教學質量經驗交流材料
圍繞學校的辦學理念，教導處提出了“向課堂要質量，向管理要質量”的質量觀。在教學常規管理工作中進行了一些摸索。在交流的過程中如有不足之處，誠懇地希望各位領導與同仁提出寶貴的意見。下面就我校如何在教學常規管理過程中堅持“十二抓”促落實，全面提高教學質量，談談具體做法：
首抓學期教學質量目標導航。每學期學校都在認真分析上一學期教學質量的基礎上，客觀地給每個學科教師下達教學目標任務，諸如在全鎮的名次，優生達多少人，合作目標是什麼等等，並逐一與每位教師教師簽訂書面責任目標書，讓全體學科教師一開學就明確自己的奮鬥目標，學期末嚴格兌現獎懲。
二、抓課程計劃，開足、開齊、開好各類課程
學校每學期根據縣教委課程計劃開設要求，嚴格落實課程。嚴把課程關、課時關，並能科學規劃，編排課程總表。開學初，將課程總表、班級課程表、教師分擔表、作息時間表提前做到“四表”上牆，教師嚴格按課表上課，不挪用、擠佔其他課程，同時學校教導處加強監督與巡查，值周行政依據課程總表每天隨機抽查1—2次，並認真做好記載。學校行政值日隨時抽檢課程執行情況，發現問題及時整改，確保課程落實到位。
三、抓學科計劃的制定，力求切實可行
我校對學科計劃的標準是：（一）教材簡析；（二）教學目的的要求；（三）班級學生現狀分析；（四）教研專題與措施；（五）教學進度安排表；教師在教研組集體學習的基礎上對照款項和格式要求，立足學生主體，制訂好後交學校統一檢查驗收備案，對不合格的計劃立即返回重新修訂。作爲學校平時抽查、期中、期末檢查的依據。
四、抓學科備課，做到嚴謹認真
備課是教好課的基礎，是提高教學質量的關鍵，因此，我們對教師備課的要求是：一是根據各學科要求，一定要有單元備課計劃；二是要項目齊全，格式符合要求；三是按學科特點創造合理的教學模式；四是超前一週備課，不漏備。爲使這些要求落到實處，我們設計了專門的檢查項目表，實行了教研組長周檢，學校月檢評，對不合格的教案，要求重備，並跟蹤檢查，直至備好爲止。
五、抓課堂教學，優化教學過程
在提高課堂效率上我們的做法是要求教師在課堂教學中做到：①課堂開課設計新穎，不拖泥帶水，與本課時教學內容聯繫密切，能激活學生的強烈求知慾。②尊重學生，教態自然，學生敢於思考。所謂“尊重學生”就是尊重學生的人格和自尊。不要做出喪失學生自尊的言行讓學生下不來臺，影響學生情緒，導致課堂教學失敗。③學生在課堂上主動學習，思維活躍，樂意動腦、動手、動口，參與面大。除此之外，我們在校內堅持相互聽評課，校長、主任推門聽課制。每期校長、主任聽課不少於30節，老師不少於15節。聽課時，看其課堂結構是否優化，是否合理分配讀、講、討論、練習時間，並要求做到一課一得，一節一清，不留尾巴；聽課後查教案，查效果，看其是否按教案上課，是否鑽透了教材，學生作業和驗收的正確率如何。評課時，要找出可取的地方，滲透到自己的教學之中，儘量做到多提意見，少說恭維話。
六、抓作業適度，保質控量求精
一是作業設計做到“三突出”。1、突出目的：我們要求在設計和佈置作業時，避免隨意點題，時多時少，時有時無的現象。2、突出層次：佈置作業時，根據學生水平的高低，照顧不同層次的學生，杜絕內容千篇一律。3、突出趣味：針對學生注意的心理特點，設計形式新穎，富有創意，內容切合實際的趣味性的試題，以激發學生學習興趣。
二是作業批改做到“三性”。1、及時性。當天的作業儘量在當天及時批改。2、激勵性。根據國小生的心理特點，批改作業以激勵爲主。如低年級的教師在學生作業本上畫上五角星，紅蘋果。紅太陽或一張笑臉，學生看了心情愉快。高年級教師要使用文字表述，對於作業優秀的同學，寫下激勵性的批語；對於作業差的同學，寫上一兩句鼓勵和希望的話。3、示範性。每學期舉辦1--2次“優秀作業展覽”，“我的學習點子”等活動，來激發學生的學習熱情，培養良好的學習習慣。
三是作業檢查做到“三結合”：1、定期檢查和不定期檢查結合；2、教師自查和教研組檢查結合；3、學校檢查和家長參與結合。有專門的作業評價表格進行量化反映。
對於備課、作業的檢查做到有檢查，有記載，有反饋，有督導。公佈檢查情況，有當面指出不足，但更加重視平時交流溝通引導教師自覺糾正。
七、抓學生學習常規，培養學生養成良好的學習習慣
學習常規是學生在學習生活中應遵循的經常性規範。加強學生學習常規的管理，有利於指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，提高學習的有效性。學校根據管理中心的要求，主要結合學校的鎮級德育課題“在三管住下，培養學生自控能力”，能過“十星”評比活動，開展養成習慣系列活動教育，着力抓好學生學習常規訓練，讓學生養成良好的學習習慣。
八、抓培優補差，保證勤輔勤導
我們在抓好課堂教學的同時，始終抓牢培優補差這一工作。爲了面向全體學生，全面提高教學質量，我們把輔導這一環節重點放在學困生的輔導上。要求教師要熟悉本班學生情況和學困生對象的基礎上，制定好輔導計劃和轉差措施，定好轉化目標，認真做好培優補差輔導記載，做到培優要定時，補差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細緻，努力使每位學生在原有基礎上有進步。要求教師對學困生做到三心三優先：即關心，耐心，知心。課堂發言板演優先，當面批改作業優先，課後輔導優先。真正使他們從困難中走出困境。學校通過學生座談，家長問卷、輔差記錄等形式，瞭解學生輔導的情況，學期末進行專項量化考覈。
九、抓複習總結，強化知識鞏固
語，數各科每個單元上完後，要求教師不要盲目考試，要真正檢測學生對知識掌握的情況，不打無準備之仗，做好本單元知識點，能力點和重難點的梳理，盤點，歸類，複習，小結。設計相關的訓練題。做到有的放失，力求把本單元的知識牢固掌握，鞏固深化。每學期末，學校都要專門召開會複習專題會議，制定考試前2周的複習措施，專項複習獎懲方案，以此激勵全體教師全力搞好期末複習工作。
十、抓檢測考試，確保質量真實
平時單元測試和期末考試都是檢查學習情況和教學效果的一種重要方法，對於平時單元測試，教師要組織學生隨單元認真進行測試，測後課任老師及時閱卷，認真登分上報教導處，記載，撰寫單元質量分析，制定改進教學的措施，上好檢測評講課。教導處月檢查時對單元作專項檢查，形成量化分值。
十一、抓教學研究，提高教學水平。
我們的教學研究活動，重在研究如何進行教改，如何提高課堂教學效率，如何讓學生主動學習，學得快樂。其思路是：一是我們在學校成立了語文、數兩個教研組，確立了業務水平較高的樂意參與教改教研的教師擔任教研組長，由他們分別制訂出學校的學科教研計劃以及教研活動安排，每次活動做好四定：定時、定點、定內容、定中心發言人，除完成上級教研任務外，及時進行教學中的難點和疑點等小課題探討，提出整改意見和措施。既要保證教研計劃的落實，又要提高了教研活動效果。
十二、抓好學期末的平時常規檢查彙總工作。將平時的細列常規檢查情況分值集中彙總換算，轉換成學期末的教學常規積分，與教師的切身利益掛鉤。
“十二抓”的落實，目的是促進我校教學常規進一步走上規範化、制度化軌道。
各位領導各位同仁，在我校全體教職員工的共同努力下，取得了一定的成績。但我們也深深感到自己工作中仍存在着不足，距離管理中收對我們的要求還有較大的差距。在今後的工作中，我們仍將繼續努力，不斷進取。把工作做深、做細、做實，力爭在教學常規管理工作中再上一個新臺階。