遊戲心得體會（通用24篇）
遊戲心得體會 篇1
遊戲是幼兒掌握知識的最佳途徑，是教師引導幼兒學習的最有效方法。
從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園，小到手指遊戲、大到需要與人合作的遊戲，在生活中、課堂上，遊戲無處不在。下面我就以遊戲的幾種形式，談談自己對遊戲的粗淺認識：
一、安排自由分散的戶外遊戲
我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，根據其年齡的發展特徵，幼兒動作已經慢慢穩健，他們需要嘗試自己的力量，擴大自己的視野，加強與同伴的交往。安排自由分散的戶外遊戲可以充分滿足幼兒的需要和願望。如：讓幼兒一人一個花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個沙包，讓他們自由的嬉戲;在這裏幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無拘束，毫無顧忌，自由自在。充分滿足幼兒戶外活動的需要，爲了保證幼兒的安全，使體力小、體質弱的幼兒有充分的休息時間。教師在遊戲開始前要交代遊戲的規則和注意事項。在遊戲進行中，都要來會走動，不斷巡視，隨時制止幼兒的危險舉動，保證幼兒的安全。同時還要指導不會玩的幼兒，帶領膽小的幼兒。經過教師的教育、幫助和鍛鍊，使幼兒的動作、膽量、能力、彼此間的關係都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減少到最低限度。
二、組織好幼兒參加集體的教學遊戲
集體參加的教學遊戲是根據教養大綱，有目的、有組織、有計劃地對幼兒進行教育的一種手段，教學遊戲是和發展幼兒語言、認識、動作等緊密相連的，它的內容非常廣泛。通過集體參加教學遊戲的組織，使每個幼兒都有鍛鍊的機會，從而培養他們對集體活動與學習的興趣。集體遊戲是多門類，多角度，多方位進行的，有利於幼兒體、智、德、美全面發展。集體遊戲又是有一定的規則和要求的，有利於幼兒良好行爲習慣的培養和交往能力的發展。
遊戲心得體會 篇2
《學前兒童遊戲》是一本理論與實踐相結合的學術研究成果，這本書對兒童遊戲研究的歷史和現狀都進行了整理、介紹，並對有關理論觀點做了評述，表達了作者的遊戲觀念。全書共分爲十三章，上、下兩篇，上篇是一至七章，下篇是八至十三章。上篇主要是涉及觀念層面的問題，下篇主要從實踐的角度加以探討。第一章論述了相關學科對遊戲的看法，遊戲的描述性特徵和本質性特徵，以及兒童遊戲的性質。第二章運用了較爲詳實的研究成果來論述遊戲與兒童身心發展的關係。第三章較爲系統、詳細地介紹了遊戲的理論流派，對每個理論流派都給予了簡要的評價。第四章是對遊戲分類問題的論述。遊戲的分類直接影響幼兒園遊戲的開展，因此，對分類現狀及存在的問題進行了論述並提出了相應的建議。第五章專門論述了影響兒童遊戲的因素。第六帳探討了遊戲在幼兒園中的地位，這是必須要面對並搞清楚的話題。第七張關注了我國兒童遊戲研究的歷程及發展趨勢。第八章專章論述了幼兒園遊戲的知道策略。第九、第十、第十一章則分別從環境創設、材料提供及遊戲觀察記錄的角度，對第八章中提及的策略加以詳細的論述。第十二章又在前面遊戲指導策略的基礎上，對各類遊戲的指導提出了具體的方法。第十三章則是對有特殊需要的兒童進行遊戲治療作介紹，包括遊戲治療的理論及具體實施方法。
遊戲伴着兒童發展，兒童在遊戲中成長。遊戲作爲人類的一種社會活動現象，從小至年幼的孩子玩耍打鬧，到成人的各種娛樂，甚至古稀之年的笑談，無不詮釋着它在現實生活中存在的廣泛性及其獨具的魅力，而遊戲在兒童的世界中則更爲普遍，對兒童的魅力更爲獨特。從繁華的都市到淳樸的鄉村，從古樸的街巷到雅緻的公園，人們隨處隨時可以看到孩子們在性質盎然地做着各式各樣的遊戲。正是孩子喜歡遊戲，才使得無論是在哪裏，都始終不忘將那些花樣翻新、大小各異的兒童玩具展列其中，成爲吸引孩子的最大亮點。遊戲成爲孩子們生活的一項重要內容。古往今來，任何時代，任何民族，任何國家，任何地區，沒有不做遊戲的兒童，沒有不喜歡遊戲的兒童。在時間上，遊戲的歷史與人類社會的歷史一樣古老而悠久，它貫穿人類社會發展的整個歷史。千百年以來，由於傳統價值觀念的影響和社會發展歷史條件的侷限，遊戲一直被認爲是與兒童的學習、成人的工作不相融的，甚至是消磨時間浪費生命的活動。遊戲慢慢開始成爲人類研究的課題。許多心理學家和教育家都非常重視學前兒童的遊戲，提出了一些重要的思想觀點，形成比較完整的理論系統。
在新形式下，爲了促進每個兒童的發展，更好的哦誒樣未來社會的人才，加強對學前兒童遊戲的研究，實現對兒童遊戲的科學指導和實施，已經成爲教育界特別是幼教界普遍關注的問題。在新世紀來臨之前，面對世界性提高公民素質的需求，遊戲在學前教育中的位置愛需要進一步確認，遊戲的教育作用還有待進一步發展，經過長久的研究實踐，我國廣大的幼兒教師已從被動的教育實施者成長爲積極主動的教師研究者。
遊戲心得體會 篇3
隨着教育制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人爲本，以幼兒的興趣爲主要教育基礎。
對於幼兒來說，遊戲是幼兒羣體的普遍興趣，將教育的課程融入到遊戲中去，以此激發幼兒的興趣，達到教學的目的，成爲現代幼兒園教學的一大主題。
_年本人有幸參加黃山市課程遊戲化教學觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學與社會領域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程遊戲化的理論與實踐》的講座。本次培訓收穫頗多，就《幼兒園課程遊戲化的理論與實踐》中闡述一些自己的心得體會。
十多年的教學經驗告訴我，小孩子生來是好動的。遊戲是幼兒生活的一個重要因素，是幼兒內在本質的外在表現。遊戲作爲幼兒獨特的自發活動，是發展幼兒自動性的活動形式，不僅對於幼兒的生活與發展有極其重要的活動意義，也構成了幼兒教育的基礎。
我們常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什麼都沒勁，只要玩起遊戲來一頭是勁”。有時我們也會發現在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學習的興趣，但老師說“下面開始遊戲”時，孩子們馬上改變原來的姿態，隨時準備投入到遊戲中。
家長的表述，孩子的表現給我們一個信息：孩子對遊戲的渴望，就像我們人類對食物的需要一樣。遊戲是孩子成長過程中不可缺少的食糧。當他們一有空閒，便會想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發他們去尋找;小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包紮、餵食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當一簇美麗的花兒開放，他們便試着種上一兩種植物，期盼着綠色的生命給他們帶來驚喜。
遊戲在孩子的學習生活中具有很重要的意義。遊戲可以促進孩子的認知和發展。遊戲促進幼兒言語的發展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是熟練掌握口頭言語的`關鍵時期，也是從外部言語逐步向內部言語過渡並初步掌握書面言語的時期。語言在幼兒遊戲中有很重要的作用，幼兒要學會認真聽取他人的意見和想法，領會他人的意思;同時也要學會正確表達自己的意願。在這樣的過程中，幼兒的詞彙不斷豐富，語言理解能力、表達能力不斷得到提高。遊戲促進幼兒的智力發展。遊戲總是與發現問題、解決問題融爲一體。在遊戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題，只有自我探索、充分發揮自身的想象力、創造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題，遊戲才能進行下去，才能體會遊戲帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中能使兒童養成善於觀察、勤于思考的好習慣，
遊戲是幼兒社會性發展的主要方式。遊戲是社會活動的一個濃縮。它把一些複雜的社會現象融入到遊戲中，以遊戲這種娛樂的形式呈現出來。遊戲讓幼兒認識事物及其規律，學會處理各種社會關係，促進其社會性的發展。
遊戲心得體會 篇4
數學是一個奇妙的世界，數學是一個神奇的王國。
就是因爲這樣，我纔會喜歡上數學，我纔會勵志要當一名數學老師，我纔會真正的地成爲了一名數學老師。
我很想讓我的孩子們都愛上數學，感受數的奇妙，體會數的神奇。於是，我帶着我的孩子們一起在口算的世界裏來了一場難忘的闖關旅行。
第一關，孩子和家長以比賽的形式一起完成一張口算卷子。在這一關裏，很多家長放下了繁忙的工作，坐下來靜靜地和孩子一起度過了半個小時左右。而短短的半小時卻讓所有的孩子至今難忘。
第一關之後，有部分成績突出的順利地進入了我們旅行的第二關，就是全體家長和孩子們的對決了。當然，爲了顯示出比賽的公平，在比賽前，我將所有的技巧又全部教於家長，每一位家長都聽得十分認真，並以飽滿的精神迎接挑戰。
比賽賽共分爲初試鋒芒、爭分奪秒、火眼金睛和決賽答題四個環節。所有的參賽選手都可謂是認認真真地在完成每一關的每一道題。在激烈的比賽之後，進入終極PK的是由4名家長代表和7名學生代表組成的。而最終取得冠亞季的是兩名學生和一名家長。隨着冠亞季軍的產生，比賽也接近了尾聲。
比賽持續了兩週，在這兩週裏，從最初的教授技巧到最後的準備獎品，我都親力親爲。
比賽結束，但還有很多家長意猶未盡。不過通過這次比賽很多孩子都收穫了口算技巧，感受到了數學帶給我們的樂趣。這就是我想看到的。當然更讓我開心的是，家長們也都深深地瞭解了孩子，願意抽更多的時間來陪伴孩子的成長。
其實我最初的目的也不過如此，讓孩子體會樂趣，讓家長體會“陪伴是最長情的告白”對孩子有多麼的重要。
因爲我始終相信，當你認真做好一件事，你一定會有意想不到的收穫。相信這次有趣的口算競賽，一定能深深地印在孩子們腦海深處，讓他們感受到數學的樂趣，愛上數學，家長們更願意真心陪伴孩子成長，這就是最圓滿的收穫。
遊戲心得體會 篇5
打鬧遊戲不僅可以提高孩子的智商、情商、社交商等能力，而且還可以幫助父母和子女建立親密的聯結，放鬆我們的大腦，緩解壓力。最重要的是我們和孩子都能夠感受到快樂和愛。
不知道，在你們的記憶中有沒有小時候和父母親密接觸的那些愉快瞬間呢?
比如父親把你高高舉到空中扔起來又接住你;父母和你一起玩過家家遊戲;父母和你一起打水仗、枕頭大戰等。
回憶起來的時候，相信你的心情一定非常愉悅，那些和父母一起遊戲的日子是多麼快樂啊!
今天這本書就爲我們推薦了父母和孩子之間近百個打鬧遊戲，有詳細的文字講解，有些還配有圖畫，可以讓我們清晰地知道怎樣和孩子去玩打鬧遊戲。
本書的作者是美國的安東尼·迪本德和勞倫斯·科恩。
安東尼·迪本德是一名醫學博士，他和父親之間的親密關係非常健康，從小到大他都十分喜歡和父親之間有肢體上的交流和接觸。直到現在，他和父親見面打招呼，還會輕輕錘打對方兩拳。
後來，安東尼·迪本德也成爲了一位父親，在和孩子的追逐打鬧遊戲中，他感受到自己和孩子都非常快樂和放鬆，通過遊戲孩子的一些不良情緒也得到了抒發。於是，安東尼·迪本德就萌發了想寫一本關於打鬧遊戲的書，以幫助父母們輕鬆愉快育兒。
安東尼·迪本德找到了勞倫斯·科恩，一位專攻兒童遊戲和遊戲治療的心理學家，著有《遊戲力：笑聲，激活孩子天性中的合作與勇氣》和《遊戲力Ⅱ：輕推，幫孩子戰勝童年焦慮》兩本書。相信有不少父母都讀過這兩本書。
是的，孩子的天性就是愛玩，而各種各樣的遊戲，可以讓他們獲得快樂和自信。
遊戲心得體會 篇6
結構遊戲是幼兒利用各種結構材料和與結構活動有關的各種動作來反映周圍生活的一種遊戲。它是創造性遊戲的一種，在這一動手活動中，即體現了幼兒對現實環境的單純機械的模仿與再現，又體現了幼兒對客觀生活的主觀想象及積極的加工創造。
學校裏雖然學了關於結構遊戲的知識，而我實地接觸結構遊戲活動卻是在工作後。記得當時來到班級，看着教室裏各式各樣的積木我無從下手。而看着孩子們積極投入的用積木拼出各種東西，我感嘆不已，那時就結構遊戲而言孩子們是我的老師。隨着教齡的增長，通過不斷的學習實踐，我對結構遊戲有了一定的認識。今年有幸參加了唐老師的幼兒園結構遊戲課程，更是讓我對結構遊戲有了進一步的瞭解。
通過自己的實踐，以及幾次到其他幼兒園的實地觀摩，我認爲就大班結構遊戲的指導來說：老師既要讓幼兒學習結構的技能，又要保證幼兒主動性、積極性、創造性地發揮，還要注重幼兒之間協商、合作能力的培養，從而使遊戲的教育價值和作用得到充分發揮。
方法和技能是結構遊戲的支柱，需要老師由淺入深，循序漸進地引導幼兒獲得。在感性認識的基礎上，建構遊戲必須藉助一定的方法和技能，將自己對生活的觀察創造性再現出來。我認爲大班幼兒要學會能使用輔助材料裝飾建築物並和同伴合作建造，所建造的物體結構更加複雜、精細、勻稱,並有一定的創造性，在主體建構活動中，對環境有一定的佈局能力，能參與同伴間的商量、分工與組合的合作過程。新添的遊戲材料老師可在幼兒探索的基礎上讓幼兒認識這種玩具的名稱、顏色、形狀、用途，並師幼互動進行交流、講解、示範這種玩具的插長、圍合、加高、整體連接、端點連接、交叉連接等技巧。幼兒學習基本的拼插技能同時，教師可拼插一些較形象、較精緻的範例安放在醒目處，引導幼兒欣賞，這其中蘊含着興趣的激發、結構技能的暗示、創造思路的誘發等，從而發揮環境刺激的作用，激發他們用這種玩具遊戲的興趣。
結構遊戲蘊含着很多教育價值，所以需要我們教師投入更多的精力以及足夠的重視程度，讓我們的孩子在這之中獲得更多的發展。
遊戲心得體會 篇7
這是我們這次團隊培訓活動的最後一個下午，1：30我們準時走進活動的會場，我們看到會場的南北兩面牆上，貼了很多格言之類的條幅，下午的第一個活動便是交流對這些話的理解。我們分八個團隊分別圍成一圈，挑選其中的兩句在組內討論對每一句的理解，然後大家一起分享。
說實在的，這樣的開始似乎讓自己有些失望，但又想這兩天的活動是步步深入，體驗也越來越深刻，心想或許好戲還在後面呢!
現在的我能大致記起這樣十句話：沒有什麼是不可能的;放棄你現在所擁有的;鏡子照向自己而不是歸罪於外;愈挫愈勇;承諾於事情的發生而不是如何發生;承諾於事情的結果，而非執著於常規;嚴禁、自律、堅持;有清晰的目標和理想，焦點集中於計劃;達到目標的速度是迫切的，但不是孤注一擲的;細節決定成敗;充分利用所有的資源。
開始對這些話本身，我除了少數幾條，更多是沒有多少印象的，現在之所以能清晰地憶起，是因爲在後來的穿越電網的活動中，從教官口中說出的這些話是那樣意味深長地印刻在我的腦海中。
在最後一個活動中，我們作爲一羣被圍困在集中營中的隊友，現在我們有了一個唯一的可以的逃生機會，但必須在1小時30分鐘的時間裏全部經過一個電網，而在那錯雜的電網中，唯一能經過的僅是一個方形的口。
教官說明了規則：那是唯一可以經過的地方，不能觸到電網，不能踩到下面的高壓線，不能說話(隊長除外)，一旦有隊友違反了其中的任何一項規則，所有的努力將前功盡棄，所有經過的隊員要全部重來!
當教官宣佈開始時，雖然隊友們都答應着聽清了要求，但當真的開始了，大家面對那個電網之間不大的通道，比比劃劃，不斷地嘗試，卻因爲同伴們沒有秩序的、着急的、好意的插手、因爲觸網、因爲說話、因爲踩到了高壓線，一次次的失敗，當我們不斷聽到教官的嚴厲的聲音“觸網，回去!”“說話，回去!”“你們的隊友在爲生命而戰，你爲你的隊!”“放棄你們所擁有的!”這無情的嚴厲的字字句句都敲在心裏時，隊友們才真正走出了遊戲的感覺。
你可知道，那個時刻，教官說出的每一句話都在重重的敲打着自己，在十幾分鍾以前，當我們在交流對這些話的理解時，那時的認識是多麼膚淺，而此刻的體會卻是如此深刻。
後來場面的激烈是我們始料未及的，當歷盡挫折的紅玲在大家的幫助下終於順利經過那個電網時，那是我們經歷了多少次失敗後的第一次勝利，掌聲在那一刻想起來。接下來，每每準備幫另一個隊友穿越那道生死電網，然而，大家因爲急切的心情，因爲忽視了規則而又使我們已經進入的隊友被罰出重來。
“因爲你的疏忽，隊友將爲你付出沉重的代價!”教官的話在耳畔迴響，已記不清有多少次進入，又有多少次因爲某個隊友的失誤而重新再來，我們隊裏的中堅力量(幾個男隊友)已經體力損耗很大。
終於，隨着一次次失敗，隊友們因爲規則的失誤慢慢少了，雖然歷經挫折，但我們畢竟在挫折中有了經驗也有了信心，在高隊長的指示下，我們在屢戰屢敗，屢敗屢戰中變得很有秩序，一次又一次，幾個隊友順利通過。然而，當又一個隊友被大家託舉着要經過那道生死電網時，隊友的腳一晃，無意觸到了電網，我們又要重新開始!
前面一直衝鋒在前的高主任和另外幾名男隊友早已體力透支，已經說不清過了幾次的紅玲又一次凜然上前，那種場面沒有人不感到一種壯烈、一種精神的震撼。這時教官的語言和聲調已經更多的帶有鼓勵、讚許的成分。
“嚴謹、自律、堅持!”“愈挫愈勇，你們已經有了成功的經驗!”……
經歷瞭如此多的失敗，沒有挫傷我們的意志，反而昂揚了我們的鬥志，我們從來沒有如此清醒地認識到，我們是一個團隊，每一個人的稍有疏忽都可能會給我們這個集體造成巨大的損失，我們更沒有想到，愈挫愈勇會被我們演繹地如此淋漓盡致!
我們又重新開始了，在失敗的教訓中，每一個隊友已經絕對地學會了嚴謹和自律，已經真正地領會了“鏡子照向自己而非歸罪於外”的真正內涵。我們又連續過去了很多，當教官的鼓勵不斷地傳來，一個又一個隊員順利穿越。
而此時，始終衝鋒在前的男隊友們，他們堅實的臂膀已經承受了太多太多，當剩下的隊員越來越少，我開始擔心，最後的隊員該如何通過?如果留下身材魁偉的男隊員，一個人怎麼會通過，可如果讓他們先過，力量和經驗都不夠的女隊友們稍有疏忽就會使一切努力都歸於零。
當我還在擔心着時，高主任已經在示意讓我過，我目睹了一次次失敗與成功，我目睹了隊友們的堅韌和堅持，我目睹了我面前幾位大哥小弟的疲憊但士氣不減的臉，我早就把一切可能造成閃失的隱患消除掉，整理頭髮，把褲子塞到襪子裏，我知道我絕對不能有絲毫的疏忽!當我被隊友託舉着一點點艱難地通過時，我始終緊閉着雙眼，不敢有絲毫的輕舉妄動，我感覺到我的身體在一點點經過那個生死電網，我能感受得出，我經過了多少身體的支撐，才終於到了安全的另一面。
那一刻應該是短暫的，但卻又是漫長的，我知道，生長在和平的年代，雖然經歷過人生的悲喜，但如此般的境界，我今生都未曾體驗過，我慶幸今天我體驗了，正如教練說的那句話：“沒有什麼是不可能的!”。
當我們還在着急地思考最後的隊員該如何通過時，或許高主任作爲這個隊的隊長，他已經做好了過不來就留在那邊的準備，但那樣我們會留下遺憾的，那個衝鋒在前，用鐵的臂膀送過了一個個隊友的隊長不能和他的隊友一起獲得重生，那將是多大的遺憾!
也就在這時，許多隊友恍悟了：對，我們還有可以利用的資源!我們所有的隊員是分兩個小隊從不同的通道通過，兩邊餘下的隊員集合到一起，在又看到的新的希望中，我們又有隊友順利地來到我們身邊，大家按捺不住的激動，終於，在期盼成功的期待中，大家又想到了教官，有了教官的加入，我們終於成功的穿越了那道生死電網線，我們又能團聚在一起!
當我們爲勝利而歡呼時，有的隊友已經太累太累，面對着我們這個集體的脊樑，面對隊友們的衆志成誠，所有的人都被剛纔的那一幕幕感動着，那是一種震撼心靈的力量，他足以讓我們產生對生命的敬畏，對人潛力的一種敬畏，那該是對團隊精神的最好詮釋!
沒有什麼是不可能的,是那道生死電網線，讓我們知道生命可以如此堅強,讓我們知道我們是相親相愛的一家人。
我不曾想到,我們都不曾想到,在我們的生命中會有一道如此美麗的風景,足以照徹我們曾經有過無奈的心靈,我們從此都會更加笑對一切!
1個小時，在平時我們也許會忽略掉的時間裏，我經歷了這36歲的人生都未曾經歷的,在這其實是人爲設置的生死的電網線的兩側，因爲我們穿越了這條線,因爲有了隊友們爲此的付出和堅韌,我們的生活或許會因爲有了新的感悟而畫出不同的曲線,自己也會在今後的人生裏,更加懂得珍惜和付出。
在接下來的幾天裏，大家依然津津樂道，用文字表達自己，我們交流着，也許我們對資源的利用顯得遲鈍了一些，開始沒有想到藉助教官們的協助!但又想,我們實在要慶幸那份難得的糊塗,如果一開始就明白，哪來的懸念，又怎會有那場超越極限的較量!
我相信，生活中總會因爲一些偶然,讓我們的人生擁有了更多的必然。
就像這次偶然,學校爲我們提供了這次機會，我們與幾位教官有了這次相遇，因爲這次偶然,我們有了一次非凡的心路歷程,讓我們沉澱下如此多人生的感悟。這份收穫，就如一串珍珠，將會永遠在我們精神的家園裏熠熠生輝!
遊戲心得體會 篇8
《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。但是，現在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現重智育輕體育、重保育輕鍛鍊的現象，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛鍊。在幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在認識上的不同：有的認爲戶外體育活動的場地大，教師不好組織;有的認爲戶外體育遊戲活動容易出事故，還是少開展爲宜。因此，幼兒園戶外體育遊戲活動常常流於形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量去的得不到保證。
鑑此，我們大班組積極貫徹落實《規程》精神，在保證每天一小時戶外體育活動時間的基礎上，因地制宜，不斷優化幼兒戶外體育遊戲活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育遊戲活動重要性的認識，真正促進幼兒身心的全面發展。參照新《綱要》的精神，我班組在實施課題研究《幼兒園戶外遊戲活動中組織的研究》和我園特色戶外體育遊戲活動所遵循了的原則有以下幾點：
一、活動實施的原則性：
1、目標性原則
以幼兒發展目標爲核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發展目標的指導思想，幼兒發展衛生學是制定目標的理論基礎。大班組的幼兒身心發展特點是制定目標的現實依據。根據實現目標的需要，選擇相應的教育內容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內容出發，忽視教育目的的現象。
2、發展性原則
幼兒體育遊戲活動的出發點和歸宿是促進幼兒的發展。發展不僅體現爲幼兒知識、技能的增長，更體現在幼兒的心理機能和身體素質的提高，幼兒的發展規律既遵循一般的規律，又體現着個體的差異。爲此，我們班組對幼兒體育遊戲活動的指導必須把着眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發展和素質的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，瞭解每個幼兒的發展需要，根據每個幼兒發展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發展。
3、發揮教師主導作用與幼兒主動性結合相結合的原則
我們班組對幼兒進行戶外體育遊戲活動的指導是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進幼兒全面發展的過程。因此教師的作用體現在根據幼兒的發展需要、計劃、組織幼兒園的戶外體育遊戲活動，爲幼兒提供良好的教育環境，激發、引導幼兒主動與環境相互作用。在教育過程中觀察、指導幼兒，在發揮教師主導作用的同時，應充分認識到幼兒的發展是一個積極主動的過程，沒有幼兒的主動參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發幼兒的內部動機，調到幼兒的主動性和積極性，克服了長期以來以教師爲中心，忽視幼兒發展需要和幼兒主動性的傾向，同時，也要注意防止出現新的“兒童中心”，消弱教師作用的現象。
4、活動性原則
活動是幼兒與環境相互作用的橋樑，是幼兒活動發展的基本途徑。因此，我們根據幼兒發展的需要，提供適當的教育環境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦爲特點的教育活動，活動多方面的經驗，促進幼兒主動參與活動的傾向。
5、整體性原則
不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發展有重要作用，因此，我們充分發揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，大班組與家庭的教育成爲相互聯繫、相互滲透的有機整體。克服重智輕德、重課輕遊、幼兒園教育與家庭教育相脫節的現象。
二、工作實績：
1、我們發現大班組內普遍存在體育遊戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育遊戲器材在幼兒體育活動中的使用價值進行研究，尋求合理運用體育遊戲器械的規律。充分運用社區資源，充分蒐集廢舊物品和自然物製作各種體育器械;探索創新，發揮體育器械的多種功能;因地制宜，爲幼兒選擇適當的體育器械。
2、體育活動的方法多種多樣，而我們經常使用的遊戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動作和身體素質的練習變成有趣的模仿活動或有情節的遊戲活動，使幼兒輕鬆、愉快的參與活動，達到增強體制、促進全面發展的目的，我們將精心設計新穎多變的遊戲活動，在具體形式和內容編排上進行改革，有目的、有計劃的積極引導幼兒探索遊戲的玩法，促進幼兒的發展。
3、以課程理論爲指導，優化幼兒每日“一小時”戶外體育活動，教師原來習慣於按照事先編排好的教學內容來實施幼兒每日“一小時”的戶外體育遊戲活動，注重表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我們在工作中加強教師的園本培訓，樹立目標意識，掌握科學的教育策略。從體育遊戲的多維效應、多種角度見夠戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育遊戲活動更有特色。
4、活動基本形式：
(1)個體活動：教師根據當前目標的需要和幼兒的活動興趣提供環境，投入玩具和材料引發幼兒主動活動。同時，教師亦注意在活動過程中觀察、指導幼兒，對於較長時間內一種或幾種行爲練習的幼兒給予適當指導，以使幼兒通過個體的活動獲得發展。
(2)小組活動：活動的主要作用是滿足幼兒不同的活動興趣，照顧幼兒不同發展水平，有利於教師因人施教、個別給予身體鍛鍊技能上的重點指導，培養幼兒的集體意識、合作精神及協調人際關係的能力。
(3)集體活動：集體活動以傳授身體鍛鍊的新知識、新技能爲主，這些方面的知識技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。
工作中，活動形式相互配合、相互滲透的，相互轉化爲有機整體。
5、活動過程：
(1)、大班組教師收集開展優化幼兒戶外體育遊戲活動研究用的資料，組織教師進行學習，提高教師對優化幼兒戶外體育遊戲活動指導的理論水平，做好開展工作。
2、各班教師要根據幼兒特點、能力、班級狀況組織實施
3、班組間定期教研相互交流、切磋，不斷提高戶外體育遊戲活動的質量。
三、不足之處
大班組因爲面臨升入國小，在活動中偏重於知識、技能的傳授，幼兒自選遊戲和小組遊戲偏少，集體戶外體育遊戲活動較多，沒有爲幼兒的個體發展提供更多的機會。在今後工作中，我們將繼續努力將我園的戶外體育遊戲的特色活動提高到一個新的臺階!
遊戲心得體會 篇9
今天下午，李紅老師就戶外自主遊戲活動進行了分享，李紅老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導等方面進行了專業講解，作爲戶外自主遊戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。
過去，我們園所的遊戲僅僅只是停留在玩上，沒有深層次去理解“遊戲點亮童年的意義“，今天聽了李紅老師的講座後，解開了我對開展戶外自主遊戲時的一些困惑，同時也在思考，今後自己的園所在戶外自主遊戲活動中，如何給幼兒自主權?教師的介入如何掌握好“度”?怎樣體現自主遊戲體現出教育的意義?又如何讓家長理解戶外自主遊戲的教育功能?
縱觀整個昭通的民辦幼教形勢，爲了生源發展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進行遊戲化教學這事，但正如李紅老師所說：一所高質量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學、豐富的戶外遊戲活動的，所以作爲幼教人，我們都應該積極的朝這個方向努力，把遊戲還給孩子，同時還要正確引導家長，讓家長理解遊戲活動對於幼兒身體發展、心理髮展以及認知發展的重要意義，取得家長的認可和支持。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優質的幼兒園，身心健康發展的孩子、看似是簡單的幾個字，確需要我們用心不斷學習、探索、總結、努力。
遊戲心得體會 篇10
盼啊，盼啊，我終於盼來了“五一”勞動節放假，難得的這麼一個小長假。我們全家準備去太原科技館參觀，不過爲了節約時間，爸爸決定明天坐動車去太原。
這一晚我睡得很甜……
第二天早晨，我們早早來到了原平西站。進站後，檢票口不再是檢票員拿着一個小鉗子，爲乘客一個個地檢票了，而是變成了機器自動檢票。五、六臺自動檢票機同時開檢，咔咔的聲音清晰可見，不一會兒，原本擠得滿滿的候車廳便空蕩蕩的了。
來到站臺上，一列車頭上標着“和諧號”的車身低矮的白色動車映入我的眼簾，只見它線條流暢的車頂有一個大大的機器通過一個辮子一樣的東西連接在動車上方的電線上。
一踏入列車的車門，便會有悠揚的音樂傳入耳中。進入車內，我們找到各自的座位坐下來，我發現面前的座背上有一個旋轉按鈕，我輕輕一扭，一個小桌板應聲落下。沿着小桌板往下看，會發現前面座背的底部固定着一個白色小盒子，正當我看得出神之際，妹妹的水壺掉下去了，我趕忙貓下腰去幫她撿，藉着撿東西之便我不由自主地打開盒子蓋，哈，哪裏是什麼小盒子?原來是一個多功能電源插座。電源插座上方置物袋中有一個白色的紙袋，我翻來覆去搞不清紙袋是什麼名堂，這時看到旁邊的一個大哥哥正好撕開紙袋往裏邊放垃圾呢。哦!我明白了。
順着車廂過道向另外的車廂望去，發現車廂與車廂之間都有一個隔斷門，你可千萬別小瞧了它，它是爲了防止一節車廂着火了帶燃整列動車。它還可以抵擋大火濃煙12個小時，這12個小時足夠等來消防員救援滅火了。
很快就到站了，我望着動車那飛馳遠去的身影，心想，如此快捷、舒適的動車的研製，決然離不開鐵路人員科學技術的創新和一絲不苟的工作精神。我暗自下定決心一定要努力學習真本領，將來更好地建設我們偉大的祖國。
遊戲心得體會 篇11
最近在線閱讀了《學前兒童遊戲》第四章第三節自主性遊戲，系統地瞭解了幼兒園自主性遊戲的概念與含義、特徵與關係，深有感觸。
我們經常說的，幼兒園以遊戲爲基本活動，就是什麼時間段的活動都是以自由遊戲活動爲主。難免有老師會質疑這樣的問題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺也要以遊戲來進行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個絕對自由的地方，想幹什麼就幹什麼，沒有了起碼的行爲規則和要求，培養出來的人也許會不適應國小的正規學習。而我們的這本書中提到自主有兩個尺度：一是相對於客觀狀況、生活環境等外部強迫和外部控制的獨立、自由、自決和自主支配活動的權利與可能;二是相對於客觀現實的能夠合理利用自己的選擇權利，有明確的目標，堅忍不拔和有進取心。從這個概念的定義中我們可以看出部分教師對自主性遊戲理解的幾大誤區，比如給任何活動都冠以遊戲的名稱，追求遊戲活動的熱鬧場面，以單一的遊戲形式貫穿一日活動，這也是我自己經常會走的誤區。
其實這樣是與理論相違背的，因爲從自主性遊戲的特徵來說，它又具有遊戲計劃的生成性;遊戲環境的多樣性;教師角色的多重性;遊戲機會的均等性。而實踐中不少教師認爲：自主性遊戲教師是不能指導的，當兒童有了問題教師不敢去介入，惟恐別人指責又在“導演”，無法把握教師指導的“度”，這樣勢必就會削減遊戲的教育作用。對於我們心中的很多困惑，在這一章節中也有明確的解說，在自主遊戲的幾對關係中指出，在遊戲中，兒童是遊戲的主人，教師是指導遊戲的主人。許多研究表明：有教師指導的遊戲更能促進兒童遊戲水平的提高和兒童能力的發展。兒童由於身心發展的特點，對周圍事物的認識和理解都有一定的侷限性，在遊戲中常常會出現各種各樣的問題，需要教師的幫助。教師在鼓勵兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當的幫助是非常重要的，這樣不僅能促進遊戲繼續延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過程中獲得成功感和勝任感。
最後我想用書中的一段話來總結我的感想：幼兒是遊戲的主人，幼兒對遊戲活動能自主地選擇、支配，在遊戲中充分享受遊戲的趣味性、娛樂性、自主性。教師在遊戲中的作用在於如何激發幼兒的積極性和主動性，爲幼兒創設良好的遊戲環境，爲幼兒自發、自願的活動提供條件，同時也將教育目標、要求滲透進去，以促進幼兒的發展。
孩子是今天的花朵，更是明天的太陽，作爲我們來說，爲了他們，我們做什麼都值得，雖然這條路很漫長又迷茫，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都願意這樣前行，這就是我們的專業，我們的責任。
遊戲心得體會 篇12
大家好，我是經濟與管理系市場營銷大專1201班的張瑜。很偶然的機會讓我接觸了大學生朋輩這一個優秀的團體。作爲新加入的成員，首先我很感謝老師、班長、同學們的認可，在以後的生活與工作中我會更加努力，望老師、同學們多多指教。
4月12日早上是我第三次晨訓，首先我先表明一下自己對於朋輩的看法：大學生朋輩輔導員們都是學院很優秀的學生，或許之前部分同學性格很內向、生活狀態較懶散。但是最後都能在每一次的晨訓以及培訓課或者活動中得到啓示，從而學會慢慢完善自我，懂得細心品味人生。這使得大家從思想認識上實現了很大的突破。
此次晨訓，我們主要是玩了“穿越電網”遊戲。最初是由老師將四十名學員分成兩組，各有老師作爲裁判。遊戲的規則是在不觸及電網、僅四個圈可以循環使用的情況下，看哪組通過的學員最多。徐老師一聲令下，兩邊紛紛開始了緊張的遊戲。有的同學在一開始就直接穿越，沒有經過任何討論與思考，以至於失去了繼續遊戲的機會;而有的組員們能夠先思考、討論，並安排好誰先過，誰過哪一個，誰該怎樣過等，使得最後的成績很優秀，僅只有兩個學員出了問題。現場尖叫聲、喝彩聲不斷，引來了許多圍觀的同學。
時間過得很快，二十分鐘的遊戲時間已到，最後獲勝的是向楠、範茜我們這一組。雖然另外一個組有六個同學出了問題，但是大家臉上都洋溢着燦爛的笑容，相信接下來的日子都是美好時光。
最後，我們圍成了一個圈，老師針對我們的表現總結了一下。接下來便是我們的自由發言時間。記憶深刻的是張德秀說我們在團體活動中一定要相信自己的隊友，不要膽怯，否則就會失敗;向楠說大家一定要注意細節，在遊戲中尋找合適的方式，不要適得其反;杜韋則對大家提了一些小建議，例如活動中要穿休閒服裝，尤其是女生不要穿裙子、高跟鞋等。我也適當地說了一些，首先給大家做了一個自我介紹，然後提出了我個人的想法：第一，在團體活動中，我們要團結一致;第二，我們要相信自己的隊友，給自己也給別人一份自信;第三，不管是在團體活動中，還是在我們的日常生活中，都應該細心，學會認真觀察事物，並提出自己的建議，對於錯的要加以改正。
總之。我們要在一次次的活動中要學會更好的思考、反省，學會以正確的方式去處理事物，學會用真誠的微笑與人交往。
遊戲心得體會 篇13
我猜想我是個閒不下來的人，喜歡思考、邏輯推理，所以迷上殺人遊戲。每個禮拜至少3個晚上在俱樂部度過。因爲那裏都是些有智慧的人。我承認，我不喜歡與愚蠢的人爲伴。下面寫下我的一點心得。
現在的版本有很多，最經典的版本爲2.0，只有警察，殺手，平民三個角色。儘管現在出來很多新版本，多出新花樣，但都是2.0版本的延伸，掌握好基本技巧，這個遊戲纔有樂趣。
遊戲規則：
殺手殺掉所有警察，殺手勝利。
殺手殺掉所有平民，平局。
警察還存在並且殺手全部出局，平民和警察勝利。
殺手每晚只能殺一個人。
警察每晚只能驗一個人。
天亮時公決投票可以讓一人出局。(如果被公決的選手票數相當的情況超過3回合，都出局)
下面的場景描述16人的遊戲。4警4殺8平民。
平民職責：參與公決投票。
平民通常被認爲最容易玩的角色，而且抽中平民牌的機率最大。實際上，勝負的關鍵完全取決於平民，高水平的平民玩家可以瞬間扭轉局勢導致勝利。記住，公決殺手的唯一途徑——只能依靠平民參與的投票。
高水平玩傢俱備的幾項技能：
1、能找出場上隱藏的警察和殺手，緊跟警察步伐。
不要以爲這個很困難，這是作爲高水平玩家必備的最基本素質。4警4殺只允許有4條遺言。當遊戲進入第三輪後(前兩輪被殺2人，被公決2人，共留4條遺言)，死的玩家不能發表任何意見。如果找不到警察，那麼就無法分清場上的局勢——警察多還是殺手多?萬一殺手比警察多並且假跳警來誤導平民，你是否能識破並說服大家公投殺手出局?警察少了不敢說話，你能否帶領大家?
這個相當關鍵。瞬間扭轉局面的情形通常在這時候發生。
2、保護警察，充當警察抓出殺手帶領局勢，爲警察擋刀。
這需要建立在前面那個技能上。找不出警察或者殺手的玩家，根本做不好這點，通常會擾亂局勢。即使偶爾成功一兩次也僅僅是運氣。這是個邏輯推理的思維遊戲，要的是準確的分析、判斷，不是賭博。
正確的找出殺手，會被殺手殺掉，但同時浪費殺手殺警察的機會，贏面擴大。即使殺手知道你不是警察，而你的存在威脅太大，也會使得殺手進入兩難的境界……
愚民的表現形式：
1、害怕被殺，趕緊與警察和殺手劃清界限。既不能保護警察也不會吸引殺手的注意。
2、不經過周密的分析，不聽警察引導。純粹的憑感覺找“有身份”的人，剛愎自用的跳警踩殺手，誤導平民，讓殺手找到機會。大多數情況下，警察就是這麼被公決出局的。
3、 看不清楚場上局勢，關鍵時候不相信真正的警察，幫殺手玩，或者把警察推上PK臺。
4、 被首殺就跳警。這個最忌諱，一個平民被首殺，任何情況下都不能跳警!
遇到愚民，而且愚民>=3的話，我只能說：GOOD LUCK!
警察職責：驗證殺手，引導平民。
警察負責引導平民公決殺手，遊戲的起點在於此。一場遊戲進入白熱化階段的時期從第一個警察現身開始。對於警察的要求似乎更高一些——必須具備領導力和大局觀，且要有很強的說服力。切忌“個人英雄主義”。你的目的是引導平民公決殺手，也只有這樣纔有可能贏得遊戲。缺乏團隊協作和平民的支持，你就像個等待屠宰的小羔羊。
高水平警察具備的技能：
1、第一輪驗誰?
通常情況下警察會憑感覺首驗某個人或不驗某個人，原因是——他/她像(或不像)個殺手。
這是錯誤的，一個非常愚蠢的錯誤。爲什麼?
就因爲你是警察，不是面相大師!
我剛纔說了“大局觀”，第一輪找到一個殺手其實是沒什麼價值的，即使第一輪被殺的是個警察。
首驗一定要驗高手。高手如果是殺手，除掉他，威脅會減少一半，因爲他殺警察的本事最高;如果不是殺手，好樣的，他會帶領大家找出真正的殺手，換句話說，我們找到了另一個警察。這是個準則，無論什麼時候都應該這麼做。
2、什麼時候應該跳出來?
1、被首殺的時候一定要說出身份。這個也是不讓平民首殺跳警的原因。警察第一輪驗了人，可以給出兩個人進PK臺，這時候憑的就是經驗和直覺，完全沒有分析。
2、 第一輪驗到殺手一定要跳出來，指認殺手並且給兩個內推，防止在接下來的幾輪誤把警察推進PK臺。給出的人選也是靠直覺和經驗。
3、 局勢明朗並有利的時候跳出來。比如，通過發言已經確認一個殺手，接着晚上驗證另一個殺手的時候。一警換2殺手。或者勝利在握的時候。
4、 同伴被誤會爲殺手的時候，一定要跳出來，說驗證過他爲好身份並指認不是警察的人爲殺手。因爲當同伴被指認逼於無奈跳警的時候，通常沒人相信。(這個時候不管驗對沒驗對都要指認一個懷疑對象，寧可犧牲平民不要犧牲警察。而且很可能那個人真的就是殺手)。
3、在接下來的幾輪驗誰?
這是考驗分析判斷能力的時候。給出兩條準則：
1、內推的人選不驗。驗不到殺手的時候他們自動被公決出局。
2、暴露的殺手不驗。留機會驗隱藏的。
4、局勢嚴峻時，裝暈，不要跟殺手起正面衝突。
通常這種情況出現在殺手多於警察1個以上或只剩最後一警的時候。遊戲時常會發生這種情況，但警察卻不是時常輸在這種情況下。原因在於，前面三點你已經做的足夠好了——有高手在，他/她會保護你並找到殺手;或者你的同伴犧牲時已經指明瞭方向。
警察輸掉遊戲的原因：
以上4點作的不夠好。而最重要的一點是——沒有引導平民向正確的方向行駛。
兩種情況下要讚美殺手的技藝高超：
1、悍跳警察引導局勢成功(最成功的是把警察公決)
2、刀法過於精準。
殺手任務：殺光警察
殺手是這個遊戲裏最具挑戰性也是最需要智慧的角色。殺手很孤獨，並且要承受最大的心理壓力，克服與生俱來的“道德感和內疚感”，還要極具表演天賦和口才，並且分析判斷能力要過於常人，透過迷霧找準目標。
殺手從第一刀開始就要很有心機——怎麼排除別人對我的懷疑?冤枉誰?
接着，開始分析誰是警察。
遭到質疑時如何冷靜沉着的辯解?
是否可以看清場上局勢判斷警察個數?是否引導局勢?……如何協作?
如何僞裝讓警察不懷疑自己?
相信我，殺手的玩法是最靈活也最刺激的。殺手玩的好的玩家絕對是頂尖高手之列。就我目前的心得，是依靠自己的邏輯分析找到警察。通常我僅僅靠刀法準確來贏得勝利。但，殺手玩法是門大學問，有機會另開稿。
最後，希望所有喜歡邏輯推理的人加入這個遊戲，以遊戲的心態去認真投入這個遊戲找出樂趣。這是個表現的舞臺，展現自信，智慧，和口才。
曾經有報道說此遊戲會影響人的“誠信”。哈，純粹無稽之談。我去的那個俱樂部的人，都是附近的鄰居，友善和睦。遊戲只是遊戲，所有的謊言和義正嚴辭在結束時都煙消雲散。
遊戲心得體會 篇14
遊戲是幼兒的天性，尤其是戶外遊戲活動，不僅發展幼兒基本動作，增強幼兒體質，提高幼兒身體素質，還可以培養幼兒的觀察力、想象力、解決問題的能力以及實際操作能力。爲尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，保教並重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。我利用寒假時間，閱讀了臨朐縣教育局所編著的《快樂遊戲健康成長――臨朐縣幼兒園戶外活動掃描》一書。通過閱讀這本書，我對戶外活動有了更深刻的反思與理解，現在我將這次讀書的收穫分享給大家。
一、戶外活動兩小時健康生活一輩子。
保證幼兒每天兩小時的戶外遊戲活動時間。我國著名教育家陶行知說“生活即教育社會即學校”，《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習特點是在“做中學、玩中學、生活中學”，面對家長“不讓孩子輸在起跑線上”而大肆鼓吹的超前教育，我們勇敢說不。並且根據幼兒身心發展特點和發展需要，爲幼兒提供了生活化的遊戲環境和材料，開展適合不同年齡階段、不同發展水平的戶外活動，創造一切條件讓孩子們在每天兩小時的戶外活動中，滿足身體健康發展的需要，讓運動成爲一種習慣。
二、混齡式幼兒自主性戶外活動
以幼兒爲本，立足於幼兒的實際水平和發展特點，從環境改造、材料投放及園本資源等方面不斷優化戶外活動，增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主性的戶外體育活動。本活動以幼兒自主活動爲目標，對幼兒戶外活動環境進行整體規劃改造，合理劃分區域，在園內建造小山丘、沙池水池、種樹、鋪草等，因地制宜地創設各區域，在這些區域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯繫，產生交互作用的活動，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主活動，讓幼兒在良好的體育環境中充分的自由結伴、自選內容、自主活動。
三、園本特色課程
藝術是人們創造美和表現美的重要形式，其中美術是孩子的第二種語言，是孩子用心靈和世界對話的一種形式，幼兒感受美的方式雖然膚淺或幼稚，但是他們已經有了初步的審美意識。《指南》中對幼兒園美術教育作了全面的闡述，既要求幼兒園通過各種手段激發幼兒對美的感受美的體驗，豐富幼兒對美的想象美的創造引導幼兒用自己喜歡的方式去表現美，創造美，這也是幼兒園美術教育的核心價值。比如說：石頭畫，石頭畫對於幼兒來說是一種較獨特且充滿吸引力的美術活動，對幼兒具有強烈的感染力。
四、弘揚民族遊戲，讓我們的文化繼續傳承
跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞等等這些都是我們耳熟能詳的民間遊戲，我們應該把民間遊戲引進幼兒園成爲孩子們願玩、樂玩的遊戲，這樣既增加了同伴間的合作交流，又發展了孩子的社會性交往。使我們的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。當然在選取民間遊戲時，並不是全部應用，而是取其精華，去其糟粕。
總之，開卷有益。孩子就是一顆具有強大生命力強大能量的種子，只要給它陽光雨露他們都會迸發出強大驚人的生命力、創造力，會給你一個意想不到的大大的驚喜。
遊戲心得體會 篇15
在說自己的心得體會之前，必須要先說明一下自身情況以及自己所在幼兒園的情況。
我是一個村裏的民辦幼兒園的幼師，雖然從事幼教這個職業已經有六年多的時間了，但是我並不是學前教育專業畢業的，任教之前也沒有接受過專業、系統、正規的培訓，我的同事們也和我一樣。而且，管理幼兒園日常事務的園長只有國小文化。可以說，我們的幼兒園完全是在自我摸索中成長着，園長看到別的幼兒園有什麼活動就見樣學樣，一些私立的幼教集團找到我們，我們也加盟了繪本閱讀和體智能課程，這些活動和課程固然有它們的積極意義，可是它們的共同之處就是它們都是譁衆取寵的，都是爲吸引家長的眼球而誕生的，出發點並不是爲了孩子的發展。我們每個老師都按照自己心中所想的模式在教孩子。最可怕的是我們幼兒園始終去不掉“國小化”。小班稍大一點的孩子開始練習握筆寫數字，中班就學5以內加減法、寫拼音和簡單漢字，大班學20以內加減法、拼音、寫字、認識大量字卡、做測試題等等。
這次培訓的主題是自主遊戲和園本課程。今天一天的課程都在講區域活動，上午是淄博市直機關第二幼兒園的劉園長所分享的《聚焦區域活動的材料品質，提高幼兒自主活動水平》，下午是濟南市育賢幼兒園的李靜園長分享的《以探究爲核心的幼兒科學活動》。兩位園長的講座涉及到的益智活動和科學活動在我們的幼兒園裏從來沒有開展過。幾年前，區域活動的理念落地實施，我們民辦幼兒園根本就沒有開始，教育局也不會真正管我們。現在自主遊戲一片火熱，我們的區域活動還是一片空白，又何談自主遊戲呢?主任說了：你們民辦幼兒園因爲用的不是省編版的教材，所以區域活動的實施還要走很長的路。唉!不知道這條路會有多長。
劉園長的講座中提到了大量的益智區材料，有“海盜迷宮”、“百變魔塔”、“登山棋”、“奇德瑞拉滾珠積木”等等;李靜園長圍繞着探究這一核心，對教師怎樣引發、引導和支持幼兒給出了建議，在這個過程中也提到了自己園裏的科學區材料，有“刺蝟水袋”、“吹泡泡工具”等，也展示了園裏的科學育人環境(科學發現室、光影遊戲室、沙水世界、科學點讀牆等等等等)，我看得就像劉姥姥進了大觀園。而活動案例的分享也讓我瞭解了老師在孩子自主遊戲的過程中到底應該起到什麼作用，該怎樣引導、支持和幫助孩子。
我聽得如此認真，我如此努力地想領會講座中的每一句話，我甚至想着週一回到我們的幼兒園，哪些材料可以立即用到我們的活動中，我真的渴望讓我們園的孩子也享受到好的教育條件，讓他們的潛能得到開發。
可是，這是我的奢望。最起碼現在肯定是。因爲我不是園長，我說了不算。即使我是園長，我也沒有那麼大的能力一下子改變幼兒園國小化的現狀。我只能是痛心疾首啊。想象一下，市裏幼兒園的孩子在玩奇德瑞拉滾珠積木，他們一次次嘗試搭建軌道，感知、體驗，失敗了、再探索、再失敗、再探索……如此循環反覆，不斷積累、更新自己小腦瓜中的已有經驗，在探究的過程中，他們的學習能力、合作能力、解決問題的能力都得到了提升;而我們園裏的孩子，有相當一部分時間屁股被囚禁在座位上，被灌輸着拼音知識，寫着漢字、拼音字母和加減法算式。這樣對比一下，就可以看出我們園的孩子多麼可憐，全中國無數個在像我們園一樣的幼兒園上學的孩子是多麼可憐!
到底怎樣才能讓我們這種民辦幼兒園得到好的發展呢?潘主任，你倒是管管啊。一年到頭，你們基本上理不着我們，偶爾檢查，我們就藏起一切國小化教學的書，你們也就睜一隻眼閉一隻眼。難道我們要一直如此嗎?爲什麼不再嚴格一些?爲什麼不採取一些更有效的辦法呢?民辦幼兒園的數量，在園幼兒的數量可是遠遠多於公辦園的。這也就意味着全國上下，只有一少部分的孩子接受的學前教育不是國小化的，優質的教育資源只掌握在少部分人手裏，真真可悲!
遊戲心得體會 篇16
轉眼間孩子們就要畢業了，三年來通過在園的學習和生活，孩子們每天都在進步，如今的孩子即將告別老師和同伴，進入國小。每天，我們都按時組織幼兒進行早操和各項活動，保證戶外活動的時間不少於兩小時，小朋友們的動作有了很大的發展，在組織的各項動作練習中，孩子們基本上都能根據要求來完成，爲下一個階段的國小生活做好充分的準備，現對這學期的戶外教學工作做一簡單。
體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式並存、共同發揮作用的教育過程。我們寓體育鍛煉於豐富多彩的活動之中，激發幼兒參與的積極性，豐富幼兒的生活，擴大幼兒視野，更好地促進幼兒身體和的健康發展。
爲提高幼兒晨間鍛鍊的質量，我們有目的、有地讓幼兒在生動活潑的活動中鍛鍊體質、發展能力。我們以自制的小型多樣器械爲主，讓幼兒在的輔導下，三五成羣地湊在一起，選擇自己喜歡的內容和同伴，全面鍛鍊身體，提高體能。同時多給幼兒自由的活動空間，在每天戶外的體育活動中多開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動。如開展民間：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單的材料就可進行，不受人數的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權，使戶外體育活動更富特色，從而培養幼兒良好個性和養成自覺參加戶外體育活動的好習慣。
針對大班幼兒動作發展比較協調，理解能力增強，有一定的自控力等特點，我們多采用競賽性的遊戲，以激發幼兒的積極性，提高練習的效果，培養幼兒積極進取精神和集體責任感、榮譽感。針對大班幼兒動作發展特點，我們創設遊戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發他們參與遊戲的興趣。
當然，戶外體育活動必須強調性原則。安全第一是對學前教育工作中各項具體活動的普遍要求。體育活動具有競爭、競技和趣味性強的特點，幼兒參與的慾望一般都比較強烈。這就要求教師事先準備工作想得周到一些，以便防患於未然。如活動場地、器械的安全，不會產生撞擊情況，不會因幼兒摔跤而造成傷害等。同時，還要特別防止人爲的傷害。教師應及時進行疏導、調解，讓幼兒及時化解矛盾，友好遊戲。其次根據材料特徵選擇，幼兒習慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料;對於幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數量，已免發生爭搶的現象。
經過這一學期的戶外活動，我更加明確了適合孩子身心特點的戶外體育活動、內容體系和具體運作。我們通過組織多種活動發展了幼兒的智力，豐富了幼兒的知識。在體育活動中，幼兒通過自己的創造和想象發展活動，獨立快速和機智靈活地處理活動中發生的各種問題，使和注意、思維和想象力得到較大發展。同時戶外體育活動的內容生動、形式多樣、富有趣味性和娛樂性，既豐富了幼兒的情感，又發展了幼兒的個性。
遊戲心得體會 篇17
梅知老師，我覺得我和女兒玩得越來越好了。我自己進步了!我好高興
還是先學習了兒童發展心理學，然後就是遊戲與兒童發展。 聽了課，馬上就把自己能感受到的東西給運用了。學這些真的很好!
我一點也不後悔現在纔開始學這些，正是經過兩年的摸索，現在聽這樣的課，我才能這樣有感觸。
和女兒玩，居然玩了整個晚上。
我們的玩，我們的交流很流暢，先把幾點感想記下來
1、積極的迴應就是交流中最好的強化
以前總是困惑，爲什麼介入的時候，會有那麼多的挫敗感?那種挫敗感來自於女兒不迴應我。同樣，當女兒和媽媽發起交流，媽媽沒有給予迴應，那麼她的內心同樣會有挫敗感
迴應她，特別是在玩耍的時候，不僅要語言迴應她，還要用動作迴應他，還要在語言和動作之外，給孩子更積極的迴應，高質量的迴應，這種高質量的迴應就包括着air到的細微的交流信息，引導她，迴應給她你對這個主題的閃念，充滿活力地表現出來，加上你的理解，你的表現，纔有可能有想追求的“把控”----吸引她接着不離題地迴應
2、做出NT玩伴的真正狀態，幫助孩子提高。這個需要平時細緻地觀察NT孩子間的互動(甚至是交流高手NT孩子間的互動)，放鬆心態，就一次次細緻地看，讓那些反應的模式印在大人的頭腦裏，用我們的心智去模仿出來，越真實越好，當和自己孩子玩的時候，把這種很好的模式運用出來。當真正的NT玩伴，是所有和孩子玩的家長的目標
3、運用家長的心智和認知，運用我們對自己孩子的瞭解，運用我們的耐心和愛心，運用一切可以給予孩子的支持，做好的NT玩伴----這樣我們就會表現得善於把握遊戲中的契機，善於有新的點子，擴展出有意思的玩的方式，在遊戲的回合中快速判斷我們的迴應該是大量的輸入方式還是平衡的對應方式還是等着孩子找我們的等待的方式
4、當你和孩子玩得很好，很精彩，你們的玩法必然會吸引有交往意願的NT孩子加入，他加入，你的真正的助手就來了，他可以配合你，示範給你的孩子，他的加入，他帶入的東西，直接就呈現在你孩子的面前，遊戲和交流的真實經驗就全部出現了
5、遊戲所玩內容涉及的認知是非常重要，知道的越多，理解得越多，當玩起相應題材的時候，孩子就會有比較好的把控感，就會表現很好
6、遊戲需要反覆練習，反覆理解，在這種重複的活動後，孩子會表現更好----多多練習，熟能生巧
7、作爲爸爸媽媽要玩好遊戲，同樣是需要學習，練習。實踐非常重要，沒有切實地投入地去玩，就不會有感受，也不會有進步
以上幾點，是玩過之後自己感受到的，希望您指導或補充。 多多謝!
遊戲心得體會 篇18
如果你問我孩子們什麼時候是最開心的，作爲一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩遊戲時最開心。每當看到孩子們玩遊戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染。活潑好動、愛玩遊戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩遊戲的過程中一天天長大的。
今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學習了幼兒遊戲的相關知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，並且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。吳老師的課真的很吸引人，內容層層梯進，讓人不知不覺中就學習了。吳老師從下面這幾個方面給我們特別強調了遊戲在幼兒教育中的重要性：
一、尊重兒童，尊重兒童的學習方式。
兒童最喜歡玩，而且是自由自在的玩。作爲幼兒教師，我們要思考的是：在幼兒園，我們的孩子可以自由的玩嗎？能自由的玩嗎？我們所投放的材料對幼兒有限制嗎？給幼兒足夠的空間嗎?
二、兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學習者
如果你把他當孩子—擔憂、責備、溺愛就會出現，控制阻擋、反對的行爲就會出現；如果你把他當成學習者—“哇”的時刻來了，這一刻有什麼學習發生，支持、迴應、推動才能產生；而且兒童的自我保護能力是在遊戲中發展起來的；所以，請相信你的孩子，兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學習者。
老師們，我們眼中的兒童形象和我們的童年經驗，深刻地影響着我們的課程觀、兒童觀、教育觀。所以，當我們在遊戲中不知道如何跟進材料時，請鏈接我們的童年，想想我們的童年時怎麼玩的？
三、教學就是傾聽，教學就是迴應（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學習方式，迴應兒童的需求）
當有人傾聽兒童的心聲時，力量的天平稱就會向兒童傾斜。幼兒在遊戲時，請在一邊站上一會兒，給學習留出空間，仔細觀察兒童在做什麼，然後，如果你能很好地理解他，可能你的教學就會和以前不一樣了。
通過本次的培訓，讓我意識到了遊戲對幼兒的重要性，給予我今後在工作上，如何安排幼兒的遊戲提供了幫助，也轉變了自身的觀念。
遊戲心得體會 篇19
11月16日，素拓部部分成員在307教室裏進行了一場“驚心動魄”的殺人遊戲。
在這個遊戲中，我們領略了各個角色在整個遊戲裏的魅力。在遊戲裏，大家氣氛緊張，快速的運轉着，思考着，以便使自己的答案正確。
玩過這個遊戲後，讓我深有感觸。每個遊戲都有它的寓意所在。這個遊戲讓我們在感受緊張氣氛的同時，同時也學會了很多東西。殺人遊戲不僅鍛鍊了我的對外界氣息流動的敏銳程度，而且讓我們學會了細心的觀察每一個人，身邊的每一件事甚至是周邊一丁點兒的動靜或一個人的表情。因爲這些都代表着不同的含義。
剛開局時“神”說：“要把握住新手的缺點和漏洞。”新手的毛病有很多，如由於不熟悉規則會跟票，會閃爍其詞，會產生很多不自然的感覺或者閉眼時發出一些聲音。這都是我們需要把握的細節。在生活中，我們也應該如此關注細節，這樣才能幫助我們建立細膩的心思，使我們走向更好的人生路，建立更好的人際關係。由此可知，殺人遊戲給我們的不僅是遊戲時所帶來的娛樂，還有關於許多人生的道理。
它還給我一個關於思維的啓示，它的名字叫——邏輯。邏輯思維在我們的生活中很重要，而在殺人遊戲中這一點可謂體現的淋漓盡致。每次在懷疑別人之前都必須有精密的思維，透過這樣的思考才能做出正確的判斷。而且勇於做出大膽的判斷和推理，創新和大膽的猜忌也很重要。
總之，在這次殺人遊戲之中，我收穫了很多，得到了很多，也明白了很多，希望以後可以多做這樣的遊戲，在遊戲中得到人生的真理!
遊戲心得體會 篇20
豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份爲幼兒制定了一系列晨間體育活動。
首先，此次活動幼兒園領導非常重視。各個班組都能積極認真地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份開始，各班組就把活動納入教師的備課中，每班有專門的教師負責此項活動的開展;二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點制定戶外活動。
其次，我園活動形式多樣將平時幼兒愛玩的遊戲活動，音樂活動，及民間體育活動作爲大的方向。讓幼兒易懂，易學。例如小班活動主要鍛鍊幼兒的協調能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。
中班活動主要創設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創造力得到了豐富和發展。
大班活動傳統的民間遊戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在遊戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放着他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規則教育。
這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒爲主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。
再次，我園活動內容新穎，利舊利廢。
這次活動各班級的老師們都充分發揮了自己的想象力和創造，把身邊可利用的各種廢舊物品製成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨具創意，有的旋律激昂、有的歡快優美、有的輕快跳躍。
在隊列隊形的變換上也充分體現了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之，這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認識，提高了本園戶外體育活動的質量。
遊戲心得體會 篇21
端午假期結束後，回到學校，學校離火車站很近，總能聽見火車開動的聲音。心裏既感到開心又有些傷害。
這次回家正好趕上媽媽放假，平常回家也只是自己，爸媽都上班，媽媽說要帶我去坐火車。我從來沒坐過火車，我很想去，我這麼大了，還沒坐過火車。但是又覺得媽媽好不容易放假，應該好好休息。媽媽第一次這樣執着，我終究和媽媽一起去買票。我看着手裏的票，不是挨着的座，一個五十一，一個五十六，我把票攥在手裏，在檢票口處張望。等了一會，開始檢票啦。我和媽媽走進檢票口，一位穿制服的人告訴我們不同車廂的人應該在哪等車，我和媽媽按着他說的地方等車。
只聽見轟隆轟隆的響聲，我以爲火車馬上就來了，但是還是挺慢的，等了大概一分鐘，車停了，在列車員檢票後，我們開始上車，我小心翼翼的走每個臺階，我只覺得那個上車的臺階真的很小，如果踩不穩就會摔下來。
上車後，人很少，我和媽媽的座被別人坐着，我和媽媽選了別的座位。雖然坐下了，但是難掩我內心的激動，我趴在牀邊看着外面的一切，包括軌道旁邊。火車路過山洞的時候車裏完全黑了，但是很涼快。有時會看到火車轉彎，剛開始我以爲前面還有一輛火車，後來才發現是一輛，我興奮的用手指着窗外，讓媽媽看火車轉完。
最舒服的是我不會暈車，每次坐客車多少都會有些不舒服，坐火車就不會暈車。可能很多人都會覺得坐火車沒什麼的，有的不喜歡坐火車，其實也是，火車只是一種交通工具，但是我很喜歡，第一次坐火車是和媽媽一起，我覺得也很有意思。
現在假期結束了，但還是會聽到火車聲音，想起在火車上的時候，總是會有種莫名的傷感，好想再坐一次火車，和那天一樣。
遊戲心得體會 篇22
近年來，“拓展訓練”這個名詞在社會上越來越流行，對於我來說既熟悉又陌生，向來只是聽說誰誰參加拓展訓練了，也在電視節目中看到過相關的介紹，卻從來沒有親身經歷過。在印象裏似乎就是進行一些團隊項目，目的是爲了進行一些團體意識的訓練……等等吧，帶着種種的好奇與疑問，和大家一起踏上了去“拓展”的路程。
在訓練基地，經過教練介紹，瞭解到拓展訓練是一種培養現代人和現代組織全新的學習方法和培訓方式，一項來源於挑戰極限的訓練活動，旨在激勵人的鬥志，激發人的潛能，培養人的自信，創造性的發揮人的團隊合作能力。在兩天的訓練中，我們參加了有信任背摔、生死電網、高空速降、坎坷人生路、畢業牆等五個項目。這些項目都是對團隊高度和諧的考驗，成功了那是智慧、創新和齊心協力、共同奮進的表現。
在這次拓展訓練中，給我印象最深的是畢業牆這個項目。在“畢業牆”項目訓練時，一堵4.2米的高牆，光滑、沒有任何工具，要求所有的隊員都翻越過去，纔算勝利。在這個項目中，我不想說我學到了團結的力量是無窮的，也不想說集體的能力是偉大的，更不想說人的潛能是無限的……這個遊戲給於我的，除了感動，還是感動。爲第一個爬上牆頭，堅持救上個一個又一個同伴的朋友感動!爲在下面咬着牙甘當基石，讓一個個同伴們踏着自己的肩頭求生的朋友感動!爲指揮大家夥兒逃生，用自己的雙手將同伴們一個一個高高舉起的朋友感動!直到牆下只剩下了一個同伴，再沒有人給他當基石供他向上攀爬的時候，於是，一個一個隊友從牆頭上伸出手來，牆下的隊友堅定的抓住了牆上同伴的腿。當最後一人成功躍上牆頭的時候，響起了經久不息的掌聲。那一刻，我真的有點想哭……
這次拓展訓練的體會，總結起來有以下幾點：一是分層管理、明確領導極其重要。每個人的崗位職責確定之後，各司其職，有利於明確責任，發揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應該做什麼，又思考怎樣做好。二是做事要先做計劃，再開展行動。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理。三是遇到問題應學會換位思考。在工作中，不要爲表面的現象所困擾，有些印象其實是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過分析、判斷，充分了解它的本質，通過組織、協調達到目標，通過溝通交流，才能建立多贏的局面。四是要學會相互配合。在工作中，各科室之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協調，形成力量的整合才能完成共同的任務。五是要看到差異。容納差異，協調差異，利用差異，在差異中取長補短，在差異中塑造一個完美的集體、完美的團隊。六是要以大局爲重。我們的集體是臨時組織起來的，每個人都有不同的性格特點、生活習慣、喜好、長處和短處，這些習慣，有些對團隊有利，有些對團隊有害。在實際工作中要正確區分個人和團隊的利益，不能把生活中的不良習慣帶到工作中來，要積極、快速的轉換自己的角色和心態，準確定位，服從安排。爲了完成團隊的任務，我們必須遵守紀律，團結協作，揚長避短，甘於奉獻。
拓展訓練的過程中，我得到的收穫超出了以往閱讀書籍獲取的間接經驗和總結。它改變了我這些年來的思維模式，超越了自我，認識了團隊的巨大力量，也領悟了創新的重要意義。我將努力在以後的工作中，發揮團隊合作的精神，爲我公司的發展盡一份力量。
遊戲心得體會 篇23
如果你問我孩子們什麼時候是最開心的，作爲一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩遊戲時最開心。每當看到孩子們玩遊戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染。活潑好動、愛玩遊戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩遊戲的過程中一天天長大的。
20__年5月日，我有幸聽吳老師的專題講座《幼兒與遊戲》的相關知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，並且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。內容中特別強調了遊戲在幼兒教育中的重要性。下面我就談談在這次培訓學習中我獲得收穫。
在這次培訓中，吳老師讓我們記住三句話：
一、兒童從一出生開始就是主動的，有能力和自信的學習者;
兒童的學習方式就是玩，喜歡自由自主的玩，我們老師能給孩子自由玩嗎?我們是不是無形中限制了孩子?其實我們要把遊戲的空間還給孩子，呵護孩子而不是控制。
其實想想，不讓幼兒自由自在的玩根本原因是“我不相信他”真的就像吳老師說的那樣：不要以爲你什麼都教，請相信他，給他空間解決，他會想出辦法來的。我深深的反思我自己，是啊，如果我把他當一個學習者，支持他、相信他、迴應他、推動他，那肯定會發現他的學習是那麼的精彩。要知道兒童的各種能力是在活動中發展起來的。吳老師給我們講個例子：幼兒在遊戲的過程中學會用筷子，那他的手部的能力得到發展，腦部也跟着發展了。我們要做的就是培養孩子的學習特點。
二、在我眼中的兒童形象，和我們童年的經驗，深刻影響着我們的課程觀、兒童觀、教育觀;
在區域材料的投放上，吳老師拋出了一個問題：怎麼樣才能站在兒童的角度去想問題?她告訴我們，在你創設幼兒園環境時，想想你的在小時候，你喜歡玩些什麼?你最喜歡怎樣玩?你就能知道材料怎麼來了。
在遊戲中的材料是如何跟進的呢?一是我們要明白材料的尋找過程本身就是遊戲;二是材料的多種使用就是遊戲水平高低的體現，它包括想像替代、開放性的材料、材料的使用方法不限定。
總之，我記住了這句話：請與你的童年遊戲經驗鏈接。
三、教學就是傾聽，教學就是迴應
我們要傾聽兒童的心聲，孩子們在玩遊戲時，在一邊站上一會兒，給學習留出空間，仔細觀察孩子在作什麼?然後，用心感受，如果能夠很好的理解他，那我們的教育就會和以前不一樣了。
在傾聽孩子的同時追隨孩子的學習方向，他需要幫助，遇到困難時我們及時迴應他，關注孩子們的學習品質是我應該做和改變的。
遊戲心得體會 篇24
最近閱讀了邱學青寫的《學前兒童遊戲》一書，系統地瞭解了幼兒園遊戲的一些理論、結構、分類，深有感觸。
幼兒園以遊戲爲基本活動的含義是什麼呢?何爲基本活動?基本也就是根本，具有基礎的、本質的性質的性質，基本活動就是本質性的活動。“幼兒園以遊戲爲基本活動”就是幼兒園所開展的活動本質上應該是具有遊戲的性質。而遊戲這個概念，似乎是一個只可意會不可言傳的東西，提起它誰都知道，但遊戲究竟是什麼，每個人的理解是不一樣的。在我們的實際工作中對於幼兒園以遊戲爲基本活動有這樣幾種錯覺：
1.給任何活動都冠以遊戲的名稱。如果把“幼兒園以遊戲爲基本活動”理解爲以遊戲活動爲基本活動，那就難免可能導致在幼兒園的一日活動中，以幾個遊戲名稱來安排活動，就好像廚師燒菜時，每道菜都離不開鹽一樣。遊戲作爲調味品存在於幼兒園的一日活動之中，而這些遊戲活動之間可能都是沒有什麼本質聯繫的，它們是孤立的、分割的。這種理解只能達到形式上以幾個遊戲活動來填充主要的活動時段，而不是真正意義上的以遊戲爲基本活動。這種做法相對於過去那種不重視遊戲的現象是有了很大的進步，但它僅僅是形式上給予了關注。
2.追求遊戲活動的熱鬧場面。對“幼兒園以遊戲爲基本活動”的錯誤理解有可能使各種活動都一味地去追求遊戲的外在形式，追求熱鬧的場面，幼兒也許是感覺在玩，但活動目標的達成可能就會大打折扣。比如：在一個大班的主題活動中，教師要求幼兒自己選擇材料、自己構思，把自己的想法用各種方式表現出來，結果有不少幼兒選擇了繪畫這種形式，但從畫面反映出來的水平只相當於對中班、甚至小班的要求。僅僅追求遊戲的外在形式，而不從活動內容本身去考慮其遊戲性，所得到的結果也許是不能令人滿意的，幼兒園教育在促進兒童發展方面的作用沒有得到真正的發揮。
3.以單一的遊戲形式貫穿一日活動
幼兒園以遊戲爲基本活動，就是什麼時間段的活動都是以自由遊戲活動爲主。難免有老師會質疑這樣的問題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺也要以遊戲來進行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個絕對自由的地方，先幹什麼就幹什麼，沒有了起碼的行爲規則和要求，培養出來的人也許會不適應國小的正規學習。