高年級學生作文能力提升研究實施方案

一、課題名稱

高年級學生作文能力提升研究

二、問題的提出

寫作在很大程度上能夠代表一個人的文化底蘊，我國文化歷史悠久、語言豐富美麗，如何寫出一手好文章成爲當今漢語言文學中的重中之重。由於社會的開放化進一步加劇，我國文化面對重大沖擊，如何扭轉這一形勢，成爲當今重要話題。

寫作的技巧，以及素材的應用，對於文章的好壞有着重要作用，一個人寫作水平的高低，需要從小培養，對於國小生來講，這更是不可或缺的環節。但是，目前寫作教學在國小語文教學中地位較尷尬，處在一種被弱化的邊緣。學生作文能力低下成爲了較爲常見的問題, 學生對寫作興趣不高，呈現出一種消極情緒，嚴重製約了語文整體教學成效的提升。

因此，如何培養學生寫作興趣、提升國小生寫作水平，成爲當下重要的課題。

三、研究的依據

根據《國小語文新課標》,它明確指出“要讓學生學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，學生能夠寫出真實的記敘文和簡單的說明文”。寫作貴在真情實感的表達，絕大部分學生只會生搬硬套，並不能真實的表達情感，文字生硬，主題不明確，缺乏素材，因此，要教導學生從實際出發，多角度看待事物，重在真情流露。

四、研究的內容

（一）提高學生寫作能力

1、提高學生觀察事物的能力

2、教導學生注意日常素材的累計

3、加強學生遣詞造句、修改能力

4、強調抓住要領

（二）提高寫作技巧

1、融入真情實感，不講大話、空話

2、表達內容要完整

3、教導學生如何將分散的段落串成一篇完整的文章

（三）具體實踐

1、分類型進行實際訓練

2、專項訓練，提高學生寫作水平

3、培養學生寫作興趣

五、研究方法

文獻研究法――通過文獻資料瞭解目前學生的寫作現狀，從多學科多角度開展對寫作資料研究，通過比較分析，借鑑已有研究成果和經驗教訓，進而把握研究發展的趨勢，做到理論指導實踐。

調查研究法――通過問卷調查，瞭解高年級學生的寫作情況，在調查學生寫作實際情況的基礎上，進行對比研究，如記敘文和說明文的寫作對比。從而對學生的寫作情況有一個全面深刻的瞭解。

訪談研究法――通過訪問教師、學生對學生寫作的意見。從而瞭解教師的教學方法，學生的寫作思維和寫作方法，讓老師真正瞭解學生的寫作特點，而做到抓住重點，突破難點。使老師和學生在教和學上能做到很好的對接。

個案研究法――通過對個體寫作水平較差的學生跟蹤分析，搞清他們寫作中的薄弱環節，進而做到有針對性的採取提升的思路和方法，然後對各個學生的寫作問題進行分析，對不同學生所採取的方法進行綜合，從而找出學生易出現的問題和解決方法。

五、研究對象

國小生高年級寫作方法及能力提升爲研究對象

六、研究步驟

第一階段：xx年12月—xx年2月，準備階段；

1、查閱資料，做好理論準備；

2、 形成初步研究方案

第二階段：xx年3月—xx年4月，調查研究階段

1、 具體剖析學生寫作問題

2、 有針對性的從多個角度提升學生寫作能力

3、 注重理論與實踐相結合

4、專項訓練，提高學生寫作能力

第三階段：xx年5月—xx年6月，結題，寫出研究報告階段。

總結經驗，鞏固提高

七、研究保障

本人擁有漢語言文學本科學歷，從事語文教育20多年，有豐富的教學經驗，所代科目成績位列年級前茅，時刻關注新知識的更新及政策變動，對此項課題有濃厚的興趣，本人有信心完成此次課題研究。

八、課題組組成及分工

研究者獨立完成此次課題研究

九、經費預算

研究者獨自承擔經費