國小美術教學方案（精選25篇）
國小美術教學方案 篇1
一、設計理念
本課媽媽的愛以情感教育爲主線，首先對情感目標進行確定，根據一年級學生的心理，他們對故事充滿濃厚的興趣，容易把自己融入故事情節之中，媽媽的愛因而在課堂中以曲折動人的故事以切入點，能引起他們情感上的共鳴，從而喚醒學生的學習主體意識，是什麼魔力讓孩子們着迷？不是別的，就是情感體驗，情感的渲泄，把知識技能的學習同藝術能力和以人文素養的提高有機地結合起來，發揮藝術情感的潛能，體驗藝術活動的樂趣。本課以感受、理解、認識媽媽的愛，延伸發展學生關心他人，愛身邊的人，做一個具有愛心的人，並進一步從事故→歌唱→兒歌→藝術作品中感受愛→表達渲泄自己的愛，送愛心卡，爲媽媽或周圍的人服務，成爲一個博愛、善良的好孩子。通過製作愛心卡活動，體驗到雙手創作的樂趣，把愛心卡送給別人，體驗藝術與生活，情感的聯繫，學會用藝術作品表達愛的情感。整個課堂流淌着愛的清泉，讓師生沉醉在情境教學中，抓住學生的興趣點，內容的關聯處，情感的共鳴處組織教學。
二、教學目標
1、設立愛心樂園，引入課題，讓學生非常直接地感受課堂愛的氛圍，濃濃的情意。
2、抓住學生心理教師配樂出示圖片生情並茂地講《血色母愛》這個感天動地的故事，學生融入故事情節，產生強烈的情感共鳴、情感薰陶。
3、從歌曲、兒歌、藝術作品中感受媽媽的愛，並親自動手設計製作一張精美的愛心卡送給媽媽，報答媽媽的愛，體驗成功的樂趣，愉快的情感。
4、教師啓發學生把愛分給更多的人，拓展延伸本課教學主題，把孩子的愛擴散到周圍的`人，成爲一名具有愛心、同情心、善良的孩子。
三、教學重點：感受、理解媽媽的愛並延伸愛周圍的人。
四、教學難點：愛心卡的設計與製作。
五、教學準備：
1、CI； 2、故事、圖片、音樂； 3、三杯水分別是醋水、鹽水、蜜糖水； 4、幾張愛心卡。
六、教學過程：
1、課題導入
今天老師歡迎小天使們來到我們的愛心樂園（出示板書），愛心樂園給大家準備了一份特殊的禮物（教師出示獎品），這個嘴巴代表了媽媽溫馨而甜密的吻，媽媽是最喜歡懂事的孩子了，小朋友們做得好，老師就送給他一個媽媽甜甜的吻。
2、情感薰陶
聽配樂故事《血色母愛》，這是一個感天動地的故事，充分表現了媽媽對女兒最無私、最偉大的愛，並出示圖片。
[故事內容略]
提問：聽完了故事你有什麼感受？
生：想哭，媽媽真偉大，媽媽真可愛，可憐等。
師：我知道孩子們此時此刻有許多感受無法用語言來表達，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》這首歌，來表達自己心中的感受吧！（師彈鋼琴伴奏）生有感情演唱。
3、講媽媽平時是怎樣關愛我們的
師：聽了這個感人的故事，我們的心久久不能平靜，想想我們自己的媽媽平時對我們又是怎樣的關愛呢？
生回答（略）
4、嚐嚐、談談、演演。
嘗桌上的二杯水（分別是鹽、蜜糖水）說說哪一杯最好喝是什麼味道，讓我們聯想到好那首兒歌？請幾位孩子上臺有感情朗誦兒歌。
媽媽的愛
媽媽的愛像春天的花朵，
鮮豔又美麗；
媽媽的愛像夏天的冰淇淋，
冰涼又香甜；
媽媽的愛像秋天的果實，
又大又多；
媽媽的愛像冬天的陽光，
明亮又溫暖；
媽媽的愛呀！
向蜜糖水又甜又香。
5、藝術作品陶冶情操
出示CI，一組攝影、國畫、彩陶雕塑、兒童畫作品；
師一邊演示一邊講這些作品的藝術表現形式；
師提問：（1）這些藝術作品都表現的是什麼？
（2）孩子和媽媽在一起心情是怎樣的呢？
（3）哪件作品給你印象最深？爲什麼？
學生回答：略
師小結：這些藝術作品，所表現的是從古至今媽媽對孩子深厚、無私的愛，這一永恆的主題，孩子們離不開媽媽的關愛，那我們怎樣報答媽媽的愛呢？
（分組討論回答）略
6、講解制作愛心卡
出示愛心卡欣賞
師：你喜歡這些愛心卡嗎？爲什麼？
想親手製作一張愛心卡嗎？
知道怎樣製作嗎？
（啓發學生回答，教師講解補充）
講解制作方法和注意事項並演示過程。
7、情境表演
媽媽下班回家我們怎樣做來報答對媽媽的愛？
選一名學生表演媽媽，一名學生表演孩子，全班孩子拍手唱《媽媽下班回到家》這首兒歌。
8、師小結，拓展延伸
師：今天我們聽了感人的故事，製作一張精美的愛心卡，還欣賞各種形式的藝術作品，你們開心嗎？
生：開心
師：我們從小就感受到媽媽無私、偉大的愛，真幸福，我們更應該關心，周圍的人，做一個有愛心、善良的好孩子，怎樣做呢？想一想， 再回家試着去做一做。
國小美術教學方案 篇2
【教材分析】
本課是人教版教材國小美術第二冊的第四課，課題《船》。
教學對象：一年級
課時安排：1課時
【教學目標】
知識與技能
通過學生的感知和對信息的捕捉，實踐研究性的學習過程。
過程與方法
會用有特徵的形構成不同運動狀態的船，表達個性；在探究性學習和兒童藝術表現過程中，領悟人與自然的關係，以及科技和文化在社會發展中的作用；在瞭解、認識船的過程中，潛在地啓示學生勞動創造文明、智慧的意識，拓寬知識面
情感態度與價值觀
在創造中啓迪智慧，培養個性。
【教學重點】
在感知中用有特徵的形構成某種船
【教學難點】
在探究過程中立意和構思，生動的畫出船的狀態
【教具準備】
各種各樣船的圖片及學生作品等相關課件、教師範畫作品等
【教學方法】
教師講解爲主，課件播放爲輔。
【教學過程】
1、組織教學。
2、導入新課：今天我給同學們帶來一位電視中的新老師，與我一起給同學們上一節非常有趣的數學課，好不好呀？
3、教學過程
（一）猜謎語激發興趣、揭示課題
（課件出示謎語）不着地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。（船）
（二）瞭解船的來歷
船作爲交通工具是不是與生俱來的？不是。大家都知道，人類的生活時時刻刻離不開水，很久以前我們的祖先總是喜歡依山傍水而居，他們看到水裏的魚想捕獲，遇到江河想渡過去，洪水氾濫時想要逃生，採集的食物或捕獲的獵物多的時候需要通過江河、大海運出去交換別的東西回來……總之，人們熱切盼望着有一種水上交通工具能征服江河湖海，後來，有一次洪水到來時有人發現抓住浮在水面的圓圓的木頭可以平安的渡過河流，人們根據這一原理，經過反複製作、實驗，製作出了水上交通工具——船。（課件）學生通過觀看視頻和聆聽視頻文件的介紹，與畫面中學生共同學習和體會古人計數的實物、結繩、刻道三種計數方法。
（三）探究學習（利用課件）
1、 認識船的種類、名稱、用途
提問：你見過船嗎？你都見過什麼樣的船呢？它們叫什麼名字呢？
提問：這裏有各種各樣的船，你想了解嗎？咱們一起來看看，這些船你認識嗎？它們威武嗎？漂亮嗎？你知道它的用途嗎？
教師小結：漁船，漁夫捕魚用的；客船，載人用的；帆船，用於捕魚、航海運動；快艇，旅遊、觀光用，皮滑艇，運動用的；軍艦，用於軍事打仗；工程船，用於鑽探打撈等……
2、組織小組討論
咱們剛纔看了這麼多的船，如果老師想請你們畫一艘船，你打算畫一艘什麼用途的.船呢？它是什麼形狀的？請你和本小組的同學互相說說。
3、學生逐一說出船的名稱和用途。
（四）引導學生分享繪畫步驟並示範
1、 生說步驟，師在黑板上演示繪畫過程：（引導學生說出船各部位的基本形體）該先畫什麼呢？船身是什麼形狀的？船身上還有什麼？它又是什麼形狀的？（類似於樓房一樣的長方形組合而成。）船上還有什麼？（國旗、救生圈、小窗戶……）輪船應該在什麼地方行駛呢？周圍會有什麼？遠處呢？水裏會有什麼？天上呢？……
2、 引導學生分析部分學生作品：
課件依次出示一些其他同學的作業。師引導生看圖
（五）學生創作性實踐活動
1、宣佈作業要求：發揮想象力畫一艘乘風破浪的大船。
2、 學生作業，師巡視輔導。課件出示下列幾種常見的船的圖畫供生參考。
輔導要點：不同的船有不同的表現方法；進行適當的背景添加。
3、 展示部分學生作品，評價交流。
4、賞析作品，是爲了更好的啓發創作思維，延續興趣，實現繪畫語言與敘述語言的互助，進一步培養學生的綜合學習能力
（六）拓展延伸
1、最大的船有多大？世界上什麼船最先進？將來的船會是什麼樣的？
2、民間有什麼船？
3、查找有關船的事件，如：泰坦尼克號、中山艦、鄭和下西洋……。
（七）總結
國小美術教學方案 篇3
一、學情分析：
一年級的小朋友剛從幼兒園升入國小，有的習慣比較差，易失去注意力等問題，從上學期的教學效果看，課堂教學組織有一定的難度，除了每班的人數較多的因素外，就是學生的年齡特點的影響，因此教師的教學態度和教學理念起決定作用。本期將引導學生提高學習美術的熱情和培養學生的審美情趣。
二、教材分析：
全冊教學目標要求：
1、知識教育要點：
(1)認識和運用各種平面形、常用色。
(2)運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。
(3)學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工製作法， 養成正確地繪畫、製作姿勢與習慣。
(4)欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。
2、能力培養要點：
(1)在美術活動中發展學生的想象力和創造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象 ，從再現想象過渡到創造想象。
(2)在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。
(3)提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協調發展。
(4)提高對色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點：
(1)培養兒童熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的感情。
(2)讓學生感受美術活動的愉悅，激發兒童對藝術創造活動的興趣。
全冊重難點：
(一)重點：
1、用蠟筆或油畫棒的形式進行平塗作畫，描繪觀察、記憶、想象中的動植物，線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、誇張、生動活潑，富有一種童趣;
2、傳授版畫的方法和步驟，並進行一系列練習;
3、用撕紙拼貼方法進行簡單畫面製作;
4、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優秀美術作品。
(二)難點：
1、在繪畫訓練中，要求線條自然流暢，色彩鮮豔豐富，造型大膽生動，富有兒童情趣。
2、在工藝製作中，培養學生初步的造型能力，培養按步驟操作的良好習慣，培養學生髮散性思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發現美和創造美、鑑賞美的能力。
三、全期提高教學質量的措施與方法：
1、教師聯繫各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發揮教師的直觀性演示，動作要規範化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學內容，採用生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣。
4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕鬆，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養他們的想象能力和創造能力。
四、教學檢測與評價：
根據兒童年齡特徵，檢測方法主要是學生在課堂上回答問題的表現力，課堂的示範能力，紀律觀念，集體協作精神，作業完成情況等方面，評價主要採用學生自評、互評、教師講評，家長評價的綜合方式。
國小美術教學方案 篇4
學習領域：造型、表現
課時：2課時
教學目標
1.有重點的觀察蜻蜓，瞭解對稱對於飛翔的重要性。
2.創作一副以蜻蜓爲主體的作品。
教學重、難點：
1.能否有重點的觀察蜻蜓。
2.能否將觀察到的蜻蜓特徵表現在自己的作品中。
3.是否能夠運用與衆不同的表現方法。
課前準備
(1)實物投影儀、教室準備蜻蜓標本，圖片，有關作品。
(2)學生準備紙、筆、剪刀、膠水等工具。
教學活動過程：
第一節
施教時間：10月20日
活動一：
通過實物投影觀察蜻蜓標本。城市裏的學生對於蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農村的.孩子雖然常看到蜻蜓但仔細觀察的不多。因此，通過不同的手段讓學生仔細的觀察顯得非常重要。蜻蜓的色彩、姿態、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發學生的創作靈感。
活動二：
描述蜻蜓的外形特點，說說這些特點與它的生活習性有什麼關係，在交流中，瞭解對稱對飛翔的重要性。
欣賞書上繪畫蜻蜓的作業，談談哪些畫的精細、寫實、哪些寫意但又抓住了蜻蜓的特點。說說自己喜歡哪種畫法。
談談自己認爲繪畫的蜻蜓周圍可以添加哪些背景。
活動三：
運用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。
以組爲單位將畫好的蜻蜓剪下來，貼到一張大紙上，共同添畫背景。
第二節
施教時間：10月21日——10月24日
活動一：
出示摺紙的蜻蜓，引起學生興趣。
每一組發兩隻摺好的蜻蜓請學生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學過的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。
學生起來交流自己研究的折法。
學生隨老師的演示學折蜻蜓。
活動二：
教師在教師的展板上佈置一朵油菜卡紙畫好的荷花，製作一隻立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。告訴大家這隻蜻蜓希望有更多的朋友來陪她玩，鼓勵學生製作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。
蜻蜓可以用對摺剪，再裝飾的方法。鼓勵學生製作與衆不同的樣式。
提醒孩子選擇製作蜻蜓，需要強調它的翅膀的對稱性。給學生多一點時間思考，並完成作業。
活動三：
用學生們的紙折蜻蜓佈置展板，鼓勵做得快的學生再製作蓮蓬和蝌蚪，充實池塘中的景色。最後教師爲展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會創造的快樂。
札記：
上這一課時正趕上我們學校“班班創特色”藝術類二課小組成果展示。學校要求各班將成果展示在自己班的展板上。而二年級這三個班當中一個班是“摺紙特色”一個班是“我愛大自然”另一個班是“詩情畫意”。我充分利用了本節學的蜻蜓來佈置展板：一班的摺紙作品展中有各種不同質感、顏色的紙折的蜻蜓；二班直接將課堂作業展“荷塘秋色”利用了起來；三班的“詩情畫意”中就有兩幅畫有蜻蜓的詩意圖。學生高興得說：“老師，我們這節課學的東西可真有用！”是呀，“學以致用”不正是我門這些美術教育者一直在追求的嗎？
國小美術教學方案 篇5
一、活動目標
1、培養學生對海底的興趣以及熱愛大自然的情感
2、引導學生大膽想象進行繪畫。
3、培養學生良好的美工活動習慣，耐心細緻的做事態度
二、活動準備
1、課前請學生觀賞過各種各樣的魚的圖片，觀察過魚缸裏各種觀賞魚的外部特徵。
2、本班學生已初步掌握畫魚的技能。
3、大幅掛圖--《美麗的水底世界》。
三、學生美術工具
水彩筆、彩紙、剪刀、固體膠等。裝廢紙碎紙的小盒子、各種魚的圖片、光碟等。
（一）導入活動，引起學生興趣。
小朋友們，我們已經學過很多關於魚的知識了，認識了很多魚，也學會了魚的各種畫法。今天王老師給小朋友們帶來了一張非常有趣的光盤想和小朋友們一起分享。我們來看一看它到底是什麼有趣的.東西。
放光碟：學生欣賞
（二）引導學生想象各種魚的不同外部特徵，並觀察圖片。
⒈教師：小朋友在剛纔的畫面裏都看到了哪些魚?他們長的怎麼樣?身上有什麼樣的顏色和花紋?
學生髮言後，教師總結：魚的種類非常多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚身體形狀和花紋是不對稱的。
2、出示海洋圖片
看，我們班也有一個漂亮的海底世界，在這個海底世界有各種各樣的海洋生物，可是他們太少了，沒有朋友跟他們玩，他們都感到寂寞了。怎麼辦呀?小朋友幫他們想個辦法吧。學生想辦法。我們一起來爲小魚找朋友吧。
3、學生進行製作
學生製作各種各樣的魚。教師根據學生的個體差異進行指導。對美工基礎較好的學生鼓勵他們大膽創作，嘗試不同的方法，製作更多與衆不同的魚，幫助美工基礎較弱的學生掌握難點，完成作品，提醒學生將剪下的廢紙放進碎紙的小盒中，製作完畢收拾好自己的美工工具和材料。
4、請學生把製作好的小魚貼到海底世界去。
5、活動點評：學生將魚貼到掛圖上後，教師與學生共同欣賞，請學生上來講講哪條魚是自己做的?你做的是什麼魚?教師表揚大膽創新、作品顏色鮮豔、剪的輪廓邊緣整潔的作品。
（三）總結：今天咱們做的這個海底世界可真漂亮，其他的小朋友一定沒見過這麼漂亮的海底世界。我們一起把這幅畫帶給其他的小朋友一起欣賞吧!
（四）教師帶學生走出教室。
國小美術教學方案 篇6
課型：造型?表現
欣賞?評述
課時：1課時
教材分析：
黑白之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，但只有嘗試才能瞭解。
教學目標：
1.、引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。
2.、使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。
3.、指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。
教學重點：
引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。
教學難點：
指導學生用學過的圖形來表現不同的`正負形。
教學準備：
教具：有關的圖片、資料、範圖、
學具：收集到的圖片、資料、繪畫工具
教學過程：
一、引導階段
1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感。
2、引導學生小組交流，談談各自的看法。
二、發展階段
教師與學生一起總結創作黑白正負圖形的要領：
1、不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。
2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。
3、重複法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。
4、二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重複，改變方向組成正負形。
三、討論交流：
引導學生討論、交流，準備用什麼方式方法設計一幅什麼方法組成的黑與白圖畫？
四、作業要求：
1、用黑與白表現正負形。
2、圖形簡潔，有創意，形式感強。
3、線條流暢，塗色均勻。
五、展示評價：
1、學生將作品展示在黑板上。
2、引導學生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，爲什麼？”
3、引導作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進的地方？”
六、課後拓展：
鼓勵學生根據這節課所學的正負形，體會其形式美。
執教時間：3月1日——3月3日
國小美術教學方案 篇7
一、教學目標
1、引導學生對身邊的事物進行觀察，並在此基礎上搜集各種廢舊材料。
2、引導學生髮揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3、通過製作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。
二、教學重難點
1、是否在課前仔細觀察了物體的顏色，外形收集了相關廢舊材料。
2、能否合理利用廢舊材料進行組合和創造，製作立體造型。
3、能否體會到變廢爲寶和保護環境的樂趣。
4、能否在活動結束後進行合理的回收和整理。
5、在美術教學在如何引導學生觀察自然物的研究。
6、如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。
三、教學課時
1課時
四、教學準備
1、啓發學生觀察身邊的事物，並能對各種物體的外形，顏色等特徵進行簡單的'描述。
2、師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛曆，易拉罐，吸管等。
五、教學過程
（一）引導階段
1、教師出示一些生活中常見物體的圖片，引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，並使其具有立體感。
2、教師可適當分析幾種物體的立體造型，示範幾種基本製作方法，如卷，插，支撐等，還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。
3、學生觀察，並分小組討論。
（二）發展階段
1、"奇思妙想階段"，啓發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，製作一伯立體的工藝品。
2、"情感昇華階段"，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，製作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。
（三）收拾與整理
作業完成後，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。
（四）課後拓展
1、我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。
2、在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢爲寶。
國小美術教學方案 篇8
課題：蔬果變變變
課時：2課時
學習領域：設計*應用
教學目標：
1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。
2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。
3.用拼接的方法將蔬果製作出各種立體的動物。
教學重、難點：
1.能否按學習要求收集所需物品。
2.能否積極參與整個活動的全過程。
3.能否與同學好友合作。
4.是否有與衆不同的想象。
5.是否能夠找到最適合自己的製作方法。
教學準備：
提前與孩子們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用於這堂課的蔬果。佈置學生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙籤。教師製作提供多件範作的幻燈片，多媒體教學系統，示範工具。
教學活動過程：
第一節
施教時間：4月12日——4月13日
活動一：
教師出示範作“蔬果娃娃”向學生打招呼，引起學生興趣。
請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什麼做的。
學生討論、回答。
告訴學生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）
活動二：
教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學生有目的的觀察：這件作品表現的是什麼形象？是以什麼蔬果爲主體制作的？這件蔬果與這個形象有什麼相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？
學生討論，回答，教師給予評價與指導。
活動三：
分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然後進行交流。鼓勵學生有不同的想法。
每個學生挑一件自己喜歡的蔬果作爲作品的主體，（建議學生選大一點的.）根據這件蔬果的外形再一次展開想象，然後交流：你收集到的這一蔬果的外形有什麼特徵，你準備將它變成什麼，怎麼變？（正着看不出像什麼時可以倒着看、側着看或轉動着調整角度看）
活動四：
小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果爲主，將幾個蔬果連接起來，做成一個小動物。
展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，並作介紹。
學生互評，教師評價。
佈置學生回去瞭解食品雕刻以及食品工藝的有關知識。下節課帶好相關材料。
第二節
施教時間：4月14日——4月16日
活動一：
觀看課件，精美的食品工藝爲我們的餐桌增添了美好的情趣，增進了人們的食慾，使飲食成爲一種享受。
學生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。
出示課題。
活動二：
課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請學生觀察它是由什麼蔬果做成的，怎麼改造的。
學生討論、回答。
教師操作課件將作品進行分解並總結：這是將一隻較長的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一隻小船，再將紅色和黃色的聖女果用牙籤串成一個個小人並固定到小船上，將一片蘿蔔葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的作品就誕生了。
活動三：
各小組根據自己蒐集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進行改造，將它做成一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。
小組討論，選一到兩組同學代表起來介紹創意。
教師對學生的創意給予肯定和指導建議，鼓勵各組將自己的創意製作出來。
學生製作，教師指導。注意協調各組合理分工，儘量利用好蔬果的原型進行改造。使用材料注意安全。
活動四：
“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創意獎”
“最佳製作獎”等獎項並進行評價。
鼓勵學生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。
收拾與整理。佈置下節課工具材料。
札記：
備課時，我從網上下載了“常熟市義莊中心國小三年級六班”的“蔬菜的聯想”網頁，上課時通過瀏覽網頁激發學生的創造性思維。學生們可喜歡這個網頁了，因爲照片上那些同齡人正忙活着合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，於是我舉起了數碼相機，把他們正在製作的情景和作品拍了下來，並通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也製成網頁，我藉機把這個難題推向了班裏參加網頁製作培訓小組的同學，“請他們來幫我們製做好不好？把製作好的網頁發到校園網上，讓全校同學都來看看我們的作品！”
國小美術教學方案 篇9
一、是提出設計方案的要求。
二、方面進一步鞏固分數表示可能性大小的方式，
三、能創造性地運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的樂趣。
在教學活動中，我先複習用分數表示可能性大小的方式，隨後提出設計方案的具體要求。由於學生是第一次自主設計，因此把這一設計活動安排在小組內進行，各小組在設計時要充分發揮學生的想象力，以便學生設計出各種與衆不同的方案。在交流時，首先請各小組彙報設計的'方案並說一說設計時的想法，結合他們的想法加以引導。學生在交流彙報後，我把每一種方案的設計都用分數的形式表示出來，並引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發現設計的基本特點。
有些學生對用分數表示可能性大小來說，十分抽象，也難於理解。
國小美術教學方案 篇10
本學期我擔任一、二、三、六年級的美術課的教學任務，爲了提高學科的教學質量，具體目標如下：
一、學習習慣培養
一二年級的學生由於年齡偏小，尤其是一年級的新生僅進入學校一個學期，我個人認爲，針對於低年級的學生，良好的學習習慣的養成至關重要，只有從小做起，從細做起，中高年級的經過幾年的學習，大部分同學能力比較強，學習習慣的養成比較好，但也會有不帶用具，亂塗亂寫的時候，也需要教師的不斷提醒與督促。
習慣的培養應該包括許多方面，例如：
（一）課前帶好，課上擺放好、用好美術工具的習慣。
有的學生工具亂擺亂放，使用起來也是毫無條理，甚至手上、臉上，衣服上也都“掛彩”，畫筆調色盒用完不清除，下次再用時，極不方便。作業粗筆大抹，潦草應付，作畫是想怎麼畫就怎麼畫，不按方法不按步驟，畫面雜亂無章。這樣的學生往往平時做事也是缺乏條理。 爲了改善此類情況，我制定了相關措施：一、在美術課後把下一節課所要帶的工具寫在黑板上，讓學生記在記錄本上，避免回家後忘記。二、建立課前檢查制度，讓表現好的同學作好每次書面記錄，過一段時間我就進行反饋和獎勵，以此來激勵全體學生。三、鼓勵同學有愛心將自己多餘的學具借給他人，但像別的同學借東西的就扣除一面小獎章，四、上課示範時，條理清楚的演示每一步，並強調這樣做的重要性。輔導學生時，對條理性差的學生，嚴格要求，重點培養他們有序操作，讓他們逐步養成做事有條理習慣，將來做事也會事半功倍。
（二）要學會傾聽，多與他人合作。
低年級的學生往往注意力很難集中，一有事情發生就很容易走神，在課堂上往往控制不住自己，隨便說話，因此培養他們能注意地聽老師和夥伴的發言，不隨意打斷他人講話是很重要的習慣培養。中高年級的學生有了自主意識，渴望別人的認可，也願意與人溝通，但只是溝通的方式會有有些偏差，會有不等別人說完就急於發表自己的看法的時候，也有爭吵和不友好的現象。
教師應培養學生的多與他人溝通交流的能力,樂於交往，與同學合作，在活動過程中培養集體意識, 讓學生有參與的興趣，能在指導下體驗與感悟，獲得真實的感受交流。 具體措施：在某一學生具體回答問題的時候，我總會抓住機會鄭重其事地強調：聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思；說要大膽，聽要專心。老師欣賞積極發言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學。在專心傾聽的基礎上，再踊躍發表自己的見解，那纔是最好的學生。我經常要求學生：“請其他同學在聽的時候，思考他說得怎麼樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。學生只有認真傾聽別人的發言後，纔不至於使自己的答案與別人雷同。
二、繪畫、製作能力的培養
國小美術由繪畫、工藝、欣賞三部分組成。
（一）針對於繪畫這部分：
低年級同學們的作業反映出來的是大多數同學都十分敢於想象和創新，畫面色彩十分豔麗，能力應該包括會用簡單的點線面來表現畫面，學會幾種基本線條的畫法，塗色均勻，構圖完整，用色繪畫大膽等等。
中高年學生的造型能力比低年級有了明顯的提高，同學們的業不僅有線條的疏密變化，而且在色彩的搭配、繪畫方法的處理、塗色的均勻度、畫面的豐富都有一定的提高。知識方面應
掌握原色、間色、明度、純度、顏色對比、色彩調和等色彩的基礎知識和透視、明暗等相關素描知識，瞭解相關的傳統文化知識。
具體措施：
在繪畫方面爲了培養學生的能力，在低年級授課時我反覆強調基本型、塗色方法、構圖等最基礎的概念，讓學生對這些知識有深刻的印象，不易忘記。
具體來說主要是線條表現和塗色兩方面的訓練。
1、低年級學生進行以線造型能力的訓練非常重要，只有經過一定的以線造型能力訓練，他們的小手才能靈活、聽話，隨意弩駕畫筆爲其所用。這就要求教師在教授繪畫課時根據課的內容合理安排一些簡筆畫、速寫等用線線造型的繪畫讓學生進行練習。
2、塗色練習先從色彩搭配說起，讓學生明白哪種色與哪種色搭配在一起效果更好，更能突出要表現的內容和主題。講一下塗色技法和要求，小面積色怎麼塗？大面積色怎麼塗？藍天、大地、河流怎麼塗？哪些畫用蠟筆水彩相結合塗？怎樣塗色均勻？總之，學生掌握的塗色技法越多，創作出的繪畫效果也就越好。
在中高年級的教學中我十分注意學生繪畫基本功的磨練，而且要求學生在創作的時候不能簡單下筆，隨意去畫，應該是有目的、有思考的創作。只有這樣畫面表現才更加有意義。課堂上教師領畫、帶畫，示範都因直觀性強易於學生更快更好掌握。高年級的學生隨着年齡的`增長，在創作時會容易不自信的，總會說：“我什麼也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。這時候就需要提倡學生有創造意識，就要求教師多表揚標新立異的同學，尤其在評判作業時，不以乾淨規矩爲唯一標準，而看誰的作品不隨大溜，有獨到之處。
（二）手工製作方面：
低年級的應該掌握：
會用彩紙、掛曆紙等紙張製作出一些樣式簡單的小飾品，顏色搭配合理，有自主創新設計意識。
中高年級的學生應掌握：會用大小，形狀，色彩，材質不同的材料進行有規律地排列，創造出具有節奏感的作品；從各種不同種類的材料進行聯想，根據材料的特徵動腦筋進行各種設計製作。
具體措施：
手工製作課作爲國小美術課的教學內容之一，它的直觀性、形象性、靈活性都比較強，特別是“手工”課的動手，更符合少年兒童好動的天性，手工製作目的主要在於提高學生的動手能力和立體、抽象思維能力的培養，讓學生在動手的過程中用積極思考、達到手腦互動。
我在此類課的授課時着重“示範講解”， “示範講解”是手工製作課教學的關鍵，因爲教師的示範是學生模仿操作順序進行的前提。這一環節的教學，演示的可見程度要大，面向全體學生，講解的措詞要得當，淺顯易懂，“看聽”結合。示範講解要突出重點，突破難點。
三、美術基礎知識的掌握
中高年級的教材中有建築藝術欣賞，色彩三要素的練習，園林、宮殿欣賞，大師作品欣賞，國畫技法等基礎知識，
隨學生年齡增長，他們知識結構也隨之變化，教師有責任講清楚這些相關知識，在學生描繪事物、認識事物方面起到正確導向作用，讓他們在實踐中有理可依，培養他們科學觀察事物能力，以利於學生向成人化過渡，利於國小美術教學與中學美術教學銜接。
教師給予學生的知識一定要規範和科學，不能隨意而談之。在課中傳授的知識必須講究
科學性和豐富性，並且要能聯繫學生的日常生活。
教師還應以熱情和真誠的工作態度對待學生，感染學生。尤其是低年級的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，他們的思想天真爛漫，想象力豐富，教師應該多給他們以鼓勵和表揚，用心施教，關注學生學習過程的情緒和情感體驗。
通過聲音、圖像、音樂刺激學生多種感官，增加學生的感性認識，激發學生學習的興趣，從而受到良好的教學效果。學生是學習的主體，教學方法的選擇必須以學生爲依據，精心的安排、設計，更好的起到主導作用，從而培養激發學生的興趣，使他們能力得以提高，智力得到更高的發展。
爲了提高教育教學質量，我們教師還應該提高各個方面的能力，爲了教學質量的提高，共同進步！
國小美術教學方案 篇11
一、教材分析：
通過本課的學習，讓學生了解有關盤子的文化、種類、製作材料等，學會在瓷盅上繪畫，掌握用多種材料製作盤子的方法、步驟。特別要善於利用生活中的廢棄材料，通過學生的想像、創作，變廢爲寶，製作出各種盤子裝飾品、藝術品。引導學生注意觀察生活，發現
生活中的美，學會各種不同的製作方法，使學生的作品呈現五彩續紛、百花齊放的特色，並具有一定的觀賞性。
二、教學目標：
通過本課的學習，讓學生了解有關盤子的文化、種類、製作材料等，學會在瓷盤上繪製，掌握用多種材料製作盤子的方法、步驟。特別要善於利用生活中的廢棄材料，通過學生的想象、創作，變廢爲寶，製作出各種盤子裝飾品、藝術品。引導學生注意觀察生活，發現生活中的美，學會各種不同的製作方法，使學生的作品呈現五彩繽紛、百花齊放的特色，並具有一定的觀賞性。
三、教學重難點：
重點：讓學生了解盤子文化，學會在瓷盤上繪畫。掌握裝飾、製作盤子的一般方法。本課展示的.多幅學生作品旨在說明，生活中的許多非就材料，通過學生的一雙巧手描繪、製作可以變成美麗的藝術品。
難點：1。陶器與瓷器的不同之處
2.盤畫作品是如何製成的。
3.漆器是如何製成的。
4.裝飾、製作盤子藝術品的方法。
四、教學準備：
師：教學課件，中外瓷盤藝術品圖片，各種製作材料，白瓷盤，水粉顏料，紙盤等。
生：白瓷盤，紙盤，卡紙，剪刀，色紙，廢舊材料，毛筆顏料等。
五、教學過程：
1.激發興趣，導入課題。
1）。請同學把自己查閱的有關盤子的資料，圖片和大家一起交流一下，教師可將學生帶來的盤子圖片通過大屏幕向大家展示，請大家看着大屏幕談談對不同材料盤子的認識。師生共同探究中外陶瓷藝術。
2）學生提出問題，分組討論，請大家對陶盤、瓷盤圖片進行簡單的評述、探討。交流各自所直達的有關盤子的小知識。
3）。教師提出問題，出示有關陶盤、瓷盤，和學生一起探究。教師深入到每個小組，聽取形式呢感不同的看法。
4）。出示課題---美麗的盤子。
2.欣賞作品，啓發構思。
1）。請學生和教師一起欣賞課本上的盤子，特別是第14—17頁的中外陶盤、瓷盤、漆器盤和學生作品。
2）。請學生分析一下這些圖片，能看出來這些盤子是用什麼材料製作的，紙盤是用什麼材料裝飾的，說一說盤子上的圖案和裝飾盤子的材料，你最喜歡課本上哪一個盤子，說一說爲什麼喜歡。
3）這些盤子的構思很巧妙，構圖新穎，色彩鮮豔，多中材料把小小的盤子裝飾得非常美麗，掛在教室或居室可以起裝飾的作用。
4）看到這些美麗的盤子，你有什麼想法，和大師比一比，和同學比一比，你是否也能裝飾一個美麗的盤子。把你的想法和小組的同學交流一下。
3.作業展示
1）教師鼓勵學生進行大膽想象，設計不同圖案，注意無論用什麼方法裝飾盤子，圖案都要適合盤子的形狀。同學們帶來的材料要共享。
2）同學們可以將裝飾好的各種美麗的盤子，在課堂上進行展示，讓學生欣賞，共享成功的喜悅。
3）提問題，請同學們說一說你這節課學會了什麼，有收穫嗎？談一談你這節課學到了哪些知識。
4）在欣賞學生作品之餘，鼓勵學生大膽地評述作品，提出改進方案。特別是對其他組的同學作品提出趕緊意見，進一步開拓思維。
5）教師最後對學生作品進行點評性評述。
6）別忘了把桌面、地面收拾、打掃乾淨。
六、教後記：
國小美術教學方案 篇12
教學目的：
1、認識瞭解寫意中國畫的藝術特色，感受獨特的構圖、用筆用墨用色的獨特技法，人文精神。
2、培養學生對祖國傳統藝術的熱愛，獲得中國傳統文化、精神的薰陶。
3、認識中國畫用具，學習寫意國畫簡單的筆法、墨法。
教學重點：
認識感受寫意國畫的藝術特色，認識學習寫意國畫的筆法、墨法。
教學難點：
初步掌握簡單的國畫筆法墨法，並可以隨意畫張畫。
學具準備：
毛筆、墨汁、宣紙等
教學時間：
一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。
1、實物投影欣賞優秀國畫作品，直觀感受國畫的`藝術特色。
2、學生說說自己的感受。
3、引導學生從題材、構圖、筆墨色彩的運用等角度初步全面接觸感受國畫的藝術特色。
三、初步學習簡單的筆墨。
1、認識國畫的墨色。
2、認識國畫的筆法。
四、嘗試運用簡單的筆墨技法隨意畫張畫。
五、師生共同評點習練。
國小美術教學方案 篇13
教材分析
一、教學內容與目標
1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，瞭解剪紙的歷史及發展，瞭解剪紙的造型特點及藝術特色。
2、瞭解抓髻娃娃剪紙，並結合自己喜歡的形象設計製作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
二、教學的重點與難點
教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，瞭解剪紙的歷史及發展，瞭解剪紙的造型特點及藝術色。
教學難點：對抓髻娃娃特點的.把握及對文化背景的瞭解。
教學準備：
課前蒐集的資料、剪刀、彩紙
教學過程
一、課前準備
二、導入：
播放陝北民歌。你聽到了什麼聲音？猜一猜這是哪裏？
資料反饋
三、講授新課
1、什麼是非物質文化遺產
2、小組研究：
民間藝人爲什麼喜歡將抓髻娃娃作爲剪紙的表現題材？
抓髻娃娃是男孩還是女孩？
有哪些變化和寓意？
在製作方法上有什麼不同？
需要注意什麼？
四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試
五、課後拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。
學生學習時會出現對一些歷史時期和民族文化不瞭解的情況，要通過對歷史文化的瞭解、民族風俗的瞭解以及直觀圖片等，加強學生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學生欣賞時所表現出的多樣性和差異性。
國小美術教學方案 篇14
教學目標
1、結合中國川劇變臉絕技表演，感知摺紙“變臉”，掌握摺紙的基本要求，能折出“臉”形，並知曉“變”的方法
2、能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。
2、在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。
3、感知、瞭解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。
教學重點與難點
重點：能折出“臉”形，並知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。
難點：在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。
教學準備
教具：，“魔術“用具若干，師生用紙若干等。
學具：教材、課堂練習、線、紙剪刀、膠帶紙。
教學過程
一、組織教學。
1、師生相互熟悉，活躍課堂氣氛。
2、用耐人尋味的“小魔術”，拉近師生距離，併爲今天的摺紙綜合課的“變”鋪墊，渲染神奇有趣的氛圍。
二、引導階段。
1、音美藝術的綜合，欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。
2、利用媒體對學生形成視覺衝擊，最直接的瞭解“變臉”，學生自己自然而然的'揭示了課題。
三、發展階段。
1、師生進一步瞭解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統。
2、增強學生的民族自豪感，激發學生學習的興趣和急切的求知慾。
四、綜合階段。
以“拜師學藝”爲情境，“彭師傅出考題”開展教學全程，將多媒體作爲主要教學手段，教師與學生融爲一體，共同“拜師學藝”，共闖難關，奪得勝利。
1、第一關考題：師生根據摺紙步驟圖，共同嘗試“闖關”。
2、第二關考題：不同方向的觀察摺紙，啓發各種形象，共同嘗試添畫。
3、第三關考題：師生討論、探究、發現“變臉”機關，共同嘗試“變臉”。
4、第四關考題：中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮豔的臉譜，師生共同奪取勝利。
五、拓展階段。
1、貫徹“爲促進學生髮展而進行評價”的新理念，與學生輕鬆的討論討論今天學習的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。
2、大家毫無約束的用自己喜歡的方式來玩一玩、樂一樂、笑一笑。
3、小結
國小美術教學方案 篇15
1、聽音樂畫畫
教材分析本課是—節學科之間的綜合課，以美術學科爲主。結合音樂的課程內容進行學習。活動設置爲學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂、文學感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。
教材中的一些學生作業是聽聽畫畫的一種呈現方式，聽的過程以學習活動的展開爲線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環境，鼓勵學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟和共鳴。本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術 ( 繪畫) 、音樂 ( 旋律 ) 、文學 ( 歌詞 ) 三種藝術，形式的美積澱、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對於這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。
教學目的
1 、感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。
2 、能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內心的感受。3 、在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯繫，重視自我感受和表現。
重點：激發學生參與綜合性學習活動的熱情，引導學生把自己的感受畫下來。 難點 能聽歌曲畫畫，注意視覺 聽覺的協調運動。
教學過程l、引導自學
播放鋼琴曲
與兒童歌曲，多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂，學生聽並感受音樂的旋律和節奏，隨着音樂做律動。學生可選擇自己喜歡的工具來表現畫面。
2 、交流釋疑
讓學生相互說說在作畫時的感受，聽音樂作畫時的心情。手觸摸顏料時的感覺。 學生以嘗試表現的方式體驗音樂和美術相交融活動的感覺。纔會急切地投入到綜合學習的活動中來。 具象圖畫：優美的歌曲運用平緩的線條，調和色彩來表現。活潑的歌曲運用起伏的線條、對比色彩來表現。
播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽並隨着歌曲齊唱。
欣賞與歌曲匹配的畫面，並請學生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學習活動，激活音樂、文學與美術的感覺聯通，明白音樂的感覺可以用色彩 線條來表現。 用繪畫的形式大膽自由地表現自己聽歌曲的感受，把流水、下雨、颳風、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。、
3、 當堂檢測：
作業展評，學生自評與同學評論。
4課後拓展：
音樂和美術是相通，在生活中要注意聽音樂學會聯想和畫畫，把對音樂的感受畫下來。
長長的線
教材分析
本課安排的學生線描速寫，
動物、人物線描速寫展示了線條的美，
趣味線條,學生筆不離紙,一筆畫完的形象,這樣的作品,學生欣賞時興趣較濃,遊戲式的繪畫可
以提高學生的線條表現力和美術學習的興趣。線是最基本的藝術語言之一，也是小朋友們畫畫時最愛用的一種表現方式。
教學目標：
1、初步體驗用線條來進行造型練習。
2、能夠大膽地用線條表現自己喜歡的事物。
3、通過趣味線條練習，激發學生學習美術的興趣、提高繪畫表現能力。
教學重點： 初步體驗用線條來進行造型練習。
教學難點： 能夠大膽地用線條表現自己喜歡的事物。
教學準備：
教具：課件、圖片、毛線。
學具：彩筆、油畫棒、作業本、毛線等。
教學過程：
引導自學
初步瞭解線的豐富性、多變性。
在生活以及自然界中我們見到的哪些畫面能讓你聯想到長長的線？
讓學生欣賞課本中樹鑰匙人物、動物等線條的美感。
出示圖片、一筆畫成。
出示另一張圖片，讓一名學生上堂進行描線（獅子）。
教師示範一筆畫成“狼”。
2 我們感受了這麼多的線，想不想自己動手來表現一下這些美麗的線條呢？
三、當堂檢測：
1、嘗試用一條不間斷或多條長長的線條來畫出自己喜歡的形象。
2、講評作業： 師生共同評講作業。
四、鞏固拓展：
1、用線來擺一擺自己喜歡的形象。
2、用絲線拼貼畫。
五、小結
表揚學生表現，整理物品
教學反思：
這是一節很生動的課，很容易調動起學生們的積極性。再加上播放錄像，欣賞圖片等活動，更加緊緊地抓
住了孩子們的眼睛。孩子們有興趣，這節課才能進行的順利。
學生們的課堂表現也令我很滿意，在我的引導下，他們能夠自己發現問題、解決問題。所以說：給孩子多
大的空間，孩子的潛力就有多大
!
事實證明，孩子們的能力不容小看。
大森林裏的故事
教學課題：大森林裏的故事
教材：河北版美術實驗教材第四冊第十一課
教學目標：
1、欣賞各種形式的頭飾，探究頭飾製作的基本方法。
2、能夠集體編一個童話劇，製作頭飾，培養學生豐富的想象力和按計劃有目的的'行事的習
慣。
3.培養學生團結協作的精神，享受集體學習的樂趣，激發集體榮譽感，同時培養學生保護動物、植物，熱愛大自然的意識。
教學重點：根據需要來設計頭飾，抓住主要特徵。
教學難點：巧妙利用各種材料及創新表現。
教具準備：多媒體課件、實物頭飾等。
學具準備：水彩筆（或油畫棒）
、美術紙、剪刀、雙面膠等。
教學思路
本課圍繞：觀察——討論——探究——製作——展演這一主線進行教學。整個教學過程構思嚴謹，環環緊
扣，層層深入，並以創設情景、觀察討論、引導探究、親手製作、小組合作爲主來完成教學目標的。在這裏，充分發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位。同時，學生之間的團結協作精神也表現的淋漓盡致。興趣是最好的老師，而創意則是設計者的靈魂。所以根據需要來設計頭飾，抓住主要特徵，巧妙利用各種材料進行創造表現是這節課的重要任務，因此我主要從以下四個方面展開教學：
1、朋友導入
用交朋友的形式拉近師生距離，營造一種輕鬆活潑的氛圍。
2、合作探究
運用直觀、精美的頭飾吸引學生注意，引導學生探究頭飾的作用、製作方法和材料以及怎樣
巧妙利用各種材料進行創新表現，培養學生的創新與創造能力，以及同學之間的團結協作能力。
3、學生製作
及時鼓勵大家開動腦筋，通過分工與合作，運用不同的方法與材料進行創新實踐，取得不同
的製作效果。
4、展演作品
運用表演的形式進行頭飾展示，及時挖掘學生的表演才能，利用各種獎項的評選來肯定學生 的各種能力，讓學生對美術的興趣更加濃厚。
教學方法上我採用創設情景、討論交流、引導探究、自主創作、生生互動、師生互動等不同的學習方式，
使整節課都處在輕鬆愉悅的氣氛中。
教學流程：
一、引導自學
1、師：大家好！我非常想和大家交個朋友，你們願意嗎？我是來自遵化市實驗國小的美術教師王海珍。你
呢？（朋友導入，拉近距離。
）2、師：還有小動物也想和大家交朋友，仔細看，誰來到了我們的課堂。（激將，吸引學生注意力。）生：小鹿。
3、師：很高興能成爲你們的朋友，聽說咱們班的同學特聰明，我能考考大家嗎？第一個問題：誰知道我的
家在哪裏？（激發學生思考。）生：大森林裏。
4、師：小鹿再考考大家第二個問題：誰知道大森林裏除了我之外，還有誰？（將學生的思
維帶入神祕的大
森林，讓大家展開豐富的想象，在腦海中回憶、想象出某一角色的生動形象。）
5、師：同學們知道的真不少，爲了獎勵大家！這裏還有一些森林成員的圖片，想不想看看？（通過欣賞圖
片，進一步加深學生對森林裏動物、植物形象的掌握。爲一會兒設計頭飾做鋪墊。） （播放課件）
6、師：大森林裏各種動物和植物都以自己的方式和諧的生活在一起，每天發生着不同的故事，這節課我們
就共同學習第
11課《大森林裏的故事》。
（板書課題：大森林裏的故事）
二、交流釋疑
1、師：看到同學們這樣喜歡動物和花草，小鹿再告訴大家一個好消息：一會兒我們要舉行一次盛大的森林
聯歡會，你們想參加嗎？
（師播放課件）參加條件：
1、以森林王國成員的身份參加。
2、每組帶着節目參加。
2、師：誰來解決第一個難題？
師：對！戴上不同的頭飾可以讓我們隨意變換角色。
3、師：第二個條件有點難，老師給
2分鐘時間，各小組討論一下，一會兒組長進行彙報，比一比看哪個組
的節目更精彩。
9 生：（討論） 師：時間到，哪個小組先來彙報？
4、師：看來我們要表演什麼節目都想好了。如果我們能戴着自己親手製作的頭飾，把節目表演出來，肯定
會特精彩。可是，頭飾怎樣做呢？咱們仔細觀察老師做的頭飾，看看它是怎樣做的？誰看出來了，請舉手！
5、製作步驟：學生自由談，教師啓發引導學生探究製作方法，獲得知識。
（通過觀察、分析、探究、引導
學生髮現製作方法，獲得知識。充分體現以學生爲主體的教育理念。激發了學生製作的慾望，開拓了思路，進
一步培養學生的觀察力、創造力。
）三、欣賞拓展
現在讓我們根據剛纔想好的節目，充分運用各種材料，親手設計、製作我們表演所需要的頭飾。組長要先
分工，同組之間可以互相合作，一起製作。
提示學生用到剪刀和小刀的時候，一定要注意安全。鼓勵學生用不同的方式、方法與材料進行創新實踐。
（通過生生互動，師生互動能更好的調動學生的動手動腦的積極性，還能培養學生的團結協作精神，讓學
生取長補短，充分發揮集體的力量創作出更多更好的作品。
）
四、課堂檢測
1
、聯歡會就要開始了，做好的同學可以幫幫沒做完的同學，也可以組內排練你們表演的節目。
2
、做好的頭飾可以戴在你的頭上，一會兒表演的時候，我們要仔細看，評一評誰會獲得最佳創意獎、最佳
做工獎、最佳表演獎、
……
3
、現在表演第一個節目，哪個小組先來？第二個節目、第三個節目
……
（通過表演、展示、評獎，充分調動了學生的積極性，讓他們有機會展示自己各方面的才能，而且每個同
學的能力都得到肯定。在歡快的表演中課堂氣氛達到高潮，從而使學生對美術的興趣更加高漲，情感更爲持久，
在生活中也能更好的感受美、表現美、創造美。
）
五、小結
1、同學們！學完這節課，你有什麼收穫？
2、老師恭喜你們，今天你們用自己的小手，親手製作了自己喜歡的頭飾，而且進行了精彩的表演。由於時
間關係，我們不能一一表演了，老師希望你們課下把自己準備好的節目表演給我們的親人、朋友們看，好嗎？
3、同學們！大森林不僅是動物、植物棲息的樂園，它還能阻擋風沙，淨化空氣，給我們創造一個清新美好
的生活環境。讓我們攜起手來，保護森林，愛護動物、植物，讓我們的家園變得更加美好！ （通過談感想，讓學生自己總結，情感進行昇華。肯定學生的表現，讓學生有成就感，培養學生自信心，
告訴學生森林的好處，號召學生保護森林，愛護動物、植物，使課堂教學進行昇華。培養學生愛護動物、植物，
保護環境的意識。）
這節課我認爲最大的成功在於讓孩子們覺得我是他們的朋友，很高興地在我的引導下積極主動的學習。獲得較好的教學效果。其次，我成功的創設了森林 聯歡會這個形式，讓所有的學生都能積極主動地進行思考，觀察頭飾，製作頭飾，以及帶上自己親手製作的頭飾進行表演，充分體會製作的樂趣！美中不足。
國小美術教學方案 篇16
一、課時
1課時
二、課堂類型
造型表現
三、教學目標
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之後產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色(間色)
3、能夠調出預想的色彩，並用它們塗抹成一幅繪畫作品。
四、教學重難點
1、能否用三原色調出三個間色
2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。
五、教具學具
水彩畫工具，色彩卡片，圖片，範作。
六、教學過程
（一）引導階段
教師做試驗(原色調出間色)
指導一下如何使用水彩顏色。
讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。
說一說變成了什麼顏色。
接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，並且要記住它們調出的.第三個顏色。
（二）發展階段
讓學生認識三原色。並且真正理解“原色”的含義
將紙弄溼，將調出的色彩塗抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。
教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。
學生繼續嘗試調出喜歡的顏色並填在畫面的空白處。
（三）收拾與整理
（四）課後拓展
在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天(或夏天，秋天，冬天)的感覺，表達心情，天氣，味道……
國小美術教學方案 篇17
一、說教材
《神奇的畫圖世界》選自人教版國小信息技術三年級上冊第9課。本課是學習畫圖軟件的第一課，是教材關於畫圖知識的基礎，是學生能夠順利、快捷操作、使用畫圖的基礎，同時也是形成“瞭解熟悉――技巧掌握――綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。在本書中起着承前啓後的作用。
二、說學情
該年齡的學生對計算機已經有了一個初步的認識，且對信息技術課非常感興趣，樂於探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到國小生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受的特點。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，應多培養他們自主、探究學習的能力。
三、說教學目標
根據教材特點和學生情況。制訂了以下三維目標：
1、知識與技能目標：瞭解“畫圖”窗口的組成，學會“畫圖”軟件的啓動和關閉，掌握正確使用畫圖工具的方法，及能夠運用各種畫圖工具畫出一幅自己喜歡的畫。
2、過程與方法目標：學生通過實踐操作，能夠熟練運用畫圖軟件進行畫圖。
3、情感態度與價值觀目標：發揚學生合作精神，培養學生學習興趣，提高學生審美情趣。
四、說教學重、難點
根據《國小信息技術教學大綱》要求，本節課的教學重點確定爲：畫圖工具的正確使用。教學難點爲：畫圖工具的綜合運用。
五、說教學方法
新課改下的信息技術教學強調學生的主觀能動性，教學要以學生爲主心。使學生處於主動的地位。國小三年級的學生剛開始接觸信息技術課，對計算機的學習興趣很濃，特別是對電腦繪畫強烈的好奇心。但是三年級的孩子活潑好動，注意力維持的時間短。基於此，我嘗試構建了“任務驅動法——自主探究法——操作實踐”的教學模式，主要採取“情境導學”、“分組討論”、“任務驅動法”引導學生自主探究，操作實踐，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。在課堂中充分調動學生的學習積極性，讓學生主動地、積極地獲取知識。
六、說教學過程
在這節課當中，我根據教學內容分四部分來完成本次教學：首先是創設情境，激趣導入，其次是任務驅動，自主探究，接着是實踐操作，體驗成功，最後是展示評價，分享成功。
國小美術教學方案 篇18
活動目標：
1.通過觀察，瞭解花瓶的外形特徵。
2.嘗試用各種簡單的線條裝飾花瓶喜歡線描創作。
活動準備：
1.花瓶、紙、油畫棒。
2.事先對圓柱體和圓錐體有一定的認識。
活動過程：
一、導入
1.出示花瓶
2.提問：你們看這是什麼?那這些花是放在哪裏的.?
二、分析花瓶
1.瞭解花瓶的外形特徵
師：它是什麼形狀的呀?
小結：這個花瓶的上班部分像是一個圓柱體一樣，到了花瓶的底座就漸漸變得像個圓錐形。
2.學習花枝插在花瓶裏的畫法
師：你們看，這兒有一束美麗的花，我將它插到花瓶裏你看到的是哪些部分呢?看不到的部分被什麼遮擋了呀?
小結：插在花瓶裏的花枝是不需要畫出來的，花瓶口後面的部分被花枝遮擋了也是不需要畫出來的。
三、幼兒操作嘗試寫生畫花瓶的創作，教師巡迴指導
師：接下來請你自己來試一試畫花瓶，畫完之後請給花瓶穿上漂亮的花衣裳。
四、講評
鼓勵幼兒大膽講述自己的繪畫作品。
國小美術教學方案 篇19
知識和技能：
通過觀察、分析多種不同風格的面具，瞭解面具的文化，感受面具的藝術特點，學習表現特點突出的面具。
過程和方法：
引導學生在觀察、體驗、探究和相互交流中，學習面具的特點，感受面具帶給我們的美感，培養學生髮現美、感悟美、創造美的能力。
情感態度和價值觀：通過學習活動培養學生善於觀察、比較的習慣，以及對面具藝術的興趣和對美術活動的興趣。
教學重點：
通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，瞭解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。
教學難點：用油水分離表現面具的畫法。
教學過程：
一、魔術導入
師：同學們，老師給大家帶來了一個魔術，想看嗎?
師：瞧，這是一張白紙，看，見證奇蹟的時刻到了!你看到了什麼?
生：哇!好神奇啊!一個白色面具出現了。
師：想知道這個魔術的原理嗎?
生：想
師：其實這個魔術非常簡單，那張紙並不是一張普通白紙，我先是用白色油畫棒把面具畫在白紙上，這點很難發現。然後用深色水粉塗在紙上，塗過油畫棒的地方塗不上顏色。這種畫法叫油水分離畫法。(油水分離畫法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點作畫的。)
這節我們就用這種方法學習面具一課。(板書課題)
二、新授
1、師：根據自己的理解，你知道什麼是面具嗎?
生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。
師：那麼什麼是面具，請看大屏幕(出示圖片)
2、瞭解面具的來歷。(出示圖片)
師：面具歷史久遠，它來源於圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們在祭祀和節日活動中戴着它表演，以表達驅鬼迎神的願望。這種習俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)
3、師：我國是最早出現面具並使用面具的國家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片並講解)
4、師：咱們來欣賞一下外國的面具(出示圖片)
5、師：由於地域和風土人情的差異，古今中外面具的風格迥異，爭奇鬥豔。這充分體現出人類豐富的想象力和創造力。(出示圖片)
6、(出示圖片)
師：與真人相比面具的五官有什麼特點?
生：樣子嚇人。生：眼睛好大，嘴巴可怕。
7、師：現在我們來觀察藏戲面具、斯里蘭卡面具給你什麼感覺?
面部表情上有什麼相同之處?
在造型上有什麼不同?
(師：一個是…，師：一個是…師：…)
師：五官使用了什麼創作手法?(生：變形和誇張)
師：怎麼變形和誇張啊?
生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發紅，快要瞪出來了似的
生：眼睛很大，舌頭很長，恨不得把人給吃了，很恐怖
師：如果讓你來當小小設計師來設計面具，你將會如何設計使面具更加猙獰可怕呢?應怎樣運用好誇張和變形?
三、教師示範油水分離畫面具的方法：
1、用油畫棒單線起稿。(用油畫棒先畫臉型，然後拿油畫棒在臉型上用單線畫出誇張變形的五官，最後加一些裝飾花紋、圖案。)
2、在單線稿的基礎上，用油畫棒塗色。(塗色要厚)
問：同學們仔細觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細，還有一個地方大家沒有看出來，牙齒也用白色的油畫棒塗實了。)
3、用水粉把畫面塗滿，即可出現油水分離現象。
這種方法你們學會了嗎?
四、佈置作業
現在我們展開豐富想象力運用變形和誇張手法，設計一副自己喜歡的特點突出的面具。
注意事項：
1、顏色鮮豔和水粉底色形成色差要大，有對比。
2、油畫棒塗色要厚。
大家可以參考屏幕上的圖片進行創作。試想一下如果用深色水粉塗上底色會是什麼樣子的。
五、評價作業。
六、小結
今天我們學習了用油水分離畫法畫面具，這些作品充分體現了同學們豐富的想象力和創造力，相信在下節課的手工製作面具中同學們會有更大的收穫，這節課我們就上到這裏。
國小美術教學方案 篇20
教學目的：
1、引導學生看一看、認一認各種圖形標誌的不同含義，使學生了解圖形標誌在我們日常生活中所起的不同作用。
2、引導學生欣賞圖形標誌，使學生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特徵。
教學重難點：
讀懂並理解圖形標誌的含義。
教具學具準備：
教師：收集各種圖形標誌的圖片資料，拍攝學生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標誌，供學生識別和欣賞用。
學生：收集一些圖形標誌的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。
教學過程：
一、引導階段
1、小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合裏應該做什麼，不應該做什麼呢，下面請大家跟着老師，一起來迎接它們。載示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什麼？
2、小組討論，彙報結果。
同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它爲圖形標誌。
導出課題：認識圖形標誌（板書課題）
二、加深學生的認識，討論課本上圖形標誌的意思。
1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標誌，你們知道它們都是表示些什麼意思嗎？
2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標誌的意思，最準確，數目最多，並告訴大家你們都在什麼地方看到過它們？
三、學生彙報自己收集到的圖形標誌
對課本中的圖形標誌進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標誌進一步的瞭解。
1、圖形標誌包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標誌好朋友，告訴大家，你是從什麼地方找到它的，這個標誌出現的時候，我們應該做些什麼，不能做什麼？
2、學生上臺彙報自己找到的圖形標誌，其它小朋友補充說明。
四、課後拓展
1、留意生活中的各種圖形標誌，想一想，這些圖形標誌的作用。
2、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標誌。
國小美術教學方案 篇21
一、教材分析
本節課屬於“造型。表現”領域，同時又融入了“欣賞。評述”及“設計。應用”內容，有利於培養學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，可以使學生感受、體驗鳥的美感，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創作能力。
二、教學目標
在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力;通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力;在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。
三、重點難點
重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
難點：如何表現鳥的外形特點。
四、課時安排：
2課時
五、德育滲透
培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
六、材料準備
有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。
七、教學過程
1、組織教學
2、導入新課
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
(1)你認識這些鳥嗎?你認爲鳥哪兒美?
(2)鳥有什麼共同特點和不同特點?
邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。
討論：
(1)鳥的外形美;
身上的羽毛的顏色美;
姿態美……
(2)鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……
3、探究式學習活動
組織小組討論：
各小組同學之間利用課前蒐集的鳥的'圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。
各組代表介紹特點突出的鳥。
組織組際交流：
引導學生欣賞畫家的作品，討論：
(1)這幅畫是誰畫的?
(2)荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什麼關係?
(3)鴿子畫得怎樣?
引導學生欣賞教材中學生的作業。提問：你認爲他們畫得怎樣?
討論：
鳥的特點比較突出，有的顏色鮮豔……
課件演示如何畫出鳥的特點。(學生觀察思考)
4、造型訓練活動
佈置作業，教師巡視輔導。
小結。
提問：通過學習這節課，你有什麼想法?
5、課後拓展
佈置課後作業：瞭解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什麼作用。
國小美術教學方案 篇22
教學目標
1、瞭解有關造型設計的知識，培養泥塑造型能力。
2、發揮想象力，用泥做一個有人臉的小罐或杯子。
3、提高學生德望審美情趣，培養學生對美術的興趣。
教學重點
學習用泥塑的方法表現有人臉的器物。
教學難點
創造性地設計一個有特點的人臉器物。
課前準備
橡皮泥(紙黏土)
教學過程
一、導入：
你見過特別漂亮或特別奇怪的杯子嗎?有人臉的器物介紹給大家聽聽。學生回答(略)
二、新授：
1、老師書上有兩種特別的器物，一起來看一看。打開書本，欣賞“大禾人面銅方
鼎”(商)和新石器時代的“人頭形器口彩陶瓶。”
提問：“這兩種古代器物有什麼特別之處?”“大禾人面銅方鼎”以人臉爲裝飾
圖案;“人頭形器口彩陶瓶。”整體以人爲造型。)
2、這樣的設計給你什麼感覺?
學生回答(略)
3、古代人爲什麼要在設計中將人臉運用進去吧?學生回答有人臉的器物(略)
4、“同桌相互觀察彼此的臉。”
“你看到同學的表情有什麼變化?”
學生回答(笑)教師用簡筆畫畫笑的表情。
“你還會表演其他表情嗎?”
學生表演，教師畫
5、“原來人臉這麼有意思，我們也來設計一個有人臉的杯子或罐吧!”
6、欣賞範作。
“幾件範作有什麼不同?”
(材料相同：紫沙泥。製作方法有所不同，造型不同，人臉表情不同。)
7、“你想做一個什麼樣的人臉器物?”
學生回答(略)
三、學生練習，教師指導。
四、展評：
1、介紹自己作品的獨特之處。
2、教師總結。
國小美術教學方案 篇23
教學目標：感受大自然帶來的神奇的天氣現象。瞭解有關“雨的形成”的科普知識，以及“雨與人類”“雨與地球”“雨與生態環境”之間息息相關的聯繫。讓孩子們在快樂的氣氛中掌握用不同長短、粗細、疏密的線條來表現不同的雨的方法，並表達出自己對下雨的心理感受。
教學重點：帶領孩子們在愉快的氣氛中去感受雨，並用畫面表現出對下雨的心理感受。
教學難點：用不同長短、粗細、疏密的線條以及形狀和色彩來表現不同種類的雨的技能方法
教學用具：不同雨聲的音效錄音、《小雨沙沙》歌曲
學習用具：彩筆或油畫棒
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課
師：(播放雨聲的音效錄音)猜一猜，你聽到的是什麼聲音?
生：下雨的聲音。
三、講授新課
1、下雨的原因
師：有誰知道天上爲什麼會下雨?能給大家講一講嗎?
生：傳說中是因爲東海龍王在天上打了一個噴嚏，所以地上就下起了雨;是因爲地上的水被太陽蒸發到天上，變成了雲，雲越積越厚，小水珠也越變越重，在天上站不住了落下來，就形成了雨;……
2、雨的用途
師：誰能來說說下雨的作用?
生：可以灌溉莊稼;可以淨化空氣;可以給地球洗澡;雨後有彩虹;有時候也會帶來可怕的洪水;……
3、雨帶來的變化
師：下雨的時候，周圍會有什麼不一樣?人們的衣着會有什麼變化?街道上有什麼不一樣?小動物、昆蟲們在幹什麼?雨天的色彩是怎樣的?……?
生：人們會穿雨衣、穿雨鞋、打雨傘;街道上到處都是水;小動物們都躲在自己的窩裏不出來;下雨天光線比較暗，室內要開燈;下雨天天空是灰色的;……
4、雨的不同種類
師：雨也有不同的性格脾氣，時而溫柔、時而暴躁、時而頑皮、時而陰鬱，你知道不同性格脾氣的雨它們都叫什麼名字?
生：大雨、中雨、小雨、雷陣雨、太陽雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……
師：用你的聲音模仿一下不同的雨聲?
生：沙沙、沙沙——
嘩嘩、嘩嘩——
滴答、滴答——
嘩啦、嘩啦——
5、欣賞《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做動作。
6、拿着自己的雨傘到室外去，直接觀察一下下雨的情景。(此環節可根據具體情況進行刪減，或有意識的選擇下小雨的天氣上此課)
教師引導學生：看，樹葉被雨水洗得多麼乾淨;聽，雨滴的聲音多麼動聽;聞，雨中的空氣多麼清新;觸，小雨打在手背上的感覺多麼冰涼。
7、回教室交流感受。
小組討論，說說在室外你都感受到了一些什麼?對下雨天你有那些不同的感受?
師：喜歡下雨，爲什麼?說出你的理由。不喜歡下雨，又爲什麼?說出你的理由。(教師參與到學生小組討論中去)
小結：(滲透環保觀念)從剛纔大家的表現中，老師發現小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現象，是自然界水資源循環的一種形式，它和人類的生產生活息息相關，它使大自然變得更加豐富多彩。
8、組內繼續討論.
歸納一下可以用那些細小的形狀和線條來表現不同種類的雨?(學生到黑板上來畫和教師示範)
四、學生作業
你希望畫出下雨時的那種情緒或感受?自選繪畫材料，運用多種方法表現你印象最深的雨中的情景。
國小美術教學方案 篇24
一、教材分析
學生非常熟悉花，花使我們的生活五彩繽紛，使大自然更加絢麗多彩。《茂密的花》這一課內容，有利於引導學生感受自然的美，體驗生活的美好。
本節課選擇了奧地利畫家克里姆特的作品《葵花園》，目的是引導學生通過欣賞，感情畫家是如何用繪畫語言表達對花的茂密、千姿百態、爭奇鬥妍的感受。教師可以引導學生通過觀察圖片，進一步體驗、感受自然界中花的美感。學生的作業中，有的用線、有的用線與色相結合，提示學生可以用不同的方法表現自己對花的感受。
二、教學目標
通過觀察、回憶、分析與交流，使學生初步瞭解有關花的知識及如何在畫面上表現出茂密的花。培養學生觀察、分析、造型能力;能初步表現出不同種花的特點，用前後遮擋的方法畫出茂密的花。
三、重點難點
重點：花的美感及外形的不同特點和前後關係。
難點：如何表現花的不同特點和前後遮擋關係。
四、課時安排：
2課時
五、德育滲透
通過學習，培養學生對美術的學習興趣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，學會與人交流，體驗合作的快樂。
六、材料準備
收集一些花的圖片，並準備繪畫用的彩筆、油畫棒等。
七、教學過程
1、播放《自然界的花》錄像片，引導學生感受自然的美。
學生談感受：花給人們生活帶來的美感：
多樣的外形
豐富的顏色
不同的姿態
2、(板書課題)組織組際之間的交流
小組同學利用自己帶來的花的圖片互相介紹花的種類、名稱及外形特點。
3、課件介紹幾種有特點的花，用線閃爍出外形特點。
①各組派代表介紹本組有特點的花的名稱及外形特點。
②學生進行比較，幾個同學分別到黑板上用線畫出看到的花。
國小美術教學方案 篇25
《我喜歡的鳥》：
一、教材分析
本節課屬於“造型。表現”領域，同時又融入了“欣賞。評述”及“設計。應用”內容，有利於培養學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，可以使學生感受、體驗鳥的美感，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創作能力。
二、教學目標
在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力;通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力;在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。
三、重點難點
重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
難點：如何表現鳥的外形特點。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
六、材料準備
有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。
七、教學過程
1、組織教學
2、導入新課
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
(1)你認識這些鳥嗎?你認爲鳥哪兒美?
(2)鳥有什麼共同特點和不同特點?
邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。
討論：
(1)鳥的外形美;
身上的羽毛的顏色美;
姿態美……
(2)鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……
3、探究式學習活動
組織小組討論：
各小組同學之間利用課前蒐集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。
各組代表介紹特點突出的鳥。
組織組際交流：
引導學生欣賞畫家的作品，討論：
(1)這幅畫是誰畫的?
(2)荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什麼關係?
(3)鴿子畫得怎樣?
引導學生欣賞教材中學生的作業。提問：你認爲他們畫得怎樣?
討論：
鳥的特點比較突出，有的顏色鮮豔……
課件演示如何畫出鳥的特點。(學生觀察思考)
4、造型訓練活動
佈置作業，教師巡視輔導。
小結。
提問：通過學習這節課，你有什麼想法?
5、課後拓展
佈置課後作業：瞭解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什麼作用。