dtnl課堂反思（通用3篇）

dtnl課堂反思 篇1

漢語拼音教學儘可能有趣味性，與說普通話相結合，爲此，在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形;學習dtnl與單韻母相拼的音節;我還加了一條，培養學生學習拼音的興趣，又根據學生的實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養。

在教學dtnl時，我努力選擇能激發學生的學習興趣，樂於被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發學生學習拼音的飽滿熱情。

由於是一年級，主動學習的意識和能力還有待培養和提高。課上，我設置了闖關的遊戲來激起學生拼讀的興趣。d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼是本課第二課時的重點，也是難點。爲了突破這個難點，在教學d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼時，我利用語言激趣：這些是哪吒出的一道道難關，看誰能順利闖關，孫悟空就會念他聰明，收他爲做“小孫悟空”，學生顯得很興奮。在老師語言的刺激下，學生都認真地拼讀起來，興趣也始終處於高漲狀態。在指名學生起來拼讀的時候，大部分同學都能順利闖關。我想：只要老師能抓住低年級孩子愛聽故事，愛玩遊戲等特點來教，那麼拼音教學也不會顯得枯燥。寓教於樂使學生體驗到了成功的喜悅，無形中也加強了對漢語拼音學習的興趣，會起到事半功倍的效果。

dtnl課堂反思 篇2

今天上午我上課的內容是漢語拼音第四課聲母dtnl的教學。

語文課標中明確指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，與說普通話相結合，爲此，在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形;學習dtnl與單韻母相拼的音節;我還加了一條，培養學生學習拼音的興趣，又根據學生的實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養。

在教學dtnl時，我努力選擇能激發學生的學習興趣，樂於被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發學生學習拼音的飽滿熱情。

遊戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計由接龍遊戲開始，摘蘋果遊戲結束，從中穿插了放鞭炮、開火車、跟我學等遊戲，在這樣的課堂中，在我們老師眼裏，我們的學生有時的表現不盡人意，我覺得學生可以有更出色的表現，個別學生在前些天的課堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數，也未見效。當然，這與方式方法關係甚大，怎樣想方設法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習慣，是我這一階段習慣培養的重點。

dtnl課堂反思 篇3

教完dtnl，課間抽查拼讀，發現一個學生不會拼，連最簡單的ba也拼不出。心急，上火。怎麼辦?一個課間就在我拼他模仿中度過。眼看快上課了，再將拼過的音讓他念，仍然不會，急暈。下午上課，拼讀dtnl音節，我很注意地觀察他，看他很用心地跟讀，就讓他站起來讀da，他在我的幫助下終於讀出來，我狠狠地表揚了他，並把表揚他的原因告訴大家，還給一個小蘋果。他的眼睛閃出了自信的光芒，接下來的課，讀得更認真了。

從課標上關於漢語拼音的教學要求來看，漢語拼音的教學目標的完全實現，應該是整個低年段的要求。因此，我們對孩子們現階段出現的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來。在後面的認一認、識字、課文、練習等的學習中，學生每天都還要大量地重複使用漢語拼音這個工具的，他們會越用越熟的。“畢其功於一役”的想法要不得哦!期待着，一切都會好的。不僅是老師，家長也要懂得這一點。對孩子保持極大的耐心，極大的期待，不急於求成，孩子需要的是更多的鼓勵、呵護和期待，及時肯定表揚他。多給學生鼓勵與呵護，多給自己耐心的期待。