書展示中，我寫的很多隨筆被教研室領導肯定。正如新教育倡導的：有行動就有收穫。
天道酬勤，教育的甜蜜根植我心。
新教育實驗課題給我了機會。4月21日，在張主任的帶領下，我們走進了平路西街國小，第一次感受了新教育“追求一種完整幸福的教育生活”的教育理想。回來後，我起草了我們學校的讀書方案，決定從晨誦，午讀，暮省開始，從專業閱讀，專業寫作開始。我每天早上用10到15分鐘和學生一起上晨誦課，中午10分鐘給學生讀書讀報，然後放手讓學生自主閱讀，晚上寫日記，讀書筆記。教師，每月寫教育敘事。藉此機會，我開通了班級愛心微博，自己帶頭寫，天天寫，鼓勵每個同學都在上面留下腳印，給學生提供了“我手寫我心”的場地。然後每週的課外實踐，我都建議學生辦手抄報，辦多壞沒關係，只要用心找資料，精細繪製，我都給予表揚。孩子是在讚賞中成就自尊和自信的。只要能大膽發出自己的聲音就是好樣的。現在，班上的不少同學積極要求辦“原店日報”，展我們學校的風采，謀我們學校的大業。
在校園文化建設中，我帶領班上的學生，一個故事一個故事的讀，一條標語一條標語背，告訴他們，我們就要這樣做，這些不是擺設，是文化薰陶，是精神食糧。孩子們在一個個故事中得到啓示，在日記本上傾吐心中的美好。
用愛心微笑澆灌幼苗，讓讀書學習伴我們成長。
我用青春的激情，書寫着自己教育生涯的喜怒哀樂；我用不懈的追求，詮釋着我對教育的理解和尊重；我選擇我無悔，堅守三尺講臺，心繫萬千孩子，是我一生的奮鬥目標。
特教教師先進事蹟材料 篇13
我校付來英老師在教育教學工作中，始終堅持教育方針。面向全體學生，教書育人，爲人師表。確立“以學生爲主體”，“以培養學生主動發展”爲中心的教學思想。重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力。能服從領導的分工，積極做好本職工作，擔任學校總務工作，能立足學校實際。學校工作不分份內份外。發揚不怕吃苦，務實開拓的精神。能全面貫徹教育方針，以提高教育教學質量爲中心，深入開展課堂教學改革，規範班級管理，強化教學質量的提高。
一、 用博愛的心培養學生
她能全面推進新課程改革，用一顆善良而博愛的心培養學生，教育學生，博得了學生的喜愛，家長的信任，得到了領導和老師的讚揚。在學校的工作考評中，經常被評爲優秀。能創造性地開展班級工作。所帶班級班風正、學風濃、成績好，在每期的檢測中成績總是名列前茅。注重用愛心和耐心感染學生，主動熱情地幫助學生，特別是貧困生和留守生，她給予的愛更多，投入的情更濃。班級有一個學生家庭非常貧困，奶奶半身不遂，父母離異，他小小年紀就品嚐着生活的艱辛，爲了幫助這位學生走出困境，她倡議全班同學爲他舉辦了一次愛心捐助活動共捐了40多元錢和一些學習用品。還在班裏開了特殊會，組織了“幫扶小組”，每天都安排學生到他家去幫忙做家務。從這一系列的活動
當中，不但幫這位同學從不幸的陰影中走出來，其他學生也學會了團結互助，奉獻愛心。
二、勤奮工作，甘於奉獻
在工作中，她能堅持做到每天早來晚走，和學生在一起親如手腳，全身心投入到教育、教學工作中，將自己的德、識、才、學毫無保留地傳授給學生，我深切的感到，有一份耕耘就會有一份收穫。在她二十幾年的工作中，有無數次的兩難，工作事業與家庭，爲此她付出了巨大的代價，問心無愧。她都能以工作爲重。爲了所有的孩子，有很多的時候面對那一雙雙渴求知識的稚嫩雙眼，一種使命感、責任感，驅使她選擇了她的學生，爲了學生放棄了家庭的許多。有很多次自己孩子，愛人生病她都把他們託付給別人，堅持到校工作。本人患頸椎、腰椎間盤突出，慢性咽炎，也從未影響工作。再苦再累她都咬緊牙關頂住。當她看到學生綜合素質的大幅度提高，她感到無比的欣慰。爲了事業，寧願奉獻，盡展教師風采。
三、刻苦鑽研，真情奉獻
在工作期間，她一直能認真備課鑽研教材。結合當前的學生實際情況，向40分鐘要質量，使學生在課堂上學懂，學會教給學生的學習方法。爲了上好每一節課，每次都從中找出自己的不足，這樣，不斷地來充實完善自己的教學水平，要給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，爲更好的適應教學工作。她能積極投入到各項學習中去，如“國培”
的學習等。她的辛勤工作換來了各級領導的讚揚，在教學工作上的認真及對學生的關心贏得了家長們的一致好評。
這些成績的取得，使她更深刻的意識到：是這三尺講臺，給了她那麼多的心動和靈感，賦予我人生那麼多的提示和意義，感受到了那麼多自我昇華的愉悅。在全面推進新課改的進程中，勇於站排頭，樹立一種高尚的教師職業道德，爲培養跨世紀合格接班人，貢獻自己的力量，真正做到“獻身教育，無悔今生”。
特教教師先進事蹟材料 篇14
張xx老師，1.70的身材，淑靜而又失開朗的性格，聰穎的智慧和出色的成績，得到師生的認可。
她x年大學畢業，分配到我們學校，參加工作幾年來，一直默默耕耘，爲自己的鐘愛的教育事業，奉獻着智慧，揮灑着汗水。幾年的教育實踐，成就了她不凡的業績。
x年11月，實力強大的她被選評爲學校第一批課改教師，那時，學校組織第一批課改教師走出去，看看其它學校的老師的工作態度和實踐，看看別人在思考什麼？在做什麼？通過那次的外出學習，之後的她開始注重提高自己，豐盈自己，開始讀關於高效課堂的一些書和報，來反思自己的課堂，打磨自己的課堂。
她的博客名，通過她的不斷耕耘，不停的書寫自己的教育故事，她博客已達10級，兩年來有記錄的反思達八萬字左右。
通過幾年的學習，讀書，寫作，現在的她正拔節般的成長着……
去年第二學期，在第三次段考中，學校統考了四科，他們班的語文、數學、英語、物理均獲得全級段第一名的優異成績，再次得到學校領導、學生家長和同行的認可。
統考四科，她們班全部囊括，這就見證了班主任的她的實力和態度，更說明了她所帶的班，學風正，班風濃。他們班能取得優異的成績，不僅僅她奮鬥努力，而真是她對課改的堅持、堅守，更是對教育的一種情結，一份真情，一顆真心，一種慧心……
每次我在教學樓上走動時，沒有走到他們班走廊前，就能聽到學生的探討聲、掌聲，走進他們班，看到的是小組間的交流、合作，小組長的組內講解，小組成員的展示，老師的追問，學生的講解，贏得學生的自發的掌聲。
八一班學習氛圍的營造，完全是依靠班主任張xx老師全心傾注、堅持、放手，正是她的執着和工作熱情，才促使班級課改的成功，並獲得“課改先進班級”的稱號。
她對學生的大愛無私，傾情幫助，讓學生來評點吧！
她的學生王貝貝這樣說：在我的眼裏，我的班主任張xx老師是一個溫和善良的老師，對我們呵護有佳，關懷備至體現在我們遇到困難時。
有次，我頭疼的厲害，上課沒有精神，但我還是堅持在班，班主任張老師看到我的精神頭，走到我的跟前，直接摸摸我的頭說，“呀！貝貝你發燒了，得去看病呀，我看着班主任焦急的樣子，我心裏真的很暖和，隨後，張老師給我掏出二十元錢塞給我，讓班長陪我去衛生室了。
我想，學校有老師在，再大的困難都不是困難。我們的班主任，對我們的生活和學習處處着想，常常爲我們鼓勁、加油，纔有我們班四科成績的第一。
她的學生王說：在八年級的280名學生中，我是最幸運的，因爲我七八年都分到了張齊英老師所帶的班級，我和張老師共度了兩年的美好時光，讓我學會了做人和不盡的知識，這些，將是我一生也受之不盡的。
感謝您！我尊敬的老師，您是我心靈的守護者，您是我生活的精神支柱！
郭這樣評價他們班級：我們八一班，雖然不是學校最優秀班級，但我們班學生懂得努力學習，懂得感恩，會做人，個個都能說敢說敢於展示自己，我們用實際行動和成績獲得了八一班的尊嚴和自信。
她的學生霍說：我們的班主任常常告誡我們，“站就站排頭，爭就爭一流，”讓我們學生每天懷着自信，必勝的信心，去做好每堂課，每件事。這就是我們班主任張老師對我們的期望、期待。
張說：升入八年級，再次讓我高興，因爲我又分到了我的表姑張老師班了，真的是太巧了，我絕不能讓表姑小瞧我。因此，我的數學從不及格到及格再到優秀，這成績的進步得益於表姑對我的諄諄教誨，不僅學科成績提高了，我也學會照料自己了。
正是她對學生積極向上的氛圍的引導，用她良好的修養和高尚的情操，通過春風化雨的工作管理，影響着學生，才形成了好的學習氣氛的班級。
學生的話語是對她工作最高的評判，也是她用整個心，整個情付出的最好見證。
是的，張齊英老師關注學生的成長，包括學生的品格的健全的指導，是她的一個個肯定的眼神，一個個燦爛的笑容，拉近了她與學生心與心的距離，用愛心滋潤孩子，用愛心接納學生，用自己的實際行動在踐行着課改，與科任老師圍繞課堂這一陣地，堅定不移的行進着，取得了優異的教育效果。
x年，張xx老師無愧的被評爲通許縣“模範班主任”。
特教教師先進事蹟材料 篇15
踏入教育工作崗位已經_年了，這些年的教育教學工作使張老師感觸很深。在繁雜的教師工作中，體會到了艱辛，同時也收穫了孩子們的愛，從教師工作中感受到了幸福。多年來，她一如既往地保持着一顆童心、愛心，跟孩子們融合在一起，是孩子們的良師，更是他們的知心大姐姐。校園裏有她和孩子們共同成長的花絮：操場上，有她跟孩子們刻苦訓練，備戰各項比賽的身影;教室裏，她跟孩子們的笑聲還在迴盪;她在娛樂中教授着知識，傳授做事的本領、做人的道理……
一、爲人師者，愛爲本
霍姆林斯基有一個精彩的比喻：“要像呵護荷葉上的露珠那樣去保護孩子的心靈。”作爲教師——人類靈魂的工程師，要和學生平等對話，傾心交流，用“愛”去正面引導他們，要善待學生，讓每個學生都能感受到教師濃濃的愛意。在十幾年的教育教學中，張老師深深地領悟到：愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心便沒有教育教學活動。記得20__年張老師又接了一個班，班上一個非常內向的小女孩引起了她的注意，她膽小怯懦，不善言語，與同班的其他學生的天真活潑極不諧調。爲了弄清原因，她開始關注這個女孩。
通過了解，原來這個孩子是父母因爲生活所迫纔到z園區打工的，微薄的收入，家庭生活的艱辛，再加上語言上交流的困難，同學們的嘲笑，使孩子幼小的心靈受到了嚴重的創傷，自卑感越來越重。知道這種情況後，張老師決定通過自己的努力，讓這個小女孩快樂起來，度過一個美好的童年。首先，她多次找她親切地交談，鼓勵她只要她努力，她一定會很優秀，漸漸的使她樹立了學習的信心，平日裏有活動，就讓同學們拉她一起加入，使她時時感受到集體的溫暖。另外，張老師定期家訪，及時瞭解情況，爲她帶去學習用品，送她女孩喜歡的小卡子，幫她梳理頭髮，漸漸地，她變得開朗起來，臉上露出了久違的笑容。看到這一切，張老師感到由衷地欣慰。如今這位小女孩在班裏表現很優秀，她愛集體、愛勞動，學習成績名列前茅。老師的關心和幫助，使她深深地相信人間處處有真情，她說長大後，她也會像自己的老師那樣用自己的真愛來回報社會。
二、傾情奉獻，創建良好班集體
張老師連續做了二十多年的班主任工作，以身作則，爲人師表，工作兢兢業業，培養了一個又一個良好的班集體。
(1)、作爲班主任，她總是儘可能的和學生生活在一起，無論是早自習、中午休息、課間活動還是衛生勞動等，我要求孩子做的事我都帶頭做，打掃衛生、整理課桌、講臺、書櫥、隨手揀垃圾、及時關燈等等。凡要求學生做到的，她必先做到，時時以自身人格的魅力感染學生。
(2)、開展活動，提高學生素質。爲提高學生思想道德認識，加強國小生道德內化，她利用班隊會，午休中隊會，組織學生學習三字經、學古詩、背成語、誦名言名句，使學生從中領略祖國山川的秀美，感悟人生的真諦，陶冶學生的情操。每名學生都能吟誦古詩幾十首，背名言名句幾十條，成語上百句，形成了本班的特色。
(3)、以公平的制度管理學生，對待學生一視同仁，爲學生創造一個平等合理的學習生活氛圍。在班主任工作實踐中，她發現班裏的幹部只是全班同學的少數，有許多學生當不上幹部，其能力也勢必得不到培養。爲此，經過廣泛聽取意見和討論後，她在班內實行“輪換班幹部”制度，讓每一位同學都有機會當班幹部。這個活動引起了學生廣泛參與班級管理的積極性，一時間，班級氣氛一下子活躍了起來，學習、紀律、各項活動都有了嶄新的面貌。就這樣，班級裏幾乎每位學生都當過小幹部，不僅培養了全體同學的能力，也使同學們認識到“幹部”的真正含義。通過這項活動，同學之間的凝聚力大大增強，集體榮譽感也大大增強。從班委到普通“百姓”，大家互相幫助，共同進步，班委認真大膽地工作，出色地完成任務。同學之間互相幫助，成績好的帶動成績差的，成績差的向好的學習;同學之間能互相爲對方考慮，看到別人的長處想方設法要趕上，好的同學愛學，差的同學想學。
三、在平凡的工作中默默的奉獻自己
當一名出色的語文教師是她最大的心願，因此，在教學改革中，張雪琳老師積極探索，勇於實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，認真參加學校的語文教研活動，不放過一次實踐機會。在教學過程中，她對每一個活動的每一個環節，都是精心設計，力求使每一個教學活動都能體現新的教育理念，符合孩子的身心發展特點。在活動中，做到因材施教，堅持正面教育和麪向全體教育，以生動、新穎的教學方式和高超的教學水平喚起每一個孩子活動的積極性與主動性，發揮他們的創造力，使孩子們在輕鬆愉快的氣氛中獲取新知、發展能力，養成了良好的品質。爲了上好每一堂課，她都做好充分的課前準備。
一直以來，她乎每個雙休日都要作好充分的課前準備，不知有多少夜晚是在燈下備課、批改作業度過的，因爲她知道，教師的本職在於上好每一堂課，這是根本，沒有這個根本，其它一切無從說起。”同時她深知要教好學生，還必須具有紮實的專業知識，深知“一桶水”和“一瓶水”的關係，還必須有“活水”。所以，在十多年的教學工作中，她一方面鑽研教材，不斷總結教學實踐經驗，提高教學能力;另一方面積極參加高層次學習，不斷提高自己科學文化素質和理論水平。並較熟練地運用電腦等現代教學媒體進行教學，她教一科、鑽一科、愛一科，不斷地認真學習新知，學習別人的先進經驗，及時總結自己教育教學上的得失，使自己的能力與水平在總結、實踐、再總結的過程中不斷地提高。同時，大量涉獵有關教育教學方面的報刊雜誌，瞭解學習教育教學新動向，並用於實踐，把自己的課講精講好，使同學學起來輕鬆，掌握起來容易，在張老師堅持不懈的努力下，她取得了較好的成績.20__年被評爲銀川市優秀教師，20__年所寫論文《國小語文教學中的審美教育》獲銀川市論文評比二等獎，20__年獲全縣優質課評比三等獎，20__-20__學年度被評爲z縣十佳師德標兵，多年來所帶畢業班在統測中學生成績優秀。
四、用愛和尊重轉化後進生
在這二十多年的班主任工作中，對後進生的轉化頗有一定方法。首先，她主動熱情地接納後進生，從思想上、學習上多關心、多輔導，給予“偏愛”;還從生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛”。尊重他們的個性;其次，找他們談話，與家長溝通，全面瞭解分析形成後進後的原因;然後是有針對性的耐心教育，因材施教。如：有的學生頑皮好動，她就課上、課下跟着他們，督促指導怎樣學習、怎樣遊戲。發現進步及時表揚，堅持循循善誘的教育思想，學生的良好行爲習慣逐漸在形成。當他們遇到困難或生病時，她對他們更是多加關心和照顧，端水送藥、問長問短。班級有一名叫宋濤的學生，爸爸媽媽不在身邊，與年老體弱的爺爺相依爲命，爺爺僅靠修自行車來維持祖孫二人的生活以及他的學費，得知這一情況，對於平時非常調皮、學習基礎不好的他，張老師不是疾言厲色地對他進行指責，而是從各個方面多關心、幫助他，經常找他談心，與他交流，經常利用自己的休息時間輔導宋濤學習。一遍不會，講兩遍.三遍……直到會爲止。，她還組織學生爲身邊的小夥伴向該生伸出友誼的手。在張老師的愛心傾注下，是原本整天髒頭、髒臉，經常曠課，學習成績很差的宋濤講衛生了，愛學習了，語、數兩科也取得了較好的成績。
特教教師先進事蹟材料 篇16
XX年7月我畢業於xx學院中文系，作爲一名師範生我很幸運地在當年9月回到家鄉，成爲一名普普通通的特崗教師。從校園出來再重新回到校園，改變的身份，不變的是學習的心。帶着這樣的心態我來到壽縣愛國國小，開始我一直都非常期待的教學生涯。
上學期間，我已經確立了我的職業方向，所以一直在爲成爲一名合格的教師努力着。我一直保持自學書法，勤奮練字的習慣，希望在我學生面前寫一手漂亮的字。不僅如此，我深知自己普通話的缺陷，就用心跟普通話老師學習，改掉方言的印記。農村教師先進事蹟“如果老師要給孩子一杯水，那麼自己就必須有一盆水”，飽讀詩書應該是一個優秀語文老師應有的水平。我廣泛閱讀書籍，文史哲類的書籍是我的最愛，利用閒暇時間閱讀教育書刊，不斷的充實着自己的大腦。
雖然一個優秀老師應該做的遠遠不止這些，可是我已經帶着最誠懇的心和最努力的心來到了工作崗位。剛剛開始我在學校擔任五年級的語文老師及班主任。從原來班主任和其他老師，以及我的簡單接觸，對這個班級有了初步的瞭解：這是有二十三名學生組成的集體，十二名男生（後離開一人），十一名女生（後新來一人）。雖人數不多，但學生的'成績及性格差異很大，讓我感到壓力重重的是除兩名學生成績優異外，其餘都十分不理想，更有內向自閉和頑劣異常的學生。
如同知識的海洋學不完一樣，教書的方法也是無窮無盡。就這樣，帶着膽怯和信心開始了特崗生活：上下課從不遲到，早退；每一篇新課都要求自己先爛熟於心，利用手中所有可以利用的資源將教案設計完善；課堂上放開姿態，讓學生成爲課堂的主人，教師愛崗敬業先進事蹟而我只是將課堂安排有效、豐富、活潑的“導演”；孩子的作業在我眼前都是他們的珍貴的勞動果實，認真用心的批改，偶爾在評語後面畫個調皮抑或是悲傷的笑臉便是我尊重關愛他們最好的方式；在班主任工作中，學着原諒他們無心的小錯誤，多與這些留守的孩子談心，補充家庭中缺失的愛；對於孩子的不良習慣要嚴厲批評；鼓勵那些自卑膽小的孩子，不要吝嗇自己的讚美……
在與學校其他老師的相處中，我總是虛心請教，把科學的好辦法拿來使用；聽從學校和中心校的工作安排；關心國家教育方針的方向；積極參加各種有助於提高教學水平的活動；與同時期的其他特崗教師交流心得；經常反思自己工作中的差池，用心記錄下來，成爲我永久的財富。
現在把自己平時記下的小事情拿出來與大家一起分享，希望你能感受到我曾經的感動。
我常常以身作則。學生的很多生活學習習慣都是從模仿而來。體育教師先進事蹟我很堅信我的老師告訴過我的話。“優秀的老師應該渾身散發着一種魅力”，而這種魅力會吸引着你的學生，之後你的工作便簡單了，你只需要提出要求，他們便會“言聽計從”了。每天早晨，我都會在早讀課之前到達教室，開始大聲朗讀和背誦。《中華傳統文化經典導讀》；語言優美，意境深遠的課文；當然還有我自己愛讀的書籍。剛開始他們會驚訝好奇，可是，不一會兒他們便會跟着做了。
就這樣，我讀書，他們讀書；他們問，我回答；一年的日子很快樂。可是，漸漸的我也發覺了問題。可能是自己過於心高氣傲，課文中有的知識我太急於向孩子傳達，也總是容易把知識拔高，體悟能力好的孩子還好，一般的學生就如同聽“天書”了。所以現在總是考慮大多數孩子的能力，再安排課程內容。在去年的抽考中，語文還好，數學卻遠遠沒有達到我的要求。我把班主任的工作看的太狹窄了。他們的各科，我都應該關心的。所以，在今年的工作中，我多與數學老師交流，及時瞭解他們的數學學習情況，多幫助數學差的學生。
轉眼，我當老師已經一年時間了，即將度過我的第二個教師節，教師先進事蹟演講稿翻翻以前記下的文字，真的有幸福的感覺：XX年11月26日夜，班裏有一位男孩，長得白且秀……對於學習語文一直興趣不大。一次，全班又在做測試卷。大概是做得頭昏腦脹吧。上課鈴響了，他卻立馬從凳子上彈起來，咧開嘴，露出一排大白牙，舉起兩手，連眼睛都放光了……大概是意識到全班都在用異樣的眼神看他，他立刻停下了剛剛發出半截的歡呼聲“耶”……坐在門邊的我看着他，實在忍不住，笑了。他以爲是下課鈴，我用最快的時間發現了他的心思。看着我在笑，他也笑了，然後全班都笑了……做老師的快樂或許就在於此。
特教教師先進事蹟材料 篇17
在黃海之濱一個叫萬盈鎮的鄉間小道上，人們常常會看到一個行走在鄉間田埂上文弱的、跛腿的身影。春夏秋冬，風裏雨裏，從不間斷。他叫孫進，一位普通的鄉村國小教師。可淳樸善良的村民對他的熟悉和敬意卻遠甚過當紅的明星大腕。人們親切地叫他孫老師。關於他的故事，人們也是耳熟能詳。十多年來，孫老師輾轉於六七所村辦國小之間，行程七萬多裏，騎壞了七輛車。其實，連同他在阡陌交錯，溝渠縱橫的田間埂道上的行走，他的行程又何止七萬多裏。
每天，孫老師都早早起牀，爲常年患病的妻子煎好藥，安頓好家事便匆匆趕往學校。因爲患有嚴重的腿疾，同樣的路程，他花的時間是常人的三倍。碰上雨天，本來坑窪不平的鄉間小道更加泥濘不堪，車無法行進，他便徒步行走。惜土如金的莊稼人將那些可供行走的埂道栽種得滿滿的，恨不能讓行人單足行走，跋涉在這樣的田間埂道上，孫進已經記不清自己摔倒過多少次。因爲雨天難走，從家到學校他有時得花幾個小時才能到達。每當這樣的天氣，出現在同事和孩子們面前的他總是一副浸透泥水的形象。其實，對這一切，出身農村的孫進是熟悉的。當年許多農家子弟之所以埋頭苦學，除了對喧鬧浮華的城市生活的嚮往之外，那泥濘難走的鄉間小道或許也是他們選擇逃離的原因之一。然而，考取師範的他卻又回到了這偏僻的鄉村，再次行走在這熟悉的鄉間小道上，而且這一走就是十多年。
那是一年夏天，省道陳李公路擴建，由於連日大雨工程停工，路面挖開的大坑裏積滿了水。那年，孫進在李北國小任教，到學校上班不得不從小海鎮海寺附近繞道，蹬着一輛吱吱作響的老掉牙的自行車，每天要比往日多騎30多里路。行走在蜿蜒坑窪的鄉村小道，稍有不慎就會跌入路邊的溝渠。有一次，他記不清是因爲家訪還是放學送孩子回家，當他往家趕的時候天已經很晚很晚。那時，他已常感到雙腿隱隱地疼痛。也許是因爲天太黑，也許是因爲過度勞累，也許是因爲患有隱疾的雙腿無力支撐，一陣劇烈的顛簸後，孫進連車帶人翻進了溝裏。車重重地壓在身上，斷折的蘆葦刺破了雙手，鑽心的疼痛陣陣襲來。孫進趴在地上無法動彈，過了好久，一位過路的大伯聽到他的呻吟，連拖帶拉纔將他救上岸來。回想那次經歷，孫進至今都有點後怕。他說，要不是那位好心的大伯及時路過，不知道結果會是怎樣。那之後有人勸他：你業務精湛，家有病妻，腿有重疾，請求調到離家近一點，條件好一點的學校吧，領導會體諒的。他笑笑說，在哪兒教書都一樣，在哪兒都是教書。於是，人們說他傻，他依然笑笑，不辯解。其實，人們只看到孫進奔波的勞頓，疾病的苦痛，家庭的負荷，看不到的是他心靈深處的平靜和舒展。一個人唯有心中有真愛，纔會擁有這份平靜和舒展。
似乎也是這年冬天，一場大雪紛紛揚揚下了一夜，到第二天仍不停歇。天沒亮孫進就起牀了。打開門，天地之間白茫茫一片。孫進什麼都沒想，和往常一樣，蹬着那輛破舊的老爺車往學校趕去。大雪封路，寒風凜冽，路上雪深的地方淹沒了大半個車輪，根本辨不出前方的路。孫進只好把車寄到路邊一個大嬸家中。大嬸勸他：“雪這麼深，哪會有孩子上學呢？你就回家歇着吧。”可是，孫進心裏想，要是有呢，孩子們不是白跑了嗎？於是跟大嬸找來木棍，拄着它深一腳淺一腳繼續往前趕，有時一腳落空滑到路邊的溝口裏，爬起來繼續走，緊趕慢趕，準時打開了學校的大門。一會兒，還真有個女生來了，看着彼此滿身的雪花，老師看着學生笑，學生看着老師笑，老師爲學生拍打身上的雪花，學生爲老師拍打身上的雪花，同樣的堅持同樣的感動，孫進給這個女孩子一人上了半天課。我想，這個女孩子一生都會記得孫老師爲她一個人上的這堂特別的課。
熟悉孫進的人都知道，孫進身上有一本隨身攜帶的小本子，上面記錄着每個學生的聯繫電話和家庭住址。從教以來，孫進有個習慣，每接任一茬孩子，他都要對孩子逐個家訪。一些特殊的孩子還要連續家訪多次。三十多個孩子三十多個方向。十多年來，那鄉村田野上的條條阡陌，道道溝渠，印滿了孫進的足印，對他來說一如掌紋般熟悉。春天的開花，夏天的急雨，秋天的落葉，冬天的積雪，這一路的風景，讓行走在田野深處的孫進常收穫意想不到的感動和驚喜。20xx年，孫進教六年級，有段時間他發現班上有個本來成績很好的女生整天神不守舍，鬱鬱寡歡，成績也直線下降。通過了解知道，原來，女孩的爸爸媽媽正在鬧離婚，看着孩子無助的淚眼，孫進特別心疼。當天晚上就到這個學生家裏，耐心地勸和兩個大人。一次說不攏再跑一次。記得那是第五趟去女孩的家中，天很黑，風裹挾着如織的雨絲撲弄着孫進的臉，雨絲模糊了他的眼鏡，讓騎在車上的他辨不清方向。他只得停下來，一次次地摘下眼鏡擦拭，家訪的那條路穿過一片亂墳崗。孫進笑着說，他不是一個膽小鬼，也不唯心，然而每次經過那裏他都會下意識地提速。那天，剛到墳崗邊，正準備提速，突然竄出一隻夜貓，令他猝不及防，自行車猛地撞在一塊墓碑上，人摔倒在地，眼鏡摔碎了，車撞壞了，腳踝閃了，只好推着車子一瘸一跛往前走。其實，那時，他的腿疾已經非常嚴重。精誠所致，金石爲開，女孩的父母被孫老師深深地感動了，終於打消了離婚的念頭，夫妻倆和好如初。離開女孩家的時候，女孩牽着老師的手，眼裏注滿無限的感激，眼角淚花點點，嘴角卻漾着甜甜的笑意。那一刻，孫進的心絃被輕輕地撥動了。回來的路上，依然穿過那片亂墳崗，孫進的心中已經沒有了一絲慌亂，一想到孩子臉上重新綻放出的甜美的笑容，他的心中便充盈着一種說不出的愉悅。雨停了，和風吹送，稻花香裏，蛙聲一片，鄉間的河水潺潺地流着，彷彿在緩緩地傾訴着對這位鄉村教師的崇敬和愛戴。那一天，孫進的心告訴自己，這一生，他註定離不開那鄉野僻處的三尺講臺，註定行走在這稻花香裏的田間小道上。
在春種秋收的忙季，人們還會看到另一道美麗的風景：十幾個大大小小的孩子簇擁着一個腿腳不靈便的年輕教師走在鄉間的小道上，他們或扯着老師的衣襟，或拽着老師的手臂，一路歡笑，孩子們與蛙聲和鳴，和皓月賽跑，細數天上的繁星，傾聽小蟲的吟唱，聽老師講那迷人的故事。那是20xx年，孫進在文達國小任教，這所國小是村小撤併後的最後一個教學點，許多孩子的家離學校很遠。每到農忙時，都有十幾個家長忘記或無暇來接孩子，孫進便充當了這些孩子的臨時家長，將孩子們一個個送回家。那時，孫進已被確診爲股骨頭壞死，醫生告誡他，再這樣拼命，就會失去雙腿。這些孩子的家最遠的十幾裏，最近的也有幾里路，每當將最後一個孩子送到家後，孫進都感到病腿疼痛難忍，疲憊不堪，恨不得躺倒在地。有時他也會問孩子們：“你們累嗎？”孩子們總是歡聲鵲語，齊聲答道：“不累，不累，和孫老師一起，走到天亮也不累！”於是，絲絲感動便積存在孫進的心間，穿越了身體的疲憊和疾病的苦痛。這一送便是四年。四年裏，一個叫吳宗婷的殘疾女孩，每天，孫進都是揹着她回家，看着這一老一小蹣跚在田埂上的身影，不知情的人一定以爲是父女，因爲只有血脈相依的父女纔會擁有這份溫馨和疼愛。其實在小宗婷的心中，早已將孫進看成了父親，每當趴在孫進的肩頭，她都會感到無比的安定和幸福。我想這羣孩子，包括那個叫吳宗婷的殘疾女孩，將來無論走到哪裏，這段童年的經歷都將會成爲他們記憶深處最美妙的樂音。這段溫暖的記憶將會照亮他們一生。
這世上有一樣東西是永遠給不完的，那就是愛。孫進用他不竭的愛之泉澆灌着孩子們稚嫩的心田，他同樣也收穫着愛的回饋。因爲愛，他的生命變得更加的豐盈而生動。這道道田間埂道便是孫進生命的路徑，我知道孫進會循着這條生命的路徑一直走下去。
望着面前的孫進，我從沒有想到高尚離我是如此切近，看着這張文雅謙和的臉，欣賞着這文雅謙和的臉上的明媚的表情，我彷彿聽見泰戈爾在唱道：你從不知道你有多麼美麗，你像花一樣盲目，你從不知道你有多麼崇高，你像山一樣矗立。
此刻，我的心中唯有最誠摯的感動和敬意，以及靈魂被滌盪過的清澈。
特教教師先進事蹟材料 篇18
，應縣三中八年級（301）班學生，今年15歲。三歲時喪父，無助的母親帶着傷痛帶着兒子回到年邁無子的孃家。僅靠種着自家有數的幾畝地的收入維持生活，但好在兩位老人節衣縮食的呵護下，漸漸長大，而且從小失去父愛的很懂事也很爭氣，順利地讀完國小。
20__年秋季，就要進城讀國中了。這時姥爺唐醒文老人年已81歲喪失勞動能力，姥姥患有高血壓、輕度腦梗常年吃藥，母親自從父親去世一直體弱多病，僅靠打零散工掙錢聊補家用，全家四口人只能勉爲其難維持日常生活，進城上國中需要一定的經濟支撐，對於這樣的.家庭顯然無法繼續，一家人一時陷入了束手無策的無助之中。
陽光總會在人生艱難跋涉的黑暗中升起。時值新學年開學之際，縣教育局資助服務中心賀君義主任正帶領中心人員下鄉宣傳國家資助政策，聽到情況後，及時深入家中走訪瞭解。當走進大黃巍鄉北湛村唐家的兩間破舊房院，見到情緒低落的一家人時，賀主任當即從自己身上掏出1500元交給母親，讓其爲孩子置辦上學用品，表示全力爲其爭取享受國家助學金政策，勉勵孩子振作起來努力學習，爲全家爭光。
不久賀主任通過與應縣三中學校領導及班主任的溝通、向上級申請爲其辦理了助學金，解決了迫在眉睫的上學難問題。之後，心繫家庭困難學生的賀主任每在工作閒暇便到唐家家訪，與唐醒文老人成了忘年交。
黨和國家的好政策就像陽光照耀大地一樣，使唐醒文一家充滿了希望和生機。如今已年屆83歲、身體還挺硬朗的唐醒文老人信心滿滿地說：“我一定要再活十年，看到念大學，找上好工作，有個好前途，改變孤兒寡母的不幸命運，我們老兩口也就安心啦！”
特教教師先進事蹟材料 篇19
杜__，男，現年36歲，_年畢業於咸陽師院數學系，次年取得陝西師大理學學士學位，中學二級數學教師，現爲白廟中學教師，參加工作十餘年來，一直堅守在教學崗位上，擔任畢業班數學教學工作，併兼任數學教研組組長，各項工作成績突出，爲白廟中學教育教學質量的提高做出了卓越貢獻，並且贏得了學校和社會的一致好評。
教書育人，無私奉獻。他將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業，家與學校是他兩點一線的生活軌跡。學校的工作耗費了他大量的精力，他每天工作十幾個小時，在他的日曆中沒有“節假日”、“雙休日”。繁忙的工作使他連與同學聚會的時間都沒有，他將自己的大量時間留給了學生，卻很少有時間與妻子、孩子呆在一起，家裏的一切家務都由妻子一人包攬。妻子不僅要上班，還要買菜，接送孩子上學。爲了學校的發展，他欠家人太多了。自己沒有請一天假。有時孩子生病了，他沒有時間帶孩子去醫院檢查，總是妻子一人照料孩子，而此時的他卻仍在學校裏忙碌着。
教法獨特，技術精湛。他十分喜歡學習，無論工作再忙，再累，他總是要擠出時間加強學習。良好的學習習慣，使他擁有了先進的教育教學理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學過程中，潛心研究教育教學理論，不斷探索創新，積累了豐富的教學經驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。他認爲“數學是思維的體操，問題是數學的心臟”。爲了提高自身的業務素質，整理編寫了大量數學教學資料，並應用於實際教學中，在當前全面推進素質教育改革中，依據新課程、新理念、新教材確立了以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”爲模式的自主探究學習方式，注重培養學生的創新精神和實踐能力。古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，他在教學時不要求學生死記硬背簡單的結論，反覆機械地模仿例題，而是注重學法指導，重視解題思路分析，積極創設問題的情景，進行探究性教學，啓發學生從不同角度去思考問題，從而鍛鍊了學生的思維能力，提高了學生髮現問題、解決問題的能力。教學中他一貫遵循“因材施教”的教學原則，進行分類推進、逐層提高教學，採用有效的教學方法，既讓優生“吃得飽”，又使學困生“消得了”。歷年來，都出色地完成了各項教學任務，教學成績顯著，多次位居全區前列。
杜__老師熱愛教育工作，熱愛學生，團結同志，辛勤工作，既注重師德修養又鑽研業務，在教育教學工作中取得了驕人的成績。
1、有事業心和責任心。他熱愛教育事業，努力提高教學質量，千方百計地改進教學工作，努力提高學生的知識水平和培養學生分析和解決問題的能力。對教學研究有興趣，不斷總結教學經驗，一絲不苟地完成每一項教學工作，努力提高教學藝術水平，力爭精益求精。並在課堂中進行高效課堂實踐和探索，取得了良好的效果。能爲學生在知識、思想上排憂解難。始終堅持對學生進行素質教育，減輕學生的負擔，每一節課的練習、作業都經過精選，力爭讓學生在輕鬆、愉快的氣氛中學習數學。隨着教改的發展，他不斷學習新的教學理論，更新教學理念並應用在實際教學中。
杜__老師任勞任怨，服從學校的工作安排，__學年剛剛帶完一屆畢業班，__學年，他又顧全大局，勇挑重擔，承擔了八、九年級兩個班的數學教學任務。除教授數學外，還配合班主任做好學生的教育管理工作。所教班級的數學成績在全區評比中名列前茅，培優轉差工作成效顯著，。他較高的教學藝術水平和高效的課堂教學效果，受到學生及家長的普遍讚揚。
2、以德服人，組建科組。自擔任學校數學組長工作以來，主要負責數學教研組各項工作。在此期間，他以自己真誠團結、好學向上的優良品質影響着整個學科組。定期組織科組老師學習新的教學理論及新的教改動態，關注數學會考的命題動態。能協同科組老師共同搞好教學工作，協調好老師之間的關係，支持和協助科組老師的教研、教改工作。杜__老師注重科組資料的積累、整理及利用。爲構建濃厚科組的教研氣氛，經常與其他學校的數學組聯合開展教學研討活動，收到良好的效果。他經常幫助青年教師解決教學中的實際困難，並在教學方面予以具體的指導。近三年來，他所帶領的科組有一位老師被評爲渭城區教壇新秀，二位教師分別獲渭城區教學能手，二位教師獲區級賽教一等獎，三位老師獲咸陽市青年教師基本功大賽二、三等獎。__學年的九年級畢業生是他所帶的一屆國中畢業生，他是這個年級任教教師之一，數學會考取得了平均78。5分的好成績。__學年，他接手九年級數學教學任務，與同備課組的老師一起，在會考中又取得了好成績，數學平均79分，連續兩年居渭城區農村八校之首。一舉摘掉了白廟中學質量落後帽子，極大提高了學校聲譽，是白廟中學走在了其他學校的前列。在他的帶動下，白廟中學數學組是一個團結向上，教學理念新，專業過硬的科組。__及__學年數學組都被評爲校優秀科組。
由於社會的不斷髮展，對教師的要求亦越來越高，杜__老師近幾年來不斷學習現代教育理論，更新自己的教學觀念，用現代科學理論指導自己的教學工作。他努力探索現代化教學手段，提高課堂教學效果，近幾年來，通過自學，已能製作較高質量的課件，這種好學的精神也從正面影響着學生。
綜上所述，杜__老師愛崗敬業，責任心強，在教學崗位上努力工作、勤奮學習，出色地完成了本職工作，同時也得到同行們的讚譽，先後被評爲渭城區優秀教師、正陽鎮優秀教師、正陽鎮模範班主任、咸陽市青年教師基本功大賽二等獎。
特教教師先進事蹟材料 篇20
張桂梅的事蹟，在媒體的反覆報道後，讓人對這位“老師”，稱得上是“先生”的校長，可謂是耳熟能詳。
不過哪怕是知曉了張桂梅先生的全部人生經歷，但是每一次看到之後都是深深的感動和震撼。
張桂梅出生在東北黑龍江省的牡丹江市，在她出生的那個年代，東北是全國重工業最爲發達的區域，哪怕是在牡丹江市，那也是大名鼎鼎的“北大倉”。不過，張桂梅的幼年卻是不幸的，母親早逝，只有與自己的兄弟姐妹相依爲命。
14歲，跟隨着自己的姐姐斜跨了整個國家，從東北邊境到西南邊陲的雲南省，從此之後，就深深的紮根在了西南邊陲，在這裏成爲了林場的職工。在雲南某縣的林業局工作了8年之後，張桂梅開始了她這一生最爲輝煌的事業——在林業局內擔任老師。
在工作五年之後，爲了提升自我，張桂梅開始步入大學，在麗江教育學院學習中文。也是在這裏，張桂梅與自己的.丈夫相識、相知、相戀，並且在畢業之後分配到大理市喜洲一中，在那裏和自己的丈夫組建了家庭。
不過老天似乎不願意讓這位從小就飽受苦難的女人順遂，在剛剛結婚沒有幾年，張桂梅才39歲的時候，丈夫因患病而去世。這，對於張桂梅來說是一種沉重的打擊!
或許是爲了讓自己能夠更好地從失去摯愛的陰影中走出去，也或許是冥冥之中自有註定，張桂梅做出了一個常人難以理解的決定，主動調動工作，從大理石來到了麗江市華坪縣工作，繼續從事自己的教學生涯。
在華坪縣當老師時，張桂梅先生始終將自己的全部注意力放在教學上面。大家看到了很多張桂梅先生的事蹟報道，其實她除了中文系畢業之外，在工作中也是教思想政治的!
因爲張桂梅的教學質量高，在前往華坪縣任職的第二年，就被調到了當地的民族中學任職。雲南，彩雲之南，麗江也是山美水美的絕美之地。不過，十萬大山的地理環境，讓這裏與祖國正在快速發展的大氛圍，明顯是被阻斷的。
尤其是民族中學內，更是匯聚了大量來自貧困家庭的各民族學生，一心撲在事業上的張桂梅先生，更是看到了貧窮對於當地的家庭、孩子以及下一代，有着怎樣的影響。
也就是在這個時候，一邊對學生們傾囊相授、傳授着知識，同時，更是開始傾盡所有，在自己犯病的情況下，拿出了自己絕大部分的工資，用來補貼貧困生的生活。
這件事情，一做就做到了現在。如果再有媒體記者過去採訪張桂梅先生，哪怕是得到了一名黨員至高的榮耀，張桂梅先生想必也會做出這樣的回覆：教育孩子、幫扶貧困生，會做一輩子。
張桂梅先生無論是工資、還是獲得榮譽的獎金等，都一分未留全部捐獻了出去，非但是大家所瞭解到的福利院，張桂梅先生還捐獻過一所學校。最爲知名的，是她所開辦的華坪縣女子高中，這所全免費的中學，就是爲了能夠給大山裏面的女孩子們一個受高層次教育的機會。
讓她們成爲大學生之後，當一個高素質的女孩、高素質的母親並且培養出高素質的下一代。這樣做，等於是從根源上解決了當地貧困一代傳一代的問題。
張桂梅的所作所爲，正是因爲無私的精神以及對所有的孩子們一視同仁，纔會在1600多萬教職工同仁中脫穎而出，將這項事關國家未來的工作，做成了全國人民銘記於心、在歷史篇章以及中國教育歷史上也會留下濃重印記的偉大事業。
祝張桂梅先生身體健康，工作順利，更希望這位偉大的“媽媽”能夠長命百歲，繼續爲華坪縣女子高中培養出下一個“20__名大學生”，甚至更多!
特教教師先進事蹟材料 篇21
，作爲一名班主任老師，她工作踏實認真，教育班級同學們的方法得當，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱鉅而又重要的。自從該同志擔任班主任的那天起，她就一直盡心盡力地爲做一名優秀的班主任而努力工作。從此，她品嚐盡了作爲班主任的各種酸甜苦辣。
一、用愛心感染學生。
作爲班主任，關心學生她就像關心自己的孩子一樣，即關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如遇到氣溫變化的時候，她還會提醒同學們增減衣物、棉被等等。每次考試前她會提醒同學們做好充足的準備、各種證件、學習用具要帶齊。集體活動前她要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂她幾乎事事關心。學生生病時，她帶去看病。家長感激，學生感動。她認爲：這些看起來很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
二、善於做學生的思想工作是班級各項工作的基礎。
她一直把思想工作置於班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。她還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志!她所帶的班級班風正學習氛圍濃，班級成績名列第一，沒有出過嚴重的違紀事件，這一切都要歸功於她的思想工作成績。
三、善於組織和管理學生。
班主任必須善於組織和管理學生。作爲班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以新學期的開始，她都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且還培養了班幹部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。晨會、早讀、等日常工作都由班長負責;每個時間段都設有具體的安全員，教室內的`黑板報由宣傳委員負責，她作適當指導，學習上由學習委員和各科課代表負責。當然她還要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。
四、善於做後進生的轉化工作。
在學生管理方面，她把班主任的工作大致分三個方面;1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、後進生的轉化。相比前兩條後者更難也更重要，每一個學生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。她首先深入調查摸底，搞清他們之所以成爲後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強對後進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，她還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。她擔任班主任的班級裏有幾個學習懈怠的學生，上課睡覺、自己不學習還帶動其他同學一起玩，不僅影響到自己的學業更加影響到其他同學的學業。她沒有用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。後來他們對她產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調皮同學有進步，整個班級也都進步了。
五、做好聯繫班級和任課老師的紐帶。
作爲班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因遵其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯繫，以瞭解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，情感如何等。對於這些班主任心裏都要有數，因爲這樣有利於抓好班級工作，有利於根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如她利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了瞭解。
六、做學生和家長的朋友。
班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成爲學生的朋友。在這一年的班主任工作中，她與許多學生家長打過交道，利用校信通和家長溝通，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校帶來多大的麻煩，肚子裏的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，她瞭解學生在家情況，家長了解孩子在學校情況，商量教育孩子的最佳辦法，實現雙管雙教。在做班主任工作時，她從思想教育入手，以提高學習方法爲核心，以紀律管理爲手段，達到了全方位調動學生學習積極性的目的。
特教教師先進事蹟材料 篇22
趙旺同志具有較高的道德素養和業務素質，熱愛教育和科研事業，高質量的完成了教育、科研工作任務，求實創新，敢於拼搏，勇於奉獻，團結協作，具有強烈的事業心和嚴謹的治學態度，並在教學改革、實驗室建設、教育教學研究和科學研究等方面取得了優異的成績。
我1996年7月畢業於師範，分配到xx縣西xx鎮中心國小，從事小語文教學工作，並擔任班主任，在這平凡的崗位上一干就是十三年。因爲對工作的癡情與熱愛，做出了一點點成績，xx年被教育局調進xx縣實驗國小。我任職以來，爲人師表，教育教學工作兢兢業業，在教育的天空下享受着教育所帶給我的幸福。
一、細節，成就感恩的心
在過去的許許多多的日子，別人看到的總是我整天忙碌的身影，課間走進學生中去，利用節假日去家訪。爲強化班級管理，我定期召開班委會，發揮班幹部的帶頭作用，所教班級班風正，學風濃。在別人眼裏，我是一名優秀教師，關心每一個學生，從不歧視後進生。例如，前年我所任教的六（4）班的.樑偉同學八歲時父親去世，與母親相依爲命。我沒有因爲他生性頑劣而放棄，相反在他身上傾注了更多的愛，爲他買筆買書，爲他送去春天般的溫暖。愛融化了樑偉，畢業考試時，他語文取得了93分的好成績。像這樣細小的事例不勝枚舉。每當走在大街上，我總能看到一些陌生的面孔向我問候，那時，我覺得自己是世界上最幸福的人。雖說在師範所學專業是普師。但是美術是我的業餘愛好。xx年西中心國小接受省實驗國小的驗收，我爲安小繪製的壁畫、條幅，受到衆多領導的好評，同時也爲學校節省了一筆數額不小的開支。學校領導一直將我視爲得力的助手，用他的話說：劉老師辦事，我放心。由於成績突出，xx年被評爲xx縣優秀班主任；
xx年被評爲xx縣學習型教職工先進個人；xx縣教學實績優秀教師；xx年、xx年連續兩年被評爲xx縣優秀教育工作者等。我要感謝學生、同事、領導，我僅僅做了一些自己該做的事，居然獲得如此多的榮譽。
二、自考，點燃生命的燈
1993年的夏天，那是一段難忘的歲月。至今，我的耳邊還清晰地飄蕩着父親那句無耐的話孩子，爸知道你想上高中，讀大學，可咱家條件說完，父親轉過身離去，踱出了我的房間。我突然覺得父親那花白的頭髮是那麼的刺眼，父親那微駝的背似乎再也無力承擔起家庭的重擔。因爲家庭經濟條件不好，爲了早點減輕家庭負擔，我與大學校園擦肩而過，默默地背起行囊，來到了高郵師範。師範二年級時，我開始參加社會自考。師範畢業後，仍然繼續學習。即使在遭遇車禍時，我依然沒有放下心愛的書本。實踐中，我逐漸認識到教師要想教好學生，必須知識淵博。因而大專畢業後，繼續參加本科段自考。如今，我已獲得漢語言文學專業大專、本科雙文憑。自考，圓了我的大學夢，重新點燃起我的希望之火。xx年，我被評爲揚州市自學考試典型考生，我撰寫的事蹟材料在《江蘇自考》上刊登。學習也成了我生命中最有意義的行爲。後來，我先後取得揚州市、xx縣美術教師培訓班結業證書。xx年8月英特爾未來教育培訓結業。xx年5月江蘇省小語骨幹教師培訓班結業。去年，縣教育局組建了名師工作室，我作爲工作室的一員，積極參加活動，爲提高我縣的整體教學水平，盡一點微薄之力。
三、教研，減負增效的砝碼
當年，我剛師範畢業時，懷揣着一顆爲教育事業奉獻終生的的理想，踏上了三尺講臺。從那一刻起，我才真正感受到理論與實踐之間的差異。幸運的是，我身邊的每一個人都很欣賞我，他們一直在默默地支持着我。我將時間分成兩半，一半給了學生，一半用來學習，卻惟獨沒有家庭。因此，我對妻子和女兒總是充滿了歉意和感激。爲了能夠靈活地駕馭課堂，牢牢地抓住學生的眼球，我廣泛閱讀教育教學方面的書籍，並將從書本上學到的知識用於指導實踐。俗話說，一份耕耘，一份收穫。參加工作xx年，我所任教班級的實績分考覈均爲全鎮（校）第一。我曾連續六年被評爲一等實績教師。事業單位考覈連續五年爲優秀。輔導的學生縣級以上獲獎上百人。參加教學競賽活動，多次獲得市縣一等獎。因爲自己勤於筆耕，十多篇論文在《國小教學研究》、《江蘇教工》、《教育研究與實踐》等雜誌發表。課題研究能夠爲課堂插上飛翔的翅膀，我多次參加省市縣各類課題研究，我個人申報的揚州市課題正在積極進行。在剛結束的新一輪骨幹教師評選中，我很榮幸地被評爲xx縣小語學科帶頭人，揚州市教學骨幹。回顧我這十幾年的教學道路，真是感慨萬千，所謂欲說還休，欲說還休，天涼好個秋！
教育是一項只有起點，沒有終點的事業，謹以此文獻給正前行在教育之路上的我和所有熱愛教育的青年人。
特教教師先進事蹟材料 篇23
一臉嚴慈的笑容，一身青春的活力，一顆純厚的愛心，一腔奉獻的熱血…….這就是肇源縣福興鄉中學教師真實寫照。，男，漢族，中學一級教師，1953年1月出生，1974年8月成爲福興鄉長興國小的一名教師，由於工作業績突出於1990年，被調入福興鄉中學並任教至今。
自參加工作以來，他勤懇踏實愛崗敬業，孜孜不倦努力鑽研，任勞任怨無私無悔。時刻嚴格要求自己，把愛心灑在學生柔嫩的心田，把團結融在教師隊伍的行列，把奉獻留在學校的每個角落，得到了上級領導和廣大教師以及福興鄉廣大羣衆的一致認可。連續多年被評爲縣級優秀教師，模範班主任，優秀德育工作者。三十幾載的春華秋實，他用自己的實際行動，在平凡的崗位上揮灑着辛勤的汗水;描繪着無悔的年華;詮釋着奉獻的精神。現將該同志的先進事蹟情況介紹如下：
一、投身杏壇，以教爲樂。
剛剛畢業時，與其他同齡人一樣，懷揣着美好的夢想。然而當他剛踏上長興村國小那片土地時，卻有些震驚：斑駁陳舊的校舍，塵土飛揚的小道，簡陋狹小的辦公室，一個個求知若渴的學生......理想與現實的巨大反差，讓他有點茫然失措了。他提着簡單的行李來到學校爲他安排的宿舍，看到一房雜物以及幾釐米厚的灰塵，他真正感覺到了條件的艱苦。可當他第一次走上神聖的講臺，面對着那些祈求的目光，和那一聲聲稚嫩的童音時，他發現，自己找到了多年夢想的起點，心底燃燒着一團烈火。從此以後，他總是一個人拖着疲憊的身子走向寂寥的宿舍;於深夜人靜時在孤燈下批改作業，認真備課。
當時的福興鄉是一個純農業鄉，經濟比較落後，教師的收入極其低下。就這樣他既要踏實教學還要承受生活的壓力，條件艱苦不足以讓他退卻，倒是那些鄙視的目光讓他內心驚動。爲了這羣孩子，更是爲了改變家鄉的面貌，他痛下決心----投身杏壇，以教爲樂。
二、關愛學生，無私奉獻。
“沒有愛就沒有教育”，這是鄧老師從事教育工作的座右銘，他一直認爲：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”
一年三班學生就是一個很典型的例子，生性好動的他總愛在課堂上給老師們添麻煩，不是這節課和同桌講小話，就是那堂課要做小動作，一句話“大錯不犯，小錯不斷”，辦公室裏常常會看到他的影子。自從開展“交心”活動以來，鄧老師多次找他談話，並針對他的具體情況，採取了耐心說服從寬處理的原則，每天的課堂上，哪怕他只有一點小小的進步，就及時表揚他，有一點轉變就適時鼓勵他。在鄧老師寬嚴有加，細心澆灌下，看到了自己的缺點和不足，也看到了老師對自己的希望，他變了。如今，這位曾令許多老師頭痛的孩子在今年以582分的成績，考入了東北石油學院。
對學生嚴而有度，用愛與學生交流，用真誠與學生相處，他經常對學生們說：“咱們在課堂上是師生，下課後是朋友，如果你們遇到什麼疑難問題隨時歡迎大家來諮詢。”學生們認爲他是一個值得信賴的好老師，所以下課後她的身邊圍滿了學生，針對學生的各種問題，他總是熱情而又耐心解答，因此學生們都說：“鄧老師既是一個教學經驗豐富的教師，又是關係融洽的好朋友。”在他的教育下，學生們都養成愛學習，愛勞動，尊敬師長，興趣廣泛的好習慣。是的，在學生們心中，鄧老師是他們的良師、是益友，用他們的話說：“老師，老師，我愛你，就像老鼠愛大米”，有的學生還爲她寫了一首歌：“長大後我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你;長大後我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利……”
三、勤於學習，刻苦鑽研。
鄧老師深知“教學是一門永無止境的藝術”，爲了不斷地追求這門無止境的藝術，他邁出了不息的步伐。多年的教學實踐中，他刻苦鑽研課堂教學藝術，廣泛地閱讀教育教學雜誌、教學專著。爲了求得鮮活的教學經驗，不僅拜同校的教師爲師，還積極爭取外出學習的機會。如今又把學習轉移到了網上，凡是有課堂實錄或視頻在線的網站，他乎找遍了，一有空就下載下來聽，有時一天還聽兩節，只要有學習的機會他不放過。正是憑着這樣一種勤奮好學的精神，的教學水平有了很大的提高，並形成了深受學生歡迎的教學特點——生動活潑、重點突出、注重積累、培養遷移。教學中她堅決摒棄那種“教師一言堂，學生瞪眼望”的一潭死水般的課堂氣氛，注重激發學生興趣，積極營造有利於互相探討，自主學習的氛圍，極大地活躍了課堂氣氛，爲加強師生交流、生生交流提供了有利條件。學生們反映，在鄧老師的課堂上，學生聽課再也不是一種被動的應付，而是成了一種主動參與的享受。
鄧老師就是這樣一個人，一個把愛心全部給了學生的人，一個把自己都交給了工作的人，一個把青春都奉獻給了教育事業的人。有人曾問他“你這樣累嗎?”鄧老師笑着道：“誰會不累?但如果我的‘累’，能換來學生的發自心底的微笑，能澆開學生智慧的花朵，能扶學生走上光輝的大道，我願意再累一點!我願意累上一輩子!”
這----就是，一位三十幾年如一日的老教師。他用愛心與奉獻詮釋了教師的神聖，用堅守與承諾澆灌了滿園桃李。