如何寫《北京的春節》評課稿

《北京的春節》是一篇散發着濃郁鄉土氣息的散文，文章對老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節開始的日子、臘八節、臘月二十三、除夕、大年七年級、元宵節、正月十九幾個特別的日子，文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔而生動，字裏行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心願。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀後增長見識。本課教學的目的是引導學生瞭解北京人是怎麼過春節的，從而引發探究民族傳統文化的興趣；學習作者按時間順序詳略得當地敘述的寫作方法。

課堂上，張傑老師能夠從以下幾點着眼進行教學：

1、注重情境創設。要想使學生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。張老師正是帶着極大的興趣來上這節課的。她的情緒也極大地感染了學生，大家學得很投入。教師還注重讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐後、滔滔不絕地發表着自己的見解，整堂課學生們自始至終保持着濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。同時利用電化教學手段，達到教與學的提升。在課件中達到了畫面與聲音的結合，更加讓學生體會到了新年的祥和與熱鬧。

2、有詳有略地處理講讀，引導學生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個時段來介紹北京春節的習俗。其中，除夕、七年級和十五三個時段爲詳寫，其它爲略寫。要是在學習時處處點到，鬍子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，張老師主要引導學生抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

3、張老師能夠遵循六年級的年段特點和閱讀教學的特點，進行教學。在教學這篇課文時，她首先引導學生在默讀課文的基礎上，初步瞭解課文內容，說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象，然後細讀課文，瞭解詳寫的幾個日子，畫出每個時間人們都在幹什麼，在這個過程中，讓學生通過初讀體會年的味道。再感知，批註這幾個節日裏自己的感受。教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年七年級與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

建議：這篇文章很長，張老師雖然注意到詳略處理，但仍有牽絆，對於某些該捨棄的地方不敢捨棄，該放手的地方還有些躡手躡腳。這樣就束縛了學生的創造性思維，也不符合“長文短教”的原則，如在處理“臘八節”一段中，連什麼是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學生去讀，去了解。實際上這些內容，學生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什麼功夫去讓他們討論。可是自己就是那麼傻，總不敢放手。臘八如此，就更不用說其他日子了，每個細節都注意到了，反而沒有辦法突出重點，耽誤了很多時間，使語言文字的訓練顯得不夠紮實有效。

對於重點段的教學，一定要讓學生參與思考，參與讀悟。在這個環節，應該讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在。可以通過關鍵詞的加紅，也可以通過關鍵詞的隱藏等方法，讓學生去比較着讀，來體會這些詞背後所隱含的意義所在。這樣教學的效果定然能夠更好。