《浮力》評課稿

本節是國中力章節中的難點知識，物體浮沉條件是二力平衡條件及運動和力的關係在流體靜力學中特殊表現形式，它涉及物體浮沉條件和應用兩方面的知識，具有知識量大，相互聯繫緊密和知識交叉的特點。趙老師能抓住本節教材的重點和難點，以生爲本、以疑爲線、以啓發爲主、以拓展爲目標，通過多媒體輔助教學、開展學生小組活動和實例分析，使本節課的教學取得了較好的效果。

一、重點突出、目標明確

趙老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住物體浮沉條件和通過浮力知識應用實例培養學生理論聯繫實際的良好學風，激發學生學習情趣這一主線開展課堂教學。讓每個學生參與活動、探究知識，通過學生活動，綜合運用阿基米德原理、力和物體運動關係等對物體進行受力分析，掌握物體的浮沉條件。

二、教學設計的評價

教學設計理念依據新一輪基礎課程改革《科學課程標準》中：讓生活走向科學，讓科學走向社會的基本理念，面向全體學生。改變了學生被動接受的傳統的教學模式，“在探究狀態下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前後呼應。

三、教學過程的評價

1、巧妙激趣，導入新課

趙老師教師創設了一個真實的生活情景：首先讓學生聽泰坦尼克主題曲和看電影片段，“沉船”事件引起學生注意，緊接着又以雞蛋在鹽水中的不同浮沉情況提出問題、設置懸念，引入課題，並展開討論。一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中，激發學生學習慾念。

2、注重探究，教學方法多樣

本節課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處於積極的思考和探究活動中。有學生的獨立思考，如：“重的物體一定下沉、輕的物體一定上浮？” 、“受浮力大的物體一定上浮、受浮力小的物體一定下沉嗎?”有分組活動交流合作學習，取長補短，如：“觀察物體浮沉與物體自重的關係”、“觀察物體浮沉與物體排開的水多少的關係”。有多媒體演示分析如：“乒乓球在水中上浮、下沉和懸浮”的演示和受力分析。有教師演示實驗如：“裝有不同質量水的玻璃瓶在水中的浮沉情況”。

通過環環相扣的探究，讓學生自己去思考或合作完成，將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了“探究的科學過程”和“探究的科學方法”，教給學生的不止是物理知識，更重要的是教會了科學探究的方法，這是這堂課學生最大的收穫，真正培養了學生的探究精神和創新意識。

3、從生活中獲取教學資源

比如，教師利用湯圓的浮沉，讓學生覺得熟悉、親切，然後通過所學知識來解釋，讓學生初步體會到成功的喜悅。以社會熱點“神舟”五號的成功發射引出潛水艇，先組織學生討論分析學生潛水艇的工作原理，然後讓學生觀看潛水艇的上浮、下沉Flash動畫過程，使學生進一步理解潛水艇的工作原理，給了學生探究科學的啓迪。

4、注重情感目標的培養

在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養學生具有主動、負責、開拓、創新的個性特徵和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀有機的結合。培養學生終身的探索興趣和科學的學習態度，樹立將科學轉化爲技術服務於人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收穫，都得到成功的體驗，充分體現了全面育人的新課標精神。

四、教學建議

1、由於本節課活動比較多，教師在安排學生練習的時間上不夠充分。教師要加強學生活動的指導，控制好活動時間。

2、本節教材有較多的閱讀和小資料，學生閱讀看書的時間基本沒有，教師在安排教學過程時要留有一定的時間給學生看書思考。

3、小組活動較多但小組合作交流的不夠有待加強