《重力》評課稿

一、整體感覺

首先本節課採用了探究式的教學模式，從而使得學生的只是與能力能同步發展，而且探究的過程中實事求是，講求實效。其次，教師雖然年輕但成熟老練，基本功紮實，組織引導，合作交流，激勵都很到位，課堂生動真實。語言表達清晰流暢幽默，營造了和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生關係。

二、教學設計的評價

渭塘二中的物理教學也採用了“學案式”教學手段，設計依據物理新課標中讓生活走向物理，讓物理走向社會的理念，面向全體學生，徹底改變了學生被動接受的傳統教學模式。整個設計完整，緊湊。

此外我個人還有一點不成熟的看法，就是在學案的設計中，應該按照學生的學習過程設計，重點的“重力大小影響因素”實驗探究應該放在第一頁上面，邏輯順序稍微欠缺點。

三、教學過程的評價

1、新課引入引人入勝

教師用多媒體投影出四張美麗的圖片，引導學生思考有何共同點，從而引出新課。

激發了學生學習新課的慾望，讓學生從上課一開始就處在濃厚的興趣中。

2、注重探究，教學方法多樣

教學過程中有效地互動，合作交流，師生和生生之間的互動和交流有助於發展學生評價、判斷能力，有助於他們建構知識，也有意識地培養學生學會觀察、傾聽、交流分享的技能意識。

3、注重情感目標的培養

在教學過程中教師有意識的培養學生的愛國熱情，展示我國航天技術的發展，鼓舞人心。此外通過教師的引導，培養學生主動、負責、開拓、創新的個體特徵和科學的思維方式，將三維目標有機的結合，充分體現出新課程理念。

4、作業的設計精巧

作業中不乏有生活現象用我們物理只是加以解釋的題型，將我們的科學知識緊密的和生活聯繫在一起，教會學生學以致用的本領與技能。還使學生懂得生活中處處有科學，處處有探索的道理。突破學科本位，延伸課堂教學。

當然，所有老師對同樣一堂課都有自己的理解和詮釋，我也有一些不成熟的想法和大家交流，我的不足之處還望多多批評指正。

1.科學探究爲主但開放性太小

在探究“重力大小影響因素”的實驗中，學生的猜想環節沒有放開，只有三位同學進行了三種不同猜想就草草收場，感覺是爲了應付探究式教學方法，而要儘快的得出結論就好，有浮於形式的嫌疑。既然是探究式教學，就因該開放出來，讓每個學生都參與到學習活動中來。

2.小組活動多，但各小組間的交流不夠充分，交流合作缺少實質性成果

學生在探究實驗中能認真完成實驗，但教師完全沒有留給大家討論交流的時間。也就是說有師生間的交流卻忽視了生生間的交流。實驗結論的的得出並非是學生們共同智慧的結果反倒是教師一個人的獨角戲了。所以個人認爲交流合作環節也過於形式。

3.由於本節課活動較多，教師在安排時間上不夠充分，尤其是學生的練習時間，在長5分鐘會更好。其次是在學生實驗時教師要進行必要的指導，這樣也能減少時間的浪費。

以上就是我的評課內容，歡迎大家批評指正。