關於“英語改革對中學教學影響”的採訪報道

xx年8月2號，xx實踐隊的三人來到了河北省xx市xx縣就“英語改革對中學教學影響”這一課題進行調研採訪。我們的主要採訪對象是一名即將升入國中二年級的國中生。

由於是暑假期間，我們就選擇在該國中生的家中進行採訪。或許是還沒有接觸過這類事情，在採訪剛開始的時候，該中學生話很少，也不會表達自己的想法，只能籠統的說出一些。但隨着相互的熟悉，和交流的深入，該中學生也能和我們進行一些深入的交流了。我們也從中瞭解到了以他爲代表的大多數中學生的對“英語改革”的想法。

上午九時，我們來到該中學生的家中。首先，我們先了解了一下他的英語學習情況和他班裏同學的學習情況。他的英語水平不太好，在往常的考試中，也只是能勉勉強強能及格而已。而他班裏的同學，女同學的英語學習成績普遍要比男同學的高，但大多數同學學習英語只是爲了應付考試，一味的背單詞、背語法、做題，而不是拿英語當做一門語言來學習，大多數人完全沒有用英語交流的能力。

在瞭解了大多數中學生的英語學習情況之後，我們就兩個問題與該中學生進行了深入訪問。一個問題是，假如大學聯考英語分值下降，您是否會減少英語學習的時間和精力？另一個問題是你對英語情景化學習這種形式感興趣嗎？

雖然是大學聯考英語改革，但是大多數中學生對此也有一定的看法。對於第一個問題，這名中學生很果斷的回答了我們“當然會了，都不考了誰還學啊。”，而且，他還跟我們說，在平常和同學在一起討論這件事的時候，其他的同學也表示“不考就學了”，我們都不太喜歡學習英語。雖然他們把“分值下降”理解成了“不考”，但這同樣也代表了這些中學生的對“英語改革”的態度——分值下降必定會使中學生減少英語學習的時間和精力。

對於情景化學習這種形式，這名中學生是樂於接受的。這名中學生告訴我們，他就不喜歡背單詞、背語法，也不喜歡做題。不過在“玩”中學習英語他還是可以接受。他說，其實他覺得用英語跟別人說話更好玩的。情景化的學習更能讓他掌握說英語的技巧，更能讓他開口說英語。

通過這次的採訪交流，我們對中學生對於“英語改革”的態度有了更加深刻的瞭解。