三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品（精選13篇）

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品 篇1

Unit 4 where is my car?

【教學內容與目標】

能聽、說、認讀on in under chair desk。聽懂含有形容詞的幾個指令，並按指令做動作。

【教學重點】

句型：where is my(the)...?It's on(in)the....

【教學難點】

1、聽、說、認讀cap ball car boat map等單詞;

2、聽懂含有形容詞的幾個指令，並按指令做動作。

【課時安排】

A 3課時

B 3課時

第一課時

一、教學內容

(A) Let's talk

二、教學目標

理解和掌握本課句型：where is my(the)...?It's on(in)the....並能進行簡單的對話。

三、第一次先學後教

自學指導

(1)教師爲學生播放本單元第一課時的教學課件，複習單詞

(2)瞭解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。

(3)學生讀課文，找出生單詞，教師領讀生詞，go home, silly -oh。學生已開火車的方式讀單詞，有錯的要糾正。

(4)再次播放Let’s talk / A 部分的教學動畫， 讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。

合作探究

(5)我能流利朗讀“Let’s talk”對話。

後教

1) 自由讀。

2)小組長或推薦優秀組員領讀。

3)分角色表演對話。

4) 其他方式。

2.我會根據Let’s play中圖示，設計對話，進行練習。

四、第二次先學後教

自學指導

1、自讀課文，理解對話內容;

2、和你的同桌一起扮演對話內容。

後教

1、將課件中的人聲關閉，爲其中的人物配音。

2、讓學生拿出事先準備好的書包，尺子，文具盒。練習對話學生分組分角色朗讀對話。

3、學生在小組內分角色讀對話。

4、 請幾組學生戴頭飾表演對話。

五、當堂訓練

1、將學生分兩大組，同時進行。每組組員站成兩排，第一個人戴上眼罩貼鼻子。

2、第二個人要在前者貼穩後說出鼻子所貼位置: It's on the head./It's under the mouth. ...

3、第二個人再戴上眼罩貼鼻子, 後面的學生再說, 這樣依次進行。

分數統計規則：

沒貼準鼻子，但表述英文正確的加10分。

貼準鼻子，英文也表述正確的加50分。

沒貼準鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分數。

貼準鼻子，但沒說出英文的只加10分。

第二課時

一、教學內容

(A) Let's learn Let’s do

二、教學目標

1、學習單詞 on in under chair desk

2、能在句子中靈活運用

三、第一次先學後教

自學指導

1、出示主題圖(把單詞去掉)，提問：“What can you see?”

讓孩子根據自己的情況盡情的說(如果出現本課新詞彙教師就指着圖種物品特意多重複幾遍)

2、讓孩子根據圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。

3、在孩子的提問回答中出現了本課新詞彙，教師就將相應的單詞卡片貼在圖旁，帶着孩子多次重複認讀。

後教

1、出示單詞卡片，開火車認讀。

2、聽錄音，跟讀練習。

3、小組比賽認讀，看誰說的又快又準。

四、第二次先學後教

自學指導

(1)教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如 air，也可以讓學生拼讀單詞。如：(2)Let’s do 部分的內容。

a. 教師播放 Let’s do 部分的動畫，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。

b. 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什麼動物做的動作。

c. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。

後教

1、交流學習收穫

2、提出不懂的問題

3、交流解疑

五、當堂訓練

一、寫出下列單詞的漢語意思。

On /in/under chair desk

二、請用Where is …?It’s ...簡單描述物體的位置。

第三課時

一、教學內容

(A) Let's spell

二、教學目標

’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習

le 圈出聽到的單詞

e,練習書寫四個簡單單詞

三、第一次先學後教

自學指導

1.播放Let’s spell的錄音，讓學生聽歌謠。

2.讓學生跟着動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3. 播放Let’s circle的錄音,讓學生圈出正確的單詞

4.聽音後反覆讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的

後教

1、讓學生讀let’s spell的發音，並糾錯;

2、檢查Let’s circle的作業情況

3、檢查四個單詞書寫是否正確。

四、當堂訓練

出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。計算最後結果，給與優勝小組獎勵。

第四課時

一、教學內容

(B) Let's talk

二、教學目標

1、能夠聽、說、讀Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…

2、Have a good time!

三、第一次先學後教

自學指導

1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什麼?(尺子)教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答覆。

2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse me I use your red pencil?”學生根據情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反覆出示本課時的主句型)

後教

1、同桌對話練習;

2、小組自編對話，練習

3、操練新句型，孩子分角色跟讀

四、第二次先學後教

自學指導

(1)教師爲學生播放本單元第一課時的教學課件，複習單詞

(2)瞭解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。

(3)學生讀課文，找出生單詞，教師領讀生詞，go home, silly -oh。學生已開火車的方式讀單詞，有錯的要糾正。 (4)再次播放Let’s talk / A 部分的教學動畫， 讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。

後教

我能流利朗讀“Let’s talk”對話。

1) 自由讀。

2)小組長或推薦優秀組員領讀。

3)分角色表演對話。

4) 其他方式。

2.我會根據Let’s play中圖示，設計對話，進行練習。

五、當堂訓練

Let’s practice

guess, where is my car…(學生運用自己的單詞小卡片，鞏固複習A部分Let’s learn 部分的單詞。)

第五課時

一、教學內容

(B) Let's learn let’ do

二、教學目標

1.認讀新詞：cap ball car boat map通過聽聽做做的活動，讓學生練習並運用所學的詞彙。

2、瞭解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂並按照指令做出相應的動作。

三、第一次先學後教

自學指導

(1) 教師cap的圖片教cap，並帶讀，並將圖片和詞卡貼在黑板上。

用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。

(2)讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指着書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

後教

1、個人讀;

2、分組讀;

3、集體讀;

4、教師點撥，指導。

四、第二次先學後教

自學指導

1、讓國小生站起來，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動作。

2、教師通過動作示範，強調bounce a ball drive a car 等動作。

後教

1、個人朗讀;

2、小組讀;

3、集體讀。

4、讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。

五、當堂訓練

(1) 選詞競賽

將學生分爲兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片，並舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即爲勝利者。

(2) 猜猜看

每次請一個同學在黑板上畫一種剛學的物品，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什麼。如猜得對，就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品 篇2

教學內容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell

(B Let’s sing)

教學目標 【知識目標】

1.能夠掌握A部分Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子;

2.能夠掌握Let's spell中元音字母o在閉音節中的發音規律並正確發音。

【能力目標】能用所學的詞彙與句型“—Where is...?—It’s in/on/under...”來詢問並回答物體的位置。

【情感目標】養成收拾自己的物品的好習慣。

教學重點 1.掌握元音字母o在閉音節中的發音;

2.掌握詞彙on，in，under，chair，desk的聽、說、認讀;

3.句型“—Where is ...?—It’s in/on/under ...”的運用。

教學難點 1.元音字母o在閉音節中的發音規律;

2.會根據具體情境問答物品的位置;

3.能聽懂Let’s do部分的指令並做出相應的動作。

教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關文具、課件等。 課時安排 3課時。

第一課時

教學過程 批註

一、Warm-up & Revision

1.遊戲：Guess what it is.出示三個動物圖片分別給三名學生看，學生看圖描述動物，其他學生猜動物。

2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car?”，學生學唱。

複習第三單元的知識。

二、Presentation & Practice

’s learn

(1)通過實物教授單詞。教師指着學生的課桌教授desk，指着學生的椅子教授chair，板書單詞並帶讀三遍。

(2)教師先將一本書放在桌子上，說：“Look!The book is on the desk.”反覆說幾遍on the desk，板書單詞on並帶讀。

(3)教師再將另一本書放在桌子裏面，說：“Look!The book is in the desk.”反覆說幾遍in the desk，板書單詞in並帶讀。

(4)教師又將一本書放在桌子下面，說：“Look!The book is under the desk.”反覆說幾遍under the desk，板書單詞under並帶讀。

(5)讓學生再觀察三本書的位置，想一想on，in與under的意思。

(6)教師利用第一本書的位置自問自答。

T:Where is the book?(指着第一本書)

T:It’s on the desk.

(7)然後教師利用另外兩本書的位置問學生。

T:Where is the book?(指着第二本書)

S1:It’s in the desk.

T:Where is the book?(指着第三本書)

S2:It’s under the desk.

(8)小組活動。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，兩人一組選取其中兩件文具輪流問答位置。如：

S1:Where is the ruler?

S2:It’s in the e is the bag?

S1:It’s on the chair.

(9)將Let’s learn部分的單詞與句子讀給同桌聽。

(10)播放錄音三遍，跟讀，特別要注意聽發音不標準或不會讀的單詞。

’s do

(1)全體起立，教師說指令並做動作，學生聽指令並學做動作。

(2)打開課本，教師帶學生將四個句子分別讀三遍。

(3)播放錄音，聽錄音跟讀並做動作。

在情境中教授三個方位介詞，對比物品位置，學生能明白這三個介詞的區別。

創造真實的情境，讓學生操練句型。

作業設計 當小老師將今天所學的單詞與句子教給家長。 板書設計 Unit 4 Where is my car?

desk chair

on in under

—Where is the...?

—It’s on/in/under the...

第二課時

教學過程 批註

一、Warm-up & Revision

1.利用文具改編Let’s do部分的指令，學生做動作。如：教師說：“Put your ruler on your desk.”時，學生要將自己的尺子放在課桌上面。

2.遊戲：找文具。教師先將要找的文具向學生展示一下，再藏起來讓學生找一找，找到後向全班展示並回答教師的問題。如：教師將課本藏在桌子裏面，找到課本後，師生問答：

T:Where is my book?

S1:It’s in the desk.

改編Let’s do指令，培養學生遷移知識的能力。

通過找文具遊戲給學生創設情境練習句型。

二、Presentation & Practice

’s talk

(1)播放flash動畫，關掉聲音，學生觀看動畫，教師提問：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完動畫後讓學生試着回答這兩個問題，先不要告訴學生的回答是否正確。

(2)播放錄音，讓學生聽錄音，找出上面兩個問題的答案。

T:Where is Zhang Peng’s pencil box?

S1:It’s in the desk.

T:Where is his pencil?

S2:It’s under the book.

(3)教師手中握着自己的鋼筆，走到一名學生跟前詢問。

T:Where is my pen?I can’t find it.

S1:It’s in your hand.

T:Silly me!Thanks!

然後向學生講解“Silly me!”的意思與使用語境。

(4)播放對話錄音，學生跟讀。

(5)小組活動。同桌兩人一組，將自己的文具按對話中的位置擺放，然後表演對話。

’s play

(1)在白紙上分別書寫單詞in，on，under，desk，chair，同時準備幾個文具實物與文具圖片。

(2)教師在黑板上書寫：

Where is my ______?

It's ______ the ______.

(3)教師將文具圖片貼在第一個空處，然後將相應的文具放在桌子或椅子不同的位置。

(4)一名學生拿着in，on，under的單詞卡片，另一名學生拿着desk，chair的單詞卡片，根據教師擺放文具的位置，兩名學生拿出相應的單詞卡片貼在第二三空處。

(5)又另外讓兩名學生根據粘貼的圖片、單詞卡片讀一讀對話。如：第一處張貼的是蠟筆的圖片，第二三處分別是單詞卡片on與chair，要讀的對話應該爲：

S1:Where is my crayon?

S2:It’s on the chair.

通過flash動畫讓學生了解對話大意，再提出問題並聽錄音找答案，學生回答更容易。

學生還可根據自己手邊的文具替換對話中的文具表演對話。

作業設計 1.熟讀Let’s talk部分的對話。

2.自主預習Let’s spell的內容。 板書設計 Unit 4 Where is my car?

Silly me!

Where is my ______?

It's ______ the ______.

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品 篇3

教學過程 批註

一、Warm-up & Revision

the song “Where is the toy car?”

2.利用自己的文具，兩人輪流問對方文具的位置。如：

S1:Where is my bag?

S2:It’s in the desk.

二、Presentation & Practice

1.在課件上展示盒子圖片,說:“This is a box.”板書box並帶讀。

2.在課件上展示小狗在盒子裏面的圖片。

T:What’s this?(用手指着小狗)

Ss:It’s a dog.

T:Where is the dog?

Ss:It’s in the box.

板書dog並帶讀。

3.在課件上呈現一個橙子的圖片，說：“This is an ’s orange.”板書orange並帶讀。

4.教師拍拍自己的身體說：“Look!This is my body.”板書body並帶讀。

5.播放Listen,repeat and chant.部分的錄音，學生跟讀。

6.讓學生自己讀一讀黑板上的四個單詞，讓學生找出這四個單詞的共同字母並思考這個共同字母的發音，可相互討論。

7.教師講解字母o在閉音節中的發音。o在閉音節中發短元音/?/，發音時嘴張大，舌頭向後縮，雙脣稍收圓。教師給學生示範發音口型，學生學發音。

8.點學生讀Read,listen and number.部分的八個單詞，提醒學生注意字母o的發音。

9.播放兩遍Read,listen and number.部分的錄音，完成題目。播放第三遍錄音，檢查題目的答案。

10.教師在黑板上的四線格內慢速書寫單詞，學生觀察搶答是什麼單詞。

教授單詞後讓學生自己去發現規律，教師再講解相應的發音知識，培養學生探索問題的能力。

作業設計 在家庭作業本上規範地將本課單詞各抄寫兩行。 板書設計 Unit 4 Where is my car?

box dog orange body

在本單元的前三個課時，教授了字母o在閉音節中的發音，教授了三個方位介詞及兩個物品詞彙，教授瞭如何問答物品的位置。利用了三年級學生好動、愛表現的特點，在學習了單詞與句型後結合各種活動幫助學生鞏固了所學的知識。三個方位介詞意思的區別，有個別學生還是容易弄混淆，在B部分的教學中，我會結合遊戲、創設的情境幫助學生區分。

Part B

教學內容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check (C Story time)

教學目標 【知識目標】

能夠掌握Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子。

【能力目標】會利用句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”猜測物品的位置。

【情感目標】養成收拾自己的物品的好習慣。

教學重點 1.掌握詞彙cap，ball，car，boat，map的聽、說、認讀;

2.句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”的運用。

教學難點 1.更加熟練自如地運用where詢問物品的方位;

2.進一步學習一般疑問句。

教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關物品、課件等。 課時安排 3課時。

第一課時

教學過程 批註

一、Warm-up & Revision

1.日常交際問候。

2.向學生展示on或in或under的單詞卡片，讓學生根據單詞卡片造句。教師先做示範，如展示on的卡片，可以說：“The ruler in on the book.”

通過造句檢測學生是否掌握了方位介詞的使用。

二、Presentation & Practice

’s learn

(1)教師展示一幅地圖，說：“It’s a ,map,map.”板書map並帶讀。教師利用同樣的方法教授cap，ball。

(2)教師展示小汽車圖片，說：“It’s a ,car,car.”板書car並帶讀。利用同樣的方法教授boat。

(3)遊戲：找朋友。教師將生詞圖片發給五名學生，讓學生將圖片貼到黑板上相應的單詞下方。

(4)展示Let’s learn部分的教學掛圖，根據圖片中物品的位置問答。如:

T:Is the car in the box?Yes or no?

S1:Yes.

T:Is the map on the desk?Yes or no?

S2:No.

T:Where is it?

S2:It’s under the desk.

教師講解上面對話中的兩個一般疑問句的完整回答分別爲“Yes,it is.”與“No,it isn’t.”

(5)播放錄音，跟讀。

(6)教師在課件上出示幾幅展示物品位置的圖片，讓看圖選取一個物品，兩人仿照Let’s learn部分對話(可適當改編)編對話。如：

(展示球在椅子下方的圖片)

S1:Where is the ball?Is it under the chair?

S2:Yes,it is.

’s do

(1)教師一邊假裝做划船的動作，一邊說：“Row a boat.”然後反覆說三遍，示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“Drive a car.”。

(2)教師利用實物球一邊做拍球的動作，一邊說：“Bounce a ball.” 然後反覆說三遍，示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“Put on a cap.”與“Read a map.”。

(3)播放第一遍錄音，聽錄音假裝做動作。播放第二三遍錄音，學生跟讀。

(4)遊戲：我說你做。教師說英文，學生做相應動作。

實物、圖片教學單詞，更直觀。

剛開始學習一般疑問句“Is it...?”學生不能回答其完整句子，先引導學生用yes或no回答，再教授其完整答語。

用動作幫助學生理解句子意思。

作業設計 1.熟讀五個生單詞，讀給家長聽。

2.自主預習Let’s talk部分的對話。 板書設計 Unit 4 Where is my car?

map cap ball car boat

—Is it in/on/under the...?

—Yes,it is./No,it isn’t.

第二課時

教學過程 批註

一、Warm-up & Revision

遊戲：低聲傳話。五人一組進行遊戲，第一個學生在第二個學生耳邊小聲說一個單詞，第二個學生在第三個學生耳邊說剛聽到的單詞，再從第三個學生傳到第四個學生，第四個學生傳到第五個學生，第一個與第五個學生同時說出單詞，若說的不一樣，整組要受懲罰——合唱“Where is the toy car?”

要求學生說的單詞是上節課所學的生詞。

二、Presentation & Practice

’s talk

(1)展示運動帽、包的圖片，讓學生看圖說英語。

(2)展示玩具盒(裏面裝有玩具)的圖片。

This is a is a toy,too.(指着玩具盒裏的玩具)

This is a ’s a toy box.(指着玩具盒)

(3)教師介紹對話情境：“Mike will go can’t find the e is the cap?Is it in the toy box?”

(4)播放第一遍錄音，瞭解大意。

(5)播放第二遍錄音，回答問題：Where is the cap? Is it in the toy box?

(6)播放第三遍錄音，跟讀。

(7)給學生三分鐘讀一讀對話，讓學生試着理解每一句話的意思，在不懂的句子下畫線與同桌討論或者尋求教師幫助。

(8)講解“Have a good time!”的用法。對於詢問較多的句子教師要在全班進行講解。

(9)角色扮演表演對話。比一比哪一組表演得好。

’s play

(1)請兩名學生讀一讀對話。

(2)兩人一組，一人快速藏起自己的文具，另一人閉眼。仿照課文對話利用自己的文具問答。如：

S1:Where is my pencil box?

S2:Is it in the desk?

S1:No,it isn’t.

S2:Is it on the desk?

S1:Yes,it is.

先複習或學習對話中的詞彙，理解句子更容易。讓學生帶着問題聽錄音，培養學生的閱讀習慣。

作業設計 將Let’s talk部分的對話讀給家長聽。

板書設計 Unit 4 Where is my car?

Have a good time!

—Where is...?

—Is it in/on/under...?

—Yes,it is./No,it isn’t.

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品 篇4

學習目標：

1、能夠聽、說、認讀on, in, under, chair, desk五個單詞。

2、能夠在教師提供的語境中，運用這些單詞來簡單詢問物品的方位並作答。

3、能夠在圖片的幫助下聽懂指令並做出相應的動作，初步培養學生的空間意識。

教學重難點：

重點

1、能聽、說、認讀單詞on in under chair desk。

難點

1、能運用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。詢問物體的位置並進行回答。2、能根據指令將物體放在相應的位置，進而初步培養學生的空間意識。

教具準備：

課件 單詞卡 尺子 鉛筆 文具盒等學習用具

學習過程：

Step 1、Warm-up

1,Greeting with eath other.

2,Enjoy a song .

3,View A Let’s talk.

Step 2、Presentation

Teach new words “chair desk in on under” to the students.

(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的書包裏面有什麼呢?

Ss:......

(2) 通過實物呈現單詞：T:Boys and girls what’s this?

Ss:A desk....教授單詞“desk chair ”並板書。用one by one 的方式讀單詞，讓每個學生都能掌握。

(3) 課件出現一個裝着很多書的書包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授單詞“in”.同樣方法教授單詞“ on” “under” .運用多種方式操練單詞。

Step 3 Prastice

1、聽錄音,跟讀。(聽音標號)

2、Let’s do.(put you hand on the desk...)

3、Play games.(I say you do)、(找一找，說一說)

4、Pair work{A:Where is my ruler? B:Is’s in/on /under...}

Step 4、Sum up

To learn:five words and two sentences

Step 5、Homework

(1)聽錄音，跟讀課本39頁3遍。

(2)完成《同步導學》對應習題。

教學反思：這一節課爲詞彙課，本課要求學生會聽、說、認讀所學單詞和句子，並能用所學知識在真實的情景中運用起來。大部分學生能正確運用三個介詞，並能在實際運用上，兩個名詞“desk”要注意“e”的發音/e/. “chair”的“ch ”與“sh” 發音區別。同時還要提高課堂氣氛，激勵學生濃厚的學習興趣。

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品 篇5

整體設計思路

我們用“小電影”貫穿整個課堂。充分利用小電影，從“看電影嘍”引入本課所授內容(方位介詞);用“我來演電影”的形式進行Group work,表演既能給孩子新鮮感，帶來自信，更能在促進團隊合作的同時鞏固新知;“片尾曲大家唱”使電影課堂更加完整。自己深知這個教學設計肯定還會有很多不足，希望能得到更多的意見和建議，以得到進一步的改善和提高。

教學背景分析

1.教材內容分析

本課內容出自新PEP教材三年級下冊第四單元《Where is My Car ?》第一課時單詞教學。主要教學五個單詞in、 on、 under、chair 、 desk和新句型，並能根據指令做出相應的動作。

2.學情分析

三年級學生通過跨越式英語7個月的學習，他們已經能夠表達一些簡單的英語詞語和句子，並能進行簡單的日常問答，學生思維活躍，善於表達自己，樂於與同學交流，渴望得到老師和同學的表揚和讚許。學生對英語的學習有着濃厚的興趣，但是對英語長句的聽讀能力還有待加強。

三.教學目標分析

【知識目標】

1、能夠聽懂、會說句型Where is …? It’s in /on/under …

2、能夠聽、說、認讀單詞：desk，chair, in , on, under

【能力目標】

能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用句型Where is …? It’s in /on/under …詢問物品位置並回答。

【情感態度目標】

養成自己收拾書包的好習慣

四.教學重難點分析

重點：讓學生能夠聽說、認讀表示方位的介詞in on under和名詞chair,desk.

難點：能夠運用Where is …?句型就物體的位置進行提問。

五.教學準備

文具，PPT，玩具汽車

六.教學過程

Step1. Lead in

1. Warming up

1) Let's sing 《Hello》

【設計意圖：課前的文具Hello歌，通俗易唱，幫孩子們複習文具名詞，檢查活動用品是否準備齊全，同時帶入孩子進入英語氛圍。】

2) Greetings

What’s your name? Where are you from?

【設計意圖：拉近師生距離，消除陌生感。Where are you from?引出本單元標題Where is my car?】

3) 播放關於little frog尋找丟失的“球”的flash動畫，引出本節課的主要內容where以及方位詞under，in，on。

【設計意圖：簡單又好玩的flash將孩子的注意力拉進課堂，帶着問題看視頻使其保持專注力。】

Step 2. Presentation

1. Let’s Learn

1)通過回憶小青蛙找“球”的過程依次教授under/in/on三個方位詞，通過小火車，同桌，小組，男女生讀以及添加手勢等各種練習鞏固單詞讀音。用孩子們手頭的文具操練短語，如under the book;under the ruler;in the book;in the pencil box;on the book;on the pencil box;on the desk等。

【設計意圖：通過flash中的情節學習單詞簡單明瞭，並能幫助薄弱孩子理解故事情節，優勢孩子可以通過Action展示能力。】

2) 通過It’s on the desk引出desk的教學。PPT出示桌子圖片以及chair，desk兩個短語，通過聽音選擇正確的單詞desk，由另一個單詞chair引入椅子教學。拍打桌子讀，指着椅子讀鞏固單詞讀音。

【設計意圖：聽音選單詞，讓孩子進一步接觸自然拼讀法。利用手邊的桌子直觀化，It’s a desk.爲接下來教學中的It’s做鋪墊。由於大多孩子們坐的並不是椅子，所以指着講臺上的椅子讀，以免誤導。】

3)利用手上的文具練習短語on the desk;in the desk;under the desk;on the chair;under the chair等。

【設計意圖：鞏固短語，爲句子做鋪墊。】

Step 3. Practice

together

PPT中以動畫形式出現本課中的三會單詞，孩子們跟讀以複習。

【設計意圖：引導孩子們複習PPT中展示的單詞，有趣的動畫吸引其注意力並且增加了趣味性。】

p eyes

以閃詞和圖片的形式複習所學單詞及短語，最後出現的句子Where is the ruler?引出下一環節。

【設計意圖：以孩子喜歡的形式複習所學，引導孩子由短語向句子過渡，也爲在情境下運用對話句型做鋪墊。】

e is Zip’s ruler?

聽音幫助Zip找到尺子，出示圖片後可以加以討論其餘文具的位置。然後打開課本指讀，迴歸課本。

【設計意圖：通過只聽不看的方式提高孩子聽力時的專注力，對房間裏的其他物品進行提問作爲小拓展和鞏固。】

e is the bird?

PPT出示動態小鳥，根據小鳥的不同位置提問Where is the bird?引導孩子用完整的句子作出回答It’s on the desk.讓孩子們接觸對話，併爲下個環節的Pair work鋪墊基礎。

【設計意圖：課程過半，孩子們有了怠倦感，用顏色鮮豔的桌椅和可愛“活動”的小鳥拉回孩子的注意力，拉進對話教學中。】

’s play

1) Magic time

以黑幕拉開的形式展現物品位置，孩子搶答給小組加分。

【設計意圖：黑幕帶來的神祕感再次拉住孩子的注意力，爲小組奮鬥也是孩子們樂意做的事情!】

2) Pair work

PPT出示圖片桌椅文具圖片，提示對話所用句子前後桌進行操練。然後根據小組成員自己擺放的文具進行相互提問。

3) Where is my car?

孩子們隨意傳送小汽車，齊數one two three four five，孩子們齊聲問“Where is my car”，手拿汽車的孩子做回答。

【設計意圖：繼續加強對句型的掌握，孩子們對於隨時可能到達自己“家”的小汽車極其期待，更好地抓住孩子們的注意力。】

Step 4. Extension

“我來演電影”Act it out 小組內分角色表演課上的小電影，選出優秀演員。

【設計意圖：表演是每個孩子喜歡的事情，在表演中複習本節課的知識。與上課初的小電影遙相呼應。】

Step 5. Consolidation

1) 片尾曲大家唱Let’s sing

配以手勢跟唱通俗易懂的《On in under》，讓孩子們的電影課堂更加完整。

2) Let’s tidy up

①Tidy up the desk

利用整理課桌的機會導入Let’s do部分，根據指令Put the pencil in the pencil box.收拾桌上的文具。

【設計意圖：由於孩子們坐的是凳子而不是椅子，課本中的Let’s do中對於椅子的操練擔心會誤導孩子，所以替換爲文具，感覺更貼近本課也更實用。】

②Tidy up the blackboard

【設計意圖： 讓孩子們把左側單詞放入右側句型中，齊讀黑板上的句型以對本課內容進行總結和鞏固。】

Step 6. Homework

Tidy up your desk and express in English.

七.板書設計

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品 篇6

一、教學目標：

1、複習鞏固句型：Where is my…? It’s in/on/under….

2、聽懂、會說：Excuse me. Can I use your…? No problem.並能在實際情境中進行運用。

3、教育學生從小講禮貌，平時注意使用禮貌語言。

二、教學重、難點：

1、教學重點：聽懂、會說：Excuse me. Can I use your…? No problem.並能在實際情境中進行運用。

2、教學難點：excuse中【iks】，problem的發音以及正確模仿Can I use your…?的語音語調。

三、教學媒體設計：

本課時教學爲會話教學,教師選用了“國小英語空中課堂”來輔助教學:

1、在Warm up 環節，選用Guessing game來營造英語學習氛圍,創設較真實的情景，激發學生開口說話的慾望，培養他們學習英語的興趣。

2、在Presentation環節，利用外教的示範發音，學生模仿跟讀，幫助學生學習到純正的英語語音語調。

3、在教學評價環節，選用Let’s check，形成性檢測設計科學合理，便於教師和學生及時反饋學習效果。

四、教學過程：

Step 1 Warm up

1. Sing an English song：“Hide and seek”

2. T—Ss Greeting.

3. 出示空中課堂光碟複習句型：Where is my…? It’s in/on/under….

(1)Look and say. 看三組圖片，回答問題：Where is my pencil?

學生看圖片，指名回答：It’s in/on/under the…給回答正確的學生小貼畫獎勵。

(2) Guessing game.

看圖片，猜：“Where is my pencil/bag?”

生：It’s in/on/under the…

課件驗證學生回答得是否正確。給回答正確的學生鼓掌並給小貼畫獎勵。

[設計思路及資源應用分析]:國小生的好奇心強,通過讓他們猜一猜的活動,複習前面的句型Where is my pencil/bag? It’s in/on/under the…, 爲本節課的新課學習掃清障礙, 激發學生開口說英語的慾望.

Step 2 Presentation

1. 教師出示光盤，Lily提問：怎麼有禮貌地向別人借東西呢?

2. 看光盤中小夥伴的示範表演。

3. 聽Lily講解介紹Excuse me. Can I use your…? No problem的意義及用法。

4. 學生聽Sally的發音，觀察她的口型。

5. Repeat after Sally.模仿語音語調。

[設計思路及資源應用分析]:外教的示範發音彌補了上課教師的語音缺陷,讓學生模仿外教的語音語調,爲學生能學到地道的英語打下堅實的基礎.

6. 操練Excuse me. Can I use your…? No problem。

(1)教師指名一名學生與教師一起示範。

T：Excuse me. Can I use your pencil?

S: No problem。

然後交換練習。

(2)把學生分成兩大組，一組向二組的同學借書，然後二組向一組借尺等進行操練。

(3)Boys---Girls操練。教師視練習情況適時鼓勵學生。

[設計思路及資源應用分析]: Excuse me. Can I use your pencil? No problem. 這兩句話是本課的新語言點,所以教師在這暫停播放光碟來組織操練活動,利用學生自身資源,爲突破難點奠定基礎.

7. Watch a Cartoon, answer the question: Where is Amy’s pencil?

S. It’s under the book.

8. Watch the Cartoon again.驗證回答是否正確.

9. T : open your books, repeat after Sally twice.

10. Practice.

(1) Read the dialogue together.

(2) 分角色朗讀課文。T—Ss, boys –girls.

(3) 情景表演。

①看錶演示範。

②學生兩人一組排練。

③表演展示。

(4)給表演優秀的小組獎勵小貼畫以鼓勵。

[設計思路及資源應用分析]:卡通片是學生感興趣的東西,讓他們看卡通牌回答問題,再看一遍卡通片來驗證自己回答是否正確,這樣孩子們的興趣更濃了.外教教讀,學生指着自己的課本跟讀,進一步學習外教的語音語調,最後再操練,情景表演,讓學生欣賞自己同伴的表演,體驗在成功的快樂!抓住重點,突破難點.

Step 3 Practice

1.觀看小夥伴示範：Hide and seek

2. 兩人一組玩這個遊戲。

3、指名同學藏物品，和班上其他同學玩這個遊戲。

[設計思路及資源應用分析]:通過看光盤中小夥伴的示範,明白遊戲規則,提高了課堂教學效率,學生通過遊戲進一步鞏固本主課時語言點,達成本課教學目標.

Step 4 Let’s check

1、聽Lily講解答題要求。

2、Listen and number.

3、Assessment.

同位交換訂正答案，全對的在57頁的右上角畫三顆星，對三題的畫二顆星，對一到二題的畫一顆星。

[設計思路及資源應用分析]:通過檢測評價,及時反饋學生本課時的掌握情況.

Step 5 Wrap up

和Lily一起回顧本節課所學內容。

板書設計：

Unit 5 Where is my ruler?

Excuse me.

Can I use your …?

No problem.

五、教學反思

會話教學在國小英語教學中是教學的難點，學生能在實際情景中進行交際是我們英語學習的最終目的，所以在這一節課中我主要從以下幾方面入手進行教學：

1、充分利用國小英語空中課堂作爲我教學的輔助工具：猜一猜的活動展示，外教的示範教讀，小夥伴的示範表演等激發了學生學習英語的興趣。

2、讓學生自主操練，情景表演、快樂遊戲等活動充分調動學生的感官參與，學生在這一過程中形成用英語進行交際的能力。

3、評價形式多樣：口頭鼓勵、小貼畫獎勵、學生鼓掌激勵以及在課本上給他們所取得的成績畫小星星等讓學生隨時享受成功的喜悅，符合國小生的心理、年齡特點，提高了他們的學習熱情。

另外，在課堂中我刪減了上節回顧的環節，用唱一首英語歌曲、師生問候來代替，增加了一些操練活動用來鞏固新句型的掌握，光碟中大量用漢語解說的環節我也把它進行了適當的刪減，這樣更節約了時間，提高了課堂效率.

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品 篇7

一、複習目標：

1、能聽懂、會說20組會話，並能進行簡單的交流。

2、能說、說、認讀56個單詞(包括文具、顏色、人體、動物、食品、數字6個話題)，並能簡單地運用。

3、能聽、說、讀、寫26個字母及知道它們在單詞中的發音。

4、能聽、說、唱11首英文歌曲、歌謠。

二、複習重點：

1、聽懂會說：Hello , Colours, Look at me , We love animals, Let’s eat ,Happybirthday 6個話題, 12個對話，並能簡單交流(Let’s talk)。

2、文具、顏色、人體、動物、食品、數字6個話題中56個單詞的聽、說、認讀。

3、26個字母的聽、說、讀、寫及它們在單詞中發音的掌握。

三、複習安排：

在二週的複習時間裏，三年級計劃進行一輪複習，分爲兩部分，共四課時。第一部分是單詞、句型和課文複習，第二部分是字母複習。單詞、句型和課文複習：教師帶領全體學生共同複習，按照單元順序，每兩單元一課時，共三課時。字母複習：26個字母一起復習，一課時。餘下時間爲綜合性練習和模擬測試，查漏補缺。

四、複習措施：

分類複習：單詞、句型和課文複習;字母複習

1、詞的複習

Unit 1: ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book.

Unit 2: red, yellow, green, blue, white, black, orange, brown.

Unit 3: head, face, nose, mouth, eye, ear, arm, hand, leg, foot, body.

Unit 4: cat, dog, monkey, panda, bear, duck, pig, bird, tiger, elephant,zoo.

Unit 5: egg, cake, bread, juice, milk, water, fish, rice.

Unit 6: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

複習方法：利用單詞卡片複習學過的單詞，然後以猜謎形式、接龍遊戲等方式來鞏固。

2、句型複習

(1) Hello/Hi, I’m…

What’s your name? My name’s….

Goodbye! Bye…

(2) Mr Jones, this is… Good morning, Mr Jones. Good morning.

Good afternoon. Good afternoon.

Nice to meet you. Nice to meet you, too.

Colour it brown! OK!

(3) How are you? I’m fine, thank you/Very well, thanks.

Let’s go to school! OK!

Let’s make a puppet! Great!

Look at me! This is my… This is the…

(4) What’s this? It’s a…

What’s that? A bear? No! It’s a panda.

Look! A funny dog! Cool! I like it.

(5) Mum, I’m hungry! Have some bread.

I’d like some… Here you are. Have some…, too. Thanks.

Can I have some…, please? Here you are. Thank you. You’re welcome.

(6) This one, please. Sure. How many plates? Five. OK. Here you are.

Happy birthday! Thank you.

How old are you? I’m…years old.

3、課文複習( Let’s talk, Let’s do and Let’s chant)

本着不“死讀書”、“讀死書”的原則來進行復習，讓學生說出本課重點句型，然後全班同學圍繞這個內容進行會話，保證會話有始有終，還要有其它相關的內容，並配以相應動作和手勢等等。通過這種方式來培養學生的口語會話能力、表演能力及實際應用能力。

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品 篇8

PEP Book1 Unit3 Look at me Part(A) Let’s learn

1. 能聽說、認讀 ear, eye, nose, face, mouth, 這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2. 能聽懂 Lets do 部分的指示用語，並按指令做出相應的動作。

3. 提高學生聽、做、說、讀的能力，增進身體各部分協調能力。

重點 關於頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習

難點 Ear ,eye , face ，mouth 發音較難

教具 單詞卡片和圖片，教材配套的錄音帶，喜洋洋頭飾。

教學環節 師生活動 二次備課

動

Warm-up/Revision：

a. 師生共同複習所學歌曲《Hello !》《Happy Teachers’ Day》.

b.複習第一單元 Let’s chant 部分的內容.

c.按小組，讓學生戴上Cheng Jie , Mike, Wu Yifan , Sarah的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。

【設計意圖】有節奏的韻文培養生的語感;帶上頭飾分角色表演課文內容，讓生體驗不同角色的回答。

教學環節 師生活動 二次備課

P

現 1. T: Show an actor(喜洋洋):

Mr Yang: Good morning/afternoon!

I’m Xi Yangyang .

Nice to meet you here .

(教師邊說邊露出高興的神態)

2. T : Look !This is my face

用同樣的方法依次介紹：eye, ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。

(mouth, face, nose,注意字母th，c，s的發音示範及糾正。)

3.T(藉助表情和動作)：通過my eye ,your eye ; my mouth ,your mouth ;my pen ,your pen 等聽說方法訓練讓學生領會my 和your的意思。

4.T:播放迪斯尼英語頭部英語片段介紹，讓生模仿裏面的發音，整體學習。

注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，需強調

en to the tape:

要求:學生指着自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

’s do :

T: Touch your ……. 學生摸摸。

在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

【設計意圖】給學生充分展示自我的機會，激發大膽開口說英語。

習

1. Group work：Listen and point

教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。

方法:小組的每一個組員分別說圖片內的一個單詞，其他同學指出相應的部位。

2. What’s missing ?教師把五官圖悄悄拿掉一個部位，讓學生說出拿掉部位的名稱。(答對者獎小五官圖)

3.“瞧一瞧”遊戲：

——

—— ___

—— ——

教師將畫片和單詞卡片舉起來並帶讀，讓學生在聽聽、看看、說說、指指等操練活動中建立音、形、義的聯繫。

4.“說一說”遊戲：

開展小組或大組活動，全體學生參與“說說我自己”遊戲。學生可結合已學過的內容，在老師的指導下用英語表演，如：Hello ! I’m …… . Nice to meet you at me . This is my ……

【設計意圖】由小組合作到個體學習再到全體一起學習，讓學生感受合作學習的重要性。

教學環節 師生活動 二次備課

P

板

書

設

計 Unit 3 Look at me Part(A)Let’s learn

eye ear

mouth face

nose

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品 篇9

一、學情分析與教材解讀：

本部分內容是在學生認識了1-10個數字以後展開教學的，“Let’s talk”部分是通過中外學生祝賀生日的情景會話，讓學生學習如何用英語詢問年齡，以進一步熟悉所學的數詞。“Let’s play”部分主要練習有關年齡的問答。根據三年級學生的認知特點，以及個人對教材教參及新課程標準的解讀，本節課，將充分發揮各種資源的優勢，給學生創設較爲真實的交際情景，從而激發他們“說話”的慾望和興趣，提升說話的質量。

二、教學目標：

1、能聽懂、會說Happy birthday to you!How old are you?I’m……並能在實際情景中運用。要求模仿正確，語調自然。

2、正確區分“How old are you?”和“How are you?”的讀音及表達的意思。

三、教學重點：

學習如何用英語詢問年齡並作答。

四、教學難點：

正確、流利地演讀“Let’s talk”部分的內容。

五、教學準備：

1、Sarah,Mike,wu yifan的頭飾。

2、生日蛋糕模型(或手做)。

3、用紙盒做的兩個骰子。

4、1-10數字卡片。

5、課件。

六、教學步驟

1、Warm—up

(1)師生之間互相問候。

2、Presentation

(1)通過“Happy Birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ Happy birthday!”並帶讀。(啓發學生注意觀察“birthday”中的“th”的發音。)

(2)通過生日蛋糕的模型教“birthday cake”。(啓發學生先猜“生日蛋糕”的英語表達方法，後師再呈現其英語單詞。)

(3)師激疑：“Do you know whose birthday today?”引出今天是Sarah的生日。

(4)帶着問題看動畫。(看看誰去祝賀Sarah的生日去了?Sarah多大了?)

(5)回答：①誰祝賀Sarah的生日去了。(Mike and Wu Yifan)②引出如何介紹別人的英語表達——“This is my friend ……”，在正確朗讀的情況下反覆操練，啓發學生向老師介紹自己的好朋友。③Sarah有多大了?(nine.提示“nine”的讀音，並練讀。出示所學過的其它數字卡片並複習。)

(6)由動畫引出“How old are you?”的教學。(先慢讀，再快讀，指名讀，指名回答。)

(7)區分“How old are you?”和“How are you?”的意思，並操練。

(9)由學生問師“Miss Zhang,how old are you?”引出禮儀：在西方國家裏，問女士年齡是不禮貌的行爲，這可是一個忌諱喲。在中國，一般女士也不喜歡別人問她的年齡。(make a joke.)

(10)播放課件，展示A部分的Let’s talk的內容。

3、Practice

(1)多種形式朗讀對話內容。(齊讀、分角色讀)

(2)演練。(先分角色在位子上演練，再戴上頭飾上前臺演練)

(3)遊戲“擲骰子，猜年齡”的遊戲。(師生同做，再到生生做。)

(4)師小結：剛纔的數字遊戲真有意思，都有哪些數字呢?(引出快速說出1-10個數字。邊說邊做出手勢。)

(5)操練：“How old are you?”

師任意出示一張數字卡片，啓發學生問：“How old are you?”師說出相應的年齡，並做出相應的年齡段的動作。再交換演練。

4、Sum—up

這節課，我們學到了很多知識。師生一起回顧：如何祝賀別人生日?(Happy birthday);生日蛋糕(birthday cake);讓我們一起吃生日蛋糕吧(Let’s eat the birthday cake!);還學習了一個重點句子：問別人的年齡(How old are you?)。

5、Add—activities

(1)用“How old are you?”來詢問爸爸、媽媽、朋友、同學等的年齡。

(2)在同學生日時，大家一起開個“birthday party”(生日聚會)，在實際情景中用上所學內容。

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品 篇10

一、學生情況分析

九年級(5)(6)班共有學生68人，學生的英語基礎知識和聽說能力普遍較差，大部分學生應用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學生聽起來都很吃力。

二、本學期教育教學具體工作

教師是學生學習的促進者，學習能力的培養者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態並進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發展。

1.課前準備：備好課。

每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2.多聽課，學習有經驗教師的教學方法。

教學水平的提高在於努力學習、積累經驗，不在於教學時間的長短，在四中我雖然是一位老教師，但還需向有豐富教學經驗的教師學習，儘量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，並進行評課。聽完課後寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有的收穫，必要時，還可與講課教師進行討論，以瞭解其講課安排的依據。

3.鑽研教材，認真備課。

認真鑽研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習纔會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鑽研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法後，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鑽牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

4.組織好課堂教學。

關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明瞭，克服了以前重複的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，佈置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

5.要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

七年級學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

6.熱愛學生。

平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。在教學工作中，要努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關係。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生纔會願意接近你、親近你，纔會樂意地去學習你所任教的科目。

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品 篇11

一、基本情況

三年級共有學生一百九十多人，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生基本上都未曾接觸過英語，他們對英語感到好奇，對英語都有着十分濃厚的興趣。

二、教材分析

本冊是國小開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，爲學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，爲學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。

三、教學目的

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。

四、方法措施

1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多爲學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品 篇12

一、教學要求

根據國小生的生理和心理特點以及發展需求，國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，爲進一步學習打下基礎。

二、基本知識和技能：

(1)能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流;

(2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞，並能簡單的運用;

(3)能聽、做、演遊戲;

(4)能聽、做TPR活動;

(5)能學會書中的小製作;

(6)能唱書本里的英文歌曲;

(7)能聽、說、唱書中的歌謠;

(8)能完成8個形成性評價活動;

(9)能聽懂6個幽默小故事;

(10)能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學重、難點：

1、能掌握26個英語字母的正確書寫方法和格式。

2、能使用日常交際用語，

3、活用四會句型，

4、進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

四、教學關鍵

1、強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現了語言的交際功能。

2、注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。

3、突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮國小生的需求。

4、重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。

三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品 篇13

一、單元教學分析：

本單元圍繞“身體部位”這一話題展開。教學的重點是通過教學有關身體部位的詞彙和句型，介紹自己或者他人的身體部位。“身體”是每個學生有並且可以利用的資源。教材中各部分情境圖展示了不同的情境下介紹和表述五官或者身體部位，在熟悉的語境和情境中呈現本單元要學習的核心詞彙和句型。所以，在教學是可以靈活多樣地運用“教材情境圖”和相應的音視頻來呈現和操練新授內容，幫助學生感知詞彙句型的語義及語用情境。在前幾個單元學習的基礎上，學生對本單元的字母語音教學形式已經比較熟悉，教師可以藉助本單元的詞彙教學來運用已學的語音知識，從“音”入手，幫助學生初步運用語音知識來提升單詞的認讀和識記成效。C部分的小故事有機地整合和拓展了主要的詞彙和句型，有趣幽默的故事情節引人入勝，在閱讀理解的基礎上，可以鼓勵有能力的孩子進行表演或給故事配音。

二、單元教學目標：

1、知識與能力目標：

1)句型：

(1)能夠聽懂、會說句型：Look at me. This is mytheaan … How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks. Let’s …

(2)能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用一下句型：Look at me. This is mytheaan …向別人介紹自己或別人的五官和身體部位。

(3)能夠在情境中運用句型：How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks.有禮貌地詢問別人的近況並進行回答。

(4)能夠在情境中運用句型Let’s … 向別人提議一起做某事並進行回答。

2)詞彙：

能夠聽、說、認讀單詞：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot

3)語音：

(1)能夠正確聽、說、讀、寫字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii並知道其在單詞中的發音。

(2)聽到字母能說出其對應的發音。

2、情感態度、文化意識、學習策略目標：

1)培養保護眼睛和牙齒的意識。

2)初步建立單詞音、義、形之間的聯繫，整體學習單詞。

三、單元課時安排：

第一課時： Main scene A(Let’s talk Let’s play)

第二課時： A(Let’s learn Let’s do)

第三課時： A(Letters and sounds)

第四課時： B(Let’s talk Let’s play)

第五課時： B(Let’s learn Let’s do Let’s sing)

第六課時： B(Start to read Let’s check) C(Story time)

Unit 3 Look at me!

第一課時

教學主內容 Main scene A(Let’s talk Let’s play)

教學目標 1、知識目標： 能聽懂、會說How are you? Im fine./Fine, thank you. 等問候語。

2、能力目標：通過創設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。

3、學習策略： 培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。

教學重點 How are you? I’m fine, thank you. 等問候語的學習。

教學難點 1、 How are you? 的得體運用。

2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。

教具準備 課件

教 學 過 程 二次備課

1、Warm-up/Revision

(1)師生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，複習人體部位的單詞，並集中學生注意力，調動學生學習興趣。

(2)遊戲 Do a game. "SIMON SAYS"

指令可以是一二單元Lets do (A/B) 的內容。

(3)師生同唱歌曲 "Hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改爲同班同學的名字。

2 、Presentation

(1)師生觀看教學課件。課件內容爲Lets talk/A 的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目瞭然，既瞭解了句型的含義，又瞭解句型運用的情景。

(2)再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在幹什麼? S: 在打招呼。

(3)教師演示 Lets talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法爲：教師左手舉起Chen Jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調Good morning.

(4)教師提問：Chen Jie 和WU Yifan 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.

(5)聽本課時 Lets talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀並模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發音時，要讓舍尖處於上下齒之間，教師可以誇大口型，讓學生了解發音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。

(6)第三次觀看Lets talk/A 部分的教學課件。使學生進一步瞭解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生， How are you? 與以前所學 Hello./Hi . 等問候語不同點在於： How are you? 是用於熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you? ，每天見面時，只要說Hello. 和 Hi .就可以了。

(7)趣味操練遊戲----傳口令

教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you. 學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的爲勝。

3、Practice

(1)遊戲

六至七人一組，做開火車的遊戲。教師在每組選出一名"質量監督員"，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個學生回答Im fine./Fine, thank you. 並提問 How are you? 以此類推。(A代表學生姓名)。

(2)學生戴上角色的頭飾，分角色練習、表演對話。

(3)遊戲

做Lets play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?

S2: Im fine./Fine, thank you. (A代表學生姓名)。

在同桌練習之後，在進行前、後兩人一組練習。目的是再次強調練習Lets talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發音，糾正發音，從而感悟英語的語音、語調的知識。

4、Assessment

教師讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。

5、Add-activities

可將趣味操練中的遊戲2 擴展爲，”找朋友”遊戲。

讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生爲勝利者。教師可給前五名發小獎品。

6、Homework:

1)熟讀課文P24

2)完成作業本P13(2)(3)

板

書

設

計 Unit 3 Look at me!

第一課時

How are you?

I’m fine, thank you.

Let’s go to school.

OK

教

學

反

思

Unit 3 Look at me!

第二課時

教學主內容 A(Let’s learn Let’s do)

教學目標 1、 能力目標：進一步鞏固 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等問候語，能在情景中準確運用。

2.知識目標：能夠聽說、認讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的部位。

2、學習策略：培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。

教學重點 關於頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

教學難點 eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

教具準備 教師準備一個五官可以拆卸的人物或小動物的頭像。

教 學 過 程 二次備課

1、 熱身、複習 (Warm-up/Revision)

(1)師生共同複習所學歌曲字母歌。

(2)師生共同複習第二單元 Let’s do 部分的內容。

(3)邀請幾組學生表演本課A部分Let’s talk 的對話。

2、 呈現新課、操練 (Presentation/ Practice)

(1)出示五官可卸下來的小動物的頭像，教師介紹這個小動物。

(2) 教師取下小動物的鼻子說：This is his nose. 由此引出本課單詞的教學eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步瞭解單詞。

(3) 認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

(4)教師指着自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的頭說：This is my head. 並鼓勵學生指着自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth 。

(5)讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞。

(6)遊戲：貼五官

(7)遊戲：Simon says

在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

3、活動、操練 (Activities/ Practice)

(1)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

(2)小組活動：Listen and point

(3)學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。

(4) 遊戲：傳口令

4、 課堂評價 (Assessment)

將所學的頭部部位的名稱用英語說給同桌聽

5、 Homework

1)聽錄音，讀課文P25。

2)完成抄寫本P14(2)(3)

3)完成抄寫本

板

書

設

計 Unit 3 Look at me!

第二課時

Look at me.

This is my …

(各五官部位圖片)

教

學

反

思

Unit 3 Look at me!

第三課時

教學主內容 A(Letters and sounds)

教學目標 能聽、說、讀、寫字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，並能聽懂、會說以這些字母爲首字母的單詞。

教學重點 正確認讀和書寫字母Ee-----Ii;

教學難點 字母印刷體與手寫體的區別。

教具準備 課件，單詞卡，字母卡，音標卡

教 學 過 程 二次備課

一.熱身/複習(Warm-up/Revision)

1 Let’s chant

學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演

2 搶答字母

教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答

3 找朋友

教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。

孩子在小組中做遊戲

二.呈現新課 (Presentation)

1 教師出示26個字母的字母表

讓孩子說說都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

2 讓孩子先試着說出字母“Ee-----Ii”.教師注意指導孩子5個字母的發音。

教師針對學生的錯誤，示範口形。

孩子模仿，小組說一說，查口形

小組開火車認讀大小寫字母Ee-----Ii

3 教師分別出示大小寫Ee-----Ii，讓孩子想想大小寫的字母分別想什麼，用語言描述或是用動作表示。

4. 教師播放A Letters and sounds 錄音

問孩子“What can you listen?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞

教師出示單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。

5. 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音

小組讀字母和相應的詞

三.趣味操練 (Practice)

1.讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。

2. Guessing game

教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜

孩子小組猜字母

3. 部分學生說指令，其餘學生做動作。

4 .學生上臺表演，教師對錶演好的給予獎勵。

四.擴展性活動(Add-activities)

紙牌遊戲

兩個孩子分別有一套學過的字母卡，按順序逐張出卡片(邊出邊讀)，誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。

五 家庭作業(Homework)

1.聽錄音，跟讀字母和單詞。

2.完成抄寫本。

3.完成作業本P15(3)

板

書

設

計 Unit 3 Look at me!

第三課時

Ee Ff Gg Hh Ii

(音標卡)

(各字母例詞)

教

學

反

思

Unit 3 Look at me!

第四課時

教學主內容 B(Let’s talk Let’s play)

教學目標 1、 能力目標：能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great!並能在實際情景中恰當的運用。

2、 知識目標：複習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，並在 A 部分 Lets talk 會話學習的基礎上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等對問候的多種回答語。

3、 學習策略：在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調自然。

教學重點 學習 Lets talk部分對話。

教學難點 1、表示贊成別人提議的感嘆語Great!和 How are you?的答語 Very well, thanks. 的發音不易到位，教師要適當提示。

2、在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。

教具準備 課件

教 學 過 程 二次備課

1 、Warm-up/Revision

(1)複習所學問候語、打招呼及介紹用語。

Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.

Whats your name? My names …

Im …

How are you?

(2)師生問答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

T: How are you?

S: Fine, thank you.

2 、Presentation

(1)教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。

其中一些答語是：

Fine, thank you. (此時板書以下各句)

Im fine. Thank you.

Very well, thanks.

(教師強調，以上各句可以相互調換。)

(2)學生跟讀Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks.

教師用單詞卡，讓學生跟讀 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。

(3)遊戲：請你的回答與我不同

教師拿出準備好的小球，建議道：Lets play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great!教師將球拋給一名學生說：How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。 之後，由第一個學生拋球並問： How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完爲止，再進行一輪。

(4)教師再次建議 Lets sing a song. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great!並帶讀 Great!一詞。

播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。

(5)教師播放 B 部分Lets talk 的情景課件，讓學生了解對話內容。

(6)學生聽B 部分Lets talk 的錄音，跟讀對話。

(7)學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。

(8)讓學生分小組，要求學生按課件內容自編對話。

(9)表演學生自編的對話。

3、Practice

(1)讓學生看Lets play 部分的活動，小組練習幾分鐘。

(2)教師準備Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學生進行Lets play 部分的活動，通過 "Chain game"讓學生大量的練習與運用 　Lets talk 部分的會話。

(3)讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Lets play 部分的活動。

(4)遊戲：MUSIC BOX

將本單元所學的內容(詞或短語)的卡片或圖片，放在一個小盒子裏，教改前排的某位同學，同時放一段輕鬆悅耳的歌曲或學生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，並用英語說出圖上內容。

4、Assessment

做作業本本單元部分的練習。

5、Add-activities

(1)利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習。說的內容可以是學生學過的句子，也可以是學生會說的單詞。

(2)化妝聚會

將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和麪具，按頭飾和麪具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學知識進行交流。

6、Homework:

1)聽錄音，讀課文P27

2)完成作業本P16(2)(3)

板

書

設

計

Unit 3 Look at me!

第四課時

How are you?

Very well, thanks.

Let’s make a puppet!

Great!

教

學

反

思

Unit 3 Look at me!

第五課時

教學主內容 B(Let’s learn Let’s do Let’s sing)

教學目標 能夠聽說、認讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的部位。

教學重點 進一步學習身體各部位的名詞head，body, leg, arm, hand, foot。

教學難點 1、Let’s do 部分是關於身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解並做出快速的反應。

2、head和hand 發音易混淆。

教具準備 課件，單詞卡

教 學 過 程 二次備課

1、 熱身、複習 (Warm-up/Revision)

(1)教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。並提問學生能聽到哪些表示身體部位的單詞。

(2)學生試唱此歌曲。

(3)智力畫謎 看特別頭像說單詞。

(4)學生表演上節課所練的對話。

2、 呈現新課、操練 (Presentation/ Practice)

(1)由遊戲：Simon says導入到身體各部位的學習。

(2)認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發音，區別head和hand 的發音。

(3)學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指着自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。

(4)教師通過示範，強調 clap, wave, shake, stamp 的動作。

(5)讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。教師帶領學生做動作，並用動作區分 hand and hands.

3、活動、操練 (Activities/ Practice)

(1)邀請幾位學生表演Let’s do部分的內容。

(2)遊戲：傳口令

(3)Sing and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。

4、 課外活動(Add-activities)

(1)聽本課的錄音，邊聽邊表演。

(2)將所學的有關身體部位的名稱用英語說給家長聽。

(3)學生自己準備身體各部分的拼圖，再說說是身體的哪個部位。

板

書

設

計 Unit 3 Look at me!

第五課時

This is the __________-

(各身體部位圖片)

教

學

反

思

Unit 3 Look at me!

第六課時

教學主內容 B(Start to read Let’s check) C(Story time)

教學目標 1、複習本單元所學單詞和字母，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調。

2、 做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課 內容的掌握情況。

教學重點 複習本單元知識，做聽力練習;學習有節奏、有韻律的歌謠。

教學難點 歌謠的學習以韻律爲主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調。

教具準備 課件

教 學 過 程 二次備課

1 、Warm-up/Revision

(1)師生共同唱歌曲 If you are happy ，複習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

(2)用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次複習單詞。

(3)用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，爲學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什麼位置。

(4)Simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下。

2、Presentation

(1)教師帶領學生接着做 Show me your… 的遊戲，邊做邊用體態語提示學生注意他們的物品。之後，教師說 Close your eyes. (動做示意)，將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教師示意學生找，找到後說 Here it is! 。教師示範後找學生進行。

(2)師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然後攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法練習。

(3)教師播放 Lets chant 部分的歌謠錄音，學生打節拍，試着唱。

(4)教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急於學會，自然習得的形式進行即可。

3、Practice

(1)操練 Read and count

數一數，填一填

(2)聽錄音，讓學生跟着重複，邊說邊加動作。

(3)聽力練習：Listen and number

要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。

(4)Find and say

I see E,i……

4 、Assessment

畫個簡單的人物，標出它身體各部分名稱。

5、Add-activities

(1)單詞練習：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個單詞，面朝上放在桌子上。教師說出一個單詞，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來說BINGO，並可得到教師給予的獎勵。

(2)句子練習：本單元 A和B部分 Lets do 的圖片。方法同單詞部分練習。

教

學

反

思

Unit 3 Look at me!

The First Period

教學目標

1、 能聽懂、會說問候語“How are you?”， “I’ m fine, thank you.”和建議去上學的句子“Let’s go to school.”。

2、能在實際情景中區分並運用以上各問候語和建議去上學的說法。

教學重、難點分析

教學重點：問候語“How are you?”和“I’ m fine, thank you.”的運用。

教學難點：“How are you?”的發音較難，口型和發音不易到位。

教學準備

1.準備教學掛圖、自制的人物頭飾、姓名卡、紙盒。

2.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(Warm-up)

1.打招呼。

2.播放第一單元的歌曲Hello!，學生齊唱。

二、課前預習(Preview)

學生在小組內用所學的打招呼用語互相問候:“Hello/Hi, what’s your name?”，“Hello/Hi, I’m…”。

三、新課呈現(Presentation)

1. A. Let’s talk.

(1)T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am …Today we’ll learn Unit3 Look at me!

板書課題：Look at me!

同時指着自己對學生說:“I’m fine today.”並用表情來表示自己今天很好。接着板書“fine”一詞的意思是“身體好”。然後反覆帶讀單詞“fine”並檢查學生的發音。

(2)和一位學生打招呼:“Hello, how are you?”，然後指着黑板上的單詞，啓發學生回答“I’ m fine, thank you.”。再和幾位學生重複剛纔的會話之後教學“I’ m fine, thank you.”。

(3)出示兩位學生早晨揹着書包一起上學的情景，引出句子“Let’s go to school.”,然後解釋此句的意思。

(4)播放兩遍教學錄音，學生聽。再次播放教學錄音，學生跟讀。

(5)學生同桌合作表演對話，接着請幾對學生上講臺表演。

2. A. Let’s play.

讓學生以小組爲單位，用自己的真實姓名將第一單元和本單元的內容相結合進行自由會話。然後表演出來，並評出優秀小組給予表揚。

四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

1.重點語句。

(1)Good morning. 早上好!

(2)--- How are you? 你好嗎?

--- I’ m fine, thank you. 我很好，謝謝。

(3) --- Let’s go to school! 讓我們一起去上學吧!

----OK! 好的!

2.遊戲。

將準備好的姓名卡片放在紙盒裏，請兩名學生上講臺抽卡片，仿照“A. Let’s talk.”部分的對話分角色表演對話。

五、課堂小結(Summary)

與學生共同總結本課時所學的重點內容。

六、佈置作業(Homework)

1.熟讀並背誦“A. Let’s talk.”部分的對話。

2.總結已學過的問候語。

The second period

教學目標

1.能聽、說、認讀“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2.能聽懂指示語，並能按指令做出“A. Let’s do”部分的動作。

教學重、難點分析

重點：1.能聽懂、會說表示身體部位的單詞: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。

2.能聽懂“A. Let’s do”部分的指令並做出相應的動作。

難點：1.能聽懂“A. Let’s do”部分的指令並做出相應的動作。

2.讀準“nose”和“mouth”這兩個單詞。

教學準備

, face, ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

2. “A. Let’s do”有關動作的圖片。

3.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(Warm-up)

1.打招呼。

2.播放第一單元中“Let’s chant”部分的內容，全班邊拍手邊有節奏地跟着錄音吟唱。

二、課前預習

1.教師說指令，學生做相應動作。

Open your book.

Close your pencil box.

Show me your pencil.

Stand up.

Sit down.

Touch your crayon.

…

2.將全班學生分成四大組，每組第一位學生對下一位學生說:“Hello! How are you?”，下一位學生說:“I’m fine, thank you.”，並對下一位學生說:“Hello! How are you”，以此類推。

三、新課呈現(Presentation)

1. A. Let’s learn.

(1)教師戴上Zoom 的頭飾，說:“Hello! I’m Zoom. Look at me.”，指着自己的眼睛說:“This is my eye.”，用同樣地方法依次介紹，引導學生學習單詞。

(2)再次藉助動作和表情，如：指着自己的頭說:my eye，指着學生的頭說：your eye。再通過my face, your face; my book, your book等讓學生領會my, your的意思。

2. A. Let’s do.

(1)通過動作教“touch”。

T: Touch your eye. (說指令並做動作)

Ss: Touch your eye. (跟讀並摸眼)

T: Touch your nose. (說指令並做動作)

Ss: Touch your nose. (跟讀並摸鼻子)

(2)播放錄音，學生邊說邊做動作。

(3)讓學生分小組練習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小組中的每一個組員分別說一個單詞，其他學生指着自己身體相應的部位。

四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

1.重點語句。

(1)Look at me. This is my face. 看着我。這是我的臉。

(2)Touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的臉/鼻子/眼睛/耳朵。

(3)Open your mouth. 張開你的嘴巴。

2.摸一摸。

將課前準備好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和臉的圖片放在盒子裏，然後從盒子裏隨意抽出一張圖片並將圖片貼在相應的身體部位，說:“Look at me. This is my nose.”，接着再請兩三位學生上講臺示範。

五、課堂小結(Summary)

T: 這節課你學到了什麼?有什麼收穫?還有什麼不明白的地方嗎?

六、佈置作業(Homework)

用英語將今天所學的表示身體部位的單詞說給爸爸媽媽聽。

The Third Period

教學目標

1.進一步學習打招呼用語和問候語，使學生能聽懂、會說:“ How are you?”, “Very

well, thanks.” ，“ Let’s make a puppet.”，“ Great!”。

2.通過創設實際情景，使學生能在情境中正確運用。

3.初步培養學生模仿發音和語調的習慣，要求模仿正確、語調自然。

教學重、難點分析

重點：進一步學習打招呼用語和問候語:“ How are you?”, “Very well, thanks.”。

難點：1.“puppet”的讀音。

2.能在實際情景中準確、熟練地運用本課所學的句型進行日常口語交際。

教學準備

1. 準備頭飾、玩偶、手帕。

2. 準備錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(Warm-up)

1.打招呼。

2.教學生用歌曲Happy birthday!的音調唱歌曲Good morning!

Good morning to you.

Good morning to you.

Good morning，dear teacher.

Good morning to you!

二、課前預習(Preview)

1.讓學生分角色表演“A. Let’s talk.”部分的對話，複習對話和句型。

2.全班學生站起來，教師說出上節課所學的表示身體部位的單詞，學生指着相應的身體部分，指錯的學生坐下，最後站着的學生爲獲勝者。

三、新課呈現(Presentation)

1. B. Let’s talk

(1)拿出課前準備的玩偶，介紹說:“Look, this is a puppet. A good puppet.”，然後對全班學生說:“Hello, everyone! How are you?”，學生齊聲說:“Fine, thank you.”。

(2)拿着玩偶分別走到幾位學生的面前打招呼:“Hello! How are you?”，然後教師走上講臺，用玩偶的語氣說:“Hello, everyone! How are you?”，然後自己回答說“Very well, thanks.”和“Fine, thank you.”的意思和用法相同。

(3)出示兩位學生一起上學情景的掛圖，並出示句子“Let’s go to school.”，引出句型“Let’s …”。

(4)播放第一次錄音時，學生先聽錄音，瞭解對話大意。再次播放錄音，學生大聲跟讀。

(5)請一位學生上講臺和自己合作表演對話。然後學生同桌合作，分角色表演對話。

2. B. Let’s play.

(1)學生自讀幾遍本部分的句子。

(2)請幾位學生和自己做示範表演。

(3)學生六人一組圍成圈，進行“句子接龍”遊戲。

四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

1.重點知識。

(1)---How are you? ---你好嗎?

---Very well, thanks. ---很好，謝謝。

(2)---Let’s make a puppet! ---讓我們製作一個玩偶吧!

---Great! ---太好了。

2.遊戲：擊鼓傳花。

規則：請一位學生上講臺拍手，其他學生傳玩偶，停止拍手時，玩偶在哪位學生手裏，哪位學生就站起來和老師用本節課所學的句型進行對話。

五、課堂小結(Summary)

與學生共同總結本課時所學主要內容。

六、佈置作業(Homework)

熟讀並表演本課時所學的對話。

The Fourth Period

教學目標

1.能聽、說、認讀“body”，“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2.能聽懂指示語，並能按指令做出“B. Let’s do”部分的動作。

3.會唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。

教學重、難點分析

重點：1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”這些表示身體部位的單詞，做到能聽、說、認讀，並能用英語介紹自己的身體部位。

2.會唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。

難點：能聽懂“B. Let’s do”部分的指令並做出相應的動作。

教學準備

1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、人物圖片。

2. 準備一張有玩具熊身體各部位的圖片。

3.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(Warm-up)

1.打招呼。

2.學生六人一小組圍成圈，用上節課學的問候語進行“句子接龍”遊戲。

二、課前預習(Preview)

教師說指示語，學生做相應的動作，引導學生複習A. Let’s do部分的指示語。

三、新課呈現(Presentation)

1. B. Let’s learn.

(1)出示玩具熊圖片，指着頭部各部位，請學生說出各部位的名稱，複習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，並出示這幾個單詞的卡片，學生大聲讀。

(2)教師指着玩具熊圖片，說: “This is its mouth。This is its eye。 This is its head。(指着玩具熊胖胖的身體)And this is its body。”板書“body”,帶讀幾遍並解釋其意思。然後繼續用玩具熊圖片教生詞“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然後出示表示身體各部位的單詞卡片，讓學生認讀。區別“hand”和“head”的發音。

(3)播放本部分的教學錄音，學生邊聽錄音邊指着自己身體的相應部位。

(4)請幾位學生用句型“This is …”進行操練，邊說邊指着自己身體的相應部位。

2. B. Let’s do.

(1) 讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。

(2) 教師通過動作示範，強調 clap, touch，wave, shake, stamp 的動作。

(3)教師帶領學生做動作，並用動作區分 hand and hands. 如 Clap your hands. 並用同種方法講解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區別。

四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

1.重點語句。

Clap your hands. 拍拍你的手。

Touch your head. 摸摸你的頭。

Wave your arms. 擺擺你的胳膊。

Shake your leg. 抖動你的腿。

Shake your body. 搖搖你的身體。

Stamp your foot. 跺跺你的腳。

2.把學生分成四人一小組，學生在小組內輪流發指令，其他學生做動作，幫助學生熟練掌握身體各部位的名稱及各動詞的意思。

3. B. Let’s sing.

(1)教師出示人物圖，依次指着圖上人物身體的各個部位，學生說出相應的英文。

(2)教師播放兩遍錄音，學生小聲跟唱。再次播放歌曲錄音，學生大聲跟唱。

五、課堂小結(Summary)

與學生共同總結本節課所學的幾個表示身體部位和動作的單詞。

六、佈置作業(Homework)

結合“B. Let’s do”和“B. Let’s learn.”部分的內容改編歌曲，下節課全班交流。

The Fifth Period

教學目標

1.通過有節奏、有韻律的單詞閱讀，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的學習。

2.能根據所聽到的英語單詞，圈出與所聽單詞相應的首字母。

3.能在四線三格內正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小寫形式。

4.能儘量多地在所給圖中找出英文字母。

5.能在所給的一定數量的單詞中準確找出特定單詞的數量。

6.複習有關身體部分的單詞。

教學重、難點分析

重點：1. 能在四線三格內正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，，“i”的大小寫形式。

3. 複習所學的關於身體部位的單詞。

難點：提高學生聽英語的能力，培養聽英語的習慣。

教學準備

1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、圖片。

2.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(Warm-up)

1.打招呼。

2. 檢查上節課佈置的改編歌謠的作業，並評比出最佳的歌曲，貼在牆報上。

二、 課前預習(Preview)

1.教師準備身體各部位的圖片和單詞卡，讓學生根據圖片和單詞卡，說出身體各部位的名稱。

2. 遊戲 Simon says

將顏色指令牌發給部分學生。指令內容爲第二、三單元的指令語。如：Touch the ground. Touch your head. Turn around. Black, black , Stand up.等等。

三、新課呈現(Presentation)

1.A. Letters and sounds.

(1)Listen, repeat and chant.

a.教師播放錄音，師生一起合唱歌曲ABC song.

b.教師逐個出示本部分情景圖中的人物、動物，學生依次用學過的問候語和他們打招呼。

c.教師播放本部分的教學錄音，學生跟唱。

d.讓學生找出本部分各個單詞的首字母，帶學生讀。

(2)Listen and circle.

a.帶學生讀第二單元所學的四個英文字母。

b.教師先講解題意，再播放本部分的教學錄音，學生根據錄音內容圈出正確的字母。

c.師生再聽錄音，覈對答案。

(3)Write and say.

a.教師在黑板上得四線三格內示範本部分要學習的五個英文字母。

b.請學生伸出手指與教師共同書空。然後打開抄寫本練習描摹字母，每個字母寫幾遍，一邊寫一邊讀。教師在教室內巡視，隨時糾正書寫不規範、不正確的學生。

2.B. Start to read.

(1)Find and say.

a.全班學生在練習本山寫英文字母A~I。

b.教師指着自己的書本說:“I see a book.”，再指着一位學生的文具盒說:“I see a pencil box.”，如此反覆說幾句話後引出句型“I see…”。

c.師出示教學掛圖，讓學生在四人小組內用句型“I see…”說出自己能看到的英文字母。

(2)Read and count.

a.教師分別說出本單元所學的表示身體部位的漢語名稱，學生大聲說出相應的英語。

b.學生同桌合作，找出所給單詞的個數。

c.請幾位學生彙報答案後師生共同覈對答案。

四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

1.遊戲：Bingo。

2.遊戲：What’s missing?

把所學的九個字母的卡片放在一起讓學生認讀，然後抽去其中的一張，讓學生尋找缺了什麼。

五、課堂小結(Summary)

師：同學們，通過這節課的學習，你有什麼收穫?還有什麼不懂的地方嗎?

六、佈置作業(Homework)

抄寫三遍本單元所學的表示身體部位的單詞。

The Sixth Period

教學目標

1.通過有趣、幽默的故事，讓學生理解故事的大意，擴展並運用語言，同時激起學生對英語的興趣。

2.會用“first”，“then”來表示動作的先後順序，並在日常生活中學習使用“Good idea!”來贊同別人的意見。

3.檢查學生對本單元所學知識的掌握情況，便於查缺補漏。

教學重、難點分析

重點：理解“C. Story time”部分的故事大意，會用“first”，“then”來表示動作的先後順序。

難點：1.會用“first”，“then”來表示動作的先後順序。

2.贊同別人意見的表達方法：“OK”，“Great”，“Good idea!”。

教學準備

1.準備教學掛圖、字母圖片、單詞卡、實物玩偶。

2.準備錄音機和錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(Warm-up)

1.打招呼。

2.全班齊唱“B. Let’s sing”部分的歌謠，複習表示身體各部位的單詞及句子。

二、 課前預習(Preview)

出示字母圖片和單詞卡再次複習字母。

三、新課呈現(Presentation)

1. B. Let’s check.

(1)Listen and number.

a.師生一起總結學過的打招呼用語：

b.教師出示本部分的教學掛圖，學生觀察掛圖，猜測聽力內容。

c.學生聽兩遍教學錄音，並給圖片標序號。最後師生共同聽錄音，覈對答案。

(2)Look and match.

a.教師說指令，學生做相應的的動作，幫助學生複習有關身體部位的單詞。

b.學生將單詞與相應的身體部位連線。然後師生共同覈對答案。

2.C. Story time.

(1)讓學生聽錄音，看掛圖，瞭解故事大意。

(2)教師通過木偶(實物)教學“puppet”。

(3)教師通過動作教學“first”，“then”，如教師說:“First, touch your head. Then, touch your leg.”(邊說邊做相應的動作)

(4)鼓勵學生扮演不同角色，表演故事。

四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

1.重點語句。

(1)Let’s make a puppet. 我們來做一個玩偶吧。

(2)Good idea! 好主意!

(3)First, make the head. 先做頭。

(4)Then, make the body. 再做身體。

(5)Look! An arm and a leg. 看，手臂和腿。

(6)Let’s play with the puppet.讓我們和玩偶一起玩吧!

2.鼓勵學生分別扮演故事中的Zip和Zoom，進行對話練習，表演故事。

五、課堂小結(Summary)

師生共同總結本單元所學的重點知識。看看學生還有什麼不懂的地方，集體交流。

六、佈置作業(Homework)

將本課時所學的故事講給自己的爸爸媽媽聽。