我渴望作文700字(20篇)

有些東西失去了，就再也回不來了，在那時你才學會了渴望，就已經太晚了，因爲已經失去了不可能再回來了，我們應該懂得珍惜現在的一切。渴望有許許多多的渴望，有的渴望親情，有的渴望學習，有的渴望成長……渴望是內心非常希望得到的，但又對能否得到而充滿未知，內心認定自身距現實遙遠，在空虛於現實之間便產生了渴望！

放學了，我又是一個人獨自回家，突然我聽到一個小女孩在喊∶＂爺爺，爺爺。＂那個面帶慈祥目光的老人就說∶＂乖孫女，你今天學到了什麼啊？＂在說話的同時也不忘把小女孩抱起……看到這一幕，我淚流滿面，想起了一些往事。

奶奶今天帶我去見爺爺，我爺爺在那時得了病住了院。當我見到爺爺的時候，就覺得爺爺好憔悴，好瘦小。不能像以前天天送我去上學，那時候爺爺非常健康，每天都會給我買吃的。可是現在爺爺身體不好了，就不能給我買了。奶奶給爺爺帶了一瓶牛奶，我就無理取鬧地說∶＂我也要喝。＂奶奶就大聲地說∶＂不行，這是給你爺爺喝的。＂爺爺卻溫柔地說∶＂給她喝吧。＂奶奶無奈地搖搖頭，只好把牛奶給我了，我開心的喝了起來。

想到這件事我就非常的後悔，怪我那時那麼不懂事。爺爺，我錯了，我想再看你一眼，以後我一定會聽話的。

六年級：嚴思琦

　點評：加入人物行爲，使畫面生動。文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

美中不足的是：文章開頭不夠精簡，全文語言直白，對人物場景刻畫較少。匆匆結尾，破壞了故事的完整性，文章標題爲渴望見爺爺在最後一眼，對爺爺最終結局未有明顯交代，未見其渴望之情。結尾處與其是渴望見到爺爺不如說是自己的後悔。

作者可以言簡意賅描寫開頭部分，增加修辭手法與人物對話，使文章更加鮮活，完整故事發展情節與結尾。

點評老師：蘇璐璐

瀟瀟的雨，紛紛灑灑的飄落了下來，已入夏，望着五月的初雨，看着眼前的人，黑中帶白的頭髮身上圍着花圍裙，那愈來愈滄桑的臉上，一滴綴連着一滴豆大的飽滿的汗珠也好似她的體形一樣豐滿。

我坐在我坐過幾十年的長凳上，靜靜的看着這生我養我的母親。她嫺熟的拿着鍋鏟不停的在那鍋裏搗弄着，時不時從旁邊拿起各種調料倒入，最後，才蓋上鍋蓋。她又走到另一邊拿起鋒利的沉重的刀具。另一隻手按着眼前的青菜，不斷地一刀一刀地切着每片菜葉形狀大小基本上都相似，好似孿生的兄弟。切好後，又走到爐竈錢拿起另一鍋來，加點油，倒入已切好的青菜。

我走上前去想幫她的忙，看着她忙忙碌碌的腳步，看着她臉部滿滿的汗水。“媽，我幫你吧！”我開了口。她看到我欣慰的一笑又連忙搖了搖頭擺了擺手，推着我坐到那溫溫的長凳上讓我坐下，開口說道："不用，不用。”又轉過身去，走到電飯煲旁看看那雪白的香噴噴的大米怎麼樣了。忽然，“滋滋滋……”從爐竈前響起，母親又飛快地來到爐竈前忙活着。

時間靜靜的走着，隨着一聲。終於可以吃飯了。母親抱着一碗一碗飯菜從廚房裏搬到桌上。我拿着碗筷，走在母親的後面，看着她愈走愈矮的身影，看着她愈走愈老的身影。我趕忙跑到前去幫母親遞菜。

飢餓的我吃着眼前的可口的飯菜，母親平靜的望着我，時不時還給我夾幾道我喜愛的菜放在我的碗裏又看看我的吃相，那嘴角漸漸的笑容。

她就這樣靜靜的望着我，我是他一生的幸福。

我愛你母親，你也是我一生的幸福。

九年級：劉灃霆

點評：充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者彷彿置身於夢境一般.結尾處對人物的讚美，情真意切，感人至深.對於場景的描寫，語言簡練而準確，聯想則爲觸景生情，情景自然融合.全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑑.讓讀者深深被打動，加油。

點評老師：蘇璐璐

自由是什麼？對於雄鷹而言，自由就是張開翅膀，翱翔在那蔚藍的天空；對於駿馬而言，自由就是掙脫繮繩，奔馳在那遼闊的草原。對於我而言，自由就是無拘無束，沒有顧慮，想做什麼就做什麼。那是一個美好的夢，卻從來沒有實現過。

寫完作業的我匆匆來到書房準備放鬆放鬆，剛想打開電腦，忽然，耳邊傳來了那熟悉的聲音，一聲震耳欲聾的河東獅吼逼了過來：“又想玩電腦，你看你學習都成什麼樣了，沒讀好書就想碰電腦，沒門，還不快去看書。”一旁怒髮衝冠的媽媽嘮叨着，我不服氣，頂嘴道：“我今天的作業都寫完了，我可以玩電腦。”誰知道媽媽更狠：“寫好作業就複習今天的功課，複習好了就預習明天的功課，都這麼大了還不讓爸媽省心。”我竟無言以對，只好灰溜溜的又回去看書，淹沒在成堆的書海之中，毫無自由可言，就像被鎖在一座用書本搭成的監獄裏，望着窗外正在草地上玩耍的小夥伴們，可望而遙不可及，唉，欲哭無淚啊。

我相信像這樣的事情很多家庭的兒女都司空見慣了，我知道父母這是爲兒女着想，他們把希望寄託在我們身上，希望我們出人頭地，生活得更加好。這固然是沒錯的，可我想讓全天下望子成龍望女成鳳的父母明白，我們不是你們籠子裏的小鳥，我們也有自己的自由空間，我們也想取得優異的成績，可一味的學習會使我們厭煩，老師說過勞逸結合才能學有所成，適當的放鬆是有利的，你們沒有權利剝奪我們的自由權，我希望家長能理解我們的感受，給我們自由的空間。我要吶喊，我要呼籲，我不要當籠中的小鳥，我渴望自由。

八年級:莫少傑

點評：第一段的排比由此引出自己的想法很好，剩下兩段都在用自己的例子論證渴望自由的想法。

小作者的想法是可以理解的，學習雖然重要，但是家長也需要學習如何做好家長，當孩子達不到他的訴求的時候，就會選擇其他的方式發泄，這是不好的。當今有很多比成績重要的事，我們在乎的只是學習知識這個美好的過程。

　點評老師：孟祥琦

少年時代的我們，離未來還很遙遠，但是我們又要考慮到我們未來的生活、所做的成就，所以我們從小就要滿懷希望爲我們的夢想去奮鬥，我渴望實現我的夢想。

我們夢想是成爲一名歌手，還記得小時候，爸爸媽媽。從小教我唱兒歌，我的聲音是格外的清脆，唱出來的兒歌非常的動聽。那麼我也少不了大家的稱讚。漸漸的，我上了國小，聽的歌曲多了，也盲目的學上兩三句。無論我到了那裏，我都會哼着小調，彰顯出我特別會唱。然而，現在國中的我，已經不再是以前那樣唱的那麼無聊。我在我們班裏很受歡迎，由於我的嗓音天生就很好，大家也非常地喜歡聽我唱，但是我也非常喜歡唱，我現在也算是一個小小的“歌手”了，同學們給我歌詞，我回家學上兩天就唱的非常流利，九年級畢業典禮上，我還爲大家獻上一首了歌曲。

要想成爲歌手，不只只是學幾首歌唱唱就罷了，我也要去學習音樂上面的樂理知識，去學習那優美的弧線，那些跳動的音符，還有那些不懂的音樂記號，這些都是每一個歌手最基本、最基礎的東西，還有歌手必須具備的是天生的嗓音，都是歌手的職能，爲了我的夢想，我每天都要吼兩嗓子，以保持我天生很好的嗓音，我從現在開始要努力學習那些樂理知識，要把那些音樂記號背的滾瓜爛熟，接下來的時間裏，我要剷除阻止我當歌手的一切障礙，我要努力當一名我的理想、心目中最偉大的職業——歌手。我要爲我的夢想去奮鬥，去努力，我要去爭取完成我的夢想，並實現自己的夢想。

我們青少年都是祖國的未來，我們要爲夢想去奮鬥，去完成自己的一番偉業，我們要爲自己的夢想帶上翅膀。

九年級：石航

　點評：開篇簡明扼要，精煉有序。充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。自然承上啓下，細節描寫突出人物品質，令人感動

美中不足的是：文章結構清晰，語言親切，卻少了些美感。

作者可以將夢想加以比喻，使其更加生動鮮活。幻想已經實現夢想後的樣子，使文章更加激情，渴望更加明顯。

　點評老師：蘇璐璐

青春，自由自在的享受着美好時光；青春，無憂無慮的放飛着美好夢想；青春，悄無聲息的喚醒着懵懂心靈；青春，充滿激情的書寫着拼搏故事。青春是十分美好的，在這個年紀，我們沒有過多的負擔，不再像過去一樣懵懵懂懂，也不會像將來一樣揹負重擔，青春真的是一段美好時光，我們每個人都經過青春時期，書寫着自己的年輕故事，塵封着這段美好的記憶。青春像夢，彷彿永遠也醒不了，青春又像暴雨，恍恍惚惚的就消散了。是時間奪去了這段美好時光，但又是時光無私的釀造着這桶香醇的紅酒。在我們最終老去之時，到了遲暮之年，時間又會打開這桶陳年美酒，回憶起年輕時的美好，活力與希望。青春實在是太美妙，漸漸的你會發現，在你希望它過的慢點，人爲地苛求時光變慢，它會像一個小孩一樣，與你作對，讓你的青春在苛求延長和憂慮中度過，讓你的青春“變短”。有時候，想的開一點，覺得青春還很漫長，它又會像一個長者一樣，讓你的青春每一分都過得有意義，都十分充實，那麼你的青春就又“變長”了。青春是一杯濃醇的咖啡，有像一杯香濃的綠茶，細細品味，心中產生無盡感想，享受着它的美好，讓人的一生得到一個階段性的充實，以便成功地從懵懵懂懂過渡到成年時期，青春是一扇沉重的門，努力推開它，推開時你所用的堅強的毅力，無盡的活力，漸熟的心智讓我們成功地完成了一次華麗的轉身，人生的蛻變。也許，有些人怨恨青春，怨恨它的不公，冷酷，無情。沒錯，青春就是如此，但是，我們即使這樣也要讓自己的青春無怨無悔，散發光芒，碩果累累。因此我渴望走進青春，煥發屬於自己的光芒，以此來報答自己的努力，堅強，拼搏，奮鬥！

八年級:李睿夫

點評：文章一開始的使用一大段排比，很典型的做法，通常會產生兩種結果，一種從語言上使得整篇文章變得很激昂；另一種會變得很囉嗦。小作者的排比寫的很好，但就整篇文章來說內容有些乏味。

另外老師建議，在寫作的時候要注意分段，可以使條理清晰，比較容易看得下去。

點評老師：孟祥琦

劇院中靜靜的。偌大的音樂廳中，樂聲如淙淙流水，如吟如訴。被譽爲"提琴王子"的着名小提琴手在舞臺中央，抵着棗紅色的琴，時而奏出悅耳動聽的旋律，時而奏出鏗鏘有力的和絃。我閉上了眼睛，彷彿置身於大自然中，伴着鳥語花香，聽着泉水叮咚……啊，我一定要拉得像他那樣好！

音樂有種迷人的魅力。7歲時，當我第一次捧起那把棗紅色的琴，我的心中滿滿的喜悅。然而，我很快對這把小提琴失去了興趣，失去了信心。花樣多變的指法令我昏頭轉向，各式各樣的弓法令我搞不靈清。笨拙地演奏令我失望。那把棗紅色的琴冷冷清清地躺在那裏，它的光澤一點點黯淡下去。

"別放棄！相信吧，你的小提琴學習還長着呢！"爸爸結束了我與小提琴的休止符，使我的小提琴學習又添上了新的音符。捧着棗紅色的小提琴，我細細地把它擦淨，重新把它放在肩上，讓它抵着我的下巴，我暗暗下決心，一定要讓它恢復以前的光澤！

又過了一年，停滯不前的學習水平開始進步，這把棗紅色的琴又令我產生了信心，我一定能繼續拉下去！

這篇關於我與小提琴的樂章已經持續了4年了。現在，我已經11週歲啦。儘管，我沒有很棒的演奏水平，也依舊十分地笨拙，但那又有什麼關係呢？我渴望的棗紅色的夢仍在實現的步伐中。小提琴給了我淚水，也給了我喜悅，我渴望的夢一定能實現！

睜開眼睛，"提琴王子"如淙淙流水的樂聲，如吟如訴，令人陶醉。我猛地起立，爲這樣美妙的音樂獻上掌聲……

五年級：張爾納

點評：充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者彷彿置身於夢境一般。結尾處對人物的讚美，情真意切，感人至深。

美中不足的是：爸爸的鼓勵來的太突然，之前加些因小提琴長時間放置，小作者的心理描寫。

小作者的心思細膩，善於對景物的刻畫，意境的渲染。繼續加油喔。

　點評老師：蘇璐璐

蒲公英很尋常，但是我覺得它給我帶來的感覺是很奇妙的。有時候我感覺它很隨心所欲，有時候我感覺它輕飄飄的，有時候感覺它知足常樂……

我想去很多地方，但是卻迫於一些因素，我無法想去哪裏就去哪裏。我想，假如我是一顆蒲公英，我就能夠讓風兒帶我飛遍大江南北，飄到哪裏，我就在哪裏欣賞風景，享受大自然帶給我的美好與快樂。我常常在想，蒲公英爲什麼會有那麼多白色的毛，像一個小毛球一樣。後來，媽媽告訴我，蒲公英的毛是用來許願望的，拔下一根毛，使勁吹得遠遠地就可以實現願望。可是我不忍心那樣殘忍的犧牲它自己，來達成我的願望……

我知道，人有煩惱很正常。但是，我總在想如果沒有那麼多的煩惱有該多好啊！後來我懂得的越來越多，也就知道蒲公英是不能夠幫我們實現願望的，它的那些白色的毛會隨風而安，飄到哪裏，就會在哪裏落地生根。假如我是蒲公英，我希望將所有的煩惱化作身上的白毛，讓風兒將它們飄走，飄得越遠越好，這樣我就會一身輕……

蒲公英和小草一樣都很微不足道。但是，有時候看着它在風中飄着時，我總會感覺它給我一種開朗，明媚的希望。是啊，就算蒲公英微不足道，但我知道它可以入藥，可以治療消化不良等症狀。有時候，它好像就在告訴我，外表的不起眼，並不代表我沒有用。它也告訴我，要懂得知足常樂。

所以，我渴望變成蒲公英，渴望它的所有。

七年級：高建英

點評：自然承上啓下，細節描寫突出人物品質，令人感動。敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

美中不足的是：語言令人倍感親切卻缺少了一種美感。

作者可以通過多種修辭手法的運用，使文章具有意境感和藝術感。

點評老師：蘇璐璐

我渴望我擁有魔法，有了它，我可以爲人們做好多好事。我念動咒語，立刻到了地震的現場，我看到，人們都因爲失去了親朋好友而痛哭萬分，突然又開始了地震後的餘震，一塊大石頭從山上以飛快的速度滾落下來，下面有一大羣人們，我念動咒語，大石頭瞬間沒有了。我又念動咒語，讓大地不在餘震，我還給的大家帶來了好多救災物資，大家都很感激我。

我突然看到，天空中有一架飛機開始冒起了煙，原來是引擎着了火，飛機很快就熄火了，而且對面就有一座大山，就快要撞上了，我知道大事不妙，我在萬分之一秒的時候，我念動咒語，它帶我飛到半空，我又念動咒語，飛機又在萬分之一秒的時候恢復了原樣，我和大家都虛驚一場，我好像看見飛機上的人們都對着我笑呢。而後，飛機安全的降落在機場，我看見新聞上都報道了我的光榮事蹟，我的心裏都美滋滋的，都有些飄飄然了。

可是我又看到了一件不好的鏡像：一羣警察都在追這一個持槍殺人犯，我看到一個警察被歹徒打傷了，我實在看不下去了，我不可以讓歹徒行兇作惡，但歹徒還是行兇作惡，我徹底生氣了。我念動咒語，讓繩子把歹徒給緊緊的捆住了，爲此警察叔叔還深深的表揚了我呢！

我渴望擁有魔法，有了它，我可以爲祖國做出很大的貢獻，我不會像歹徒以及其他犯罪分子一樣，做社會的殘渣，我渴望擁有魔法，我會讓我們的祖國，繁榮昌盛，不會飽受帝國主義的欺負，我會讓我們的國家變得更強大！

五年級:孫志嶽

點評：小作者的想象力很豐富，有這種想法也是很好的。作文的主要內容劃分三個部分，條理很清晰。

但要注意的是寫作的時候要認真一點不要出現錯別字哦“可是我又看到了一件不好的鏡像”。而且老師希望小作者以後在做好事的時候是不求回報的，來自別人的感激都是別人的善意，自己做的時候是不求這些的，也不是目的哦。

點評老師：孟祥琦

夜深了

輕臥在柔軟的沙發上，聽着窗外的雨滴答滴答，一滴滴落於青苔之上，聲音並不清脆，伴着嗚咽的晚風卻宛如一首美妙動聽的鳳凰簫曲。

雨滴淅淅瀝瀝下着，時緩時慢；晚風也瑟瑟的吹着，時高時低。輕輕打開隨身聽，一縷悠揚低沉的洞簫之聲悠悠響起，"如怨如慕，如泣如訴，舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦……"低沉濃雅的簫聲，透過小小的耳機，傳入我的腦海，刺激着我的每一根神經都在戰慄，三萬六千個毛孔，剎那間，像沉浸在了溫暖的泉水中舒適怡然，曲目是《清明上河圖》，蕭瑟的樂曲緩緩的飄蕩在我的心間，悠悠然，似一副清晰的清明上河圖，緩緩的展現在了我的眼前，我似乎看到了熱鬧非凡的市井阡陌，聞到了濃厚的風土人情，觸到了清涼的河水和鼓鼓的白帆。

雖然，只有短短的幾分鐘，卻恰如遊歷了一遭宋府明城，心中感到格外的灑脫自然，洞簫的聲音彷彿還在耳邊迴盪，時而低沉墜入斷崖，又時而高亢，如龍出海翱翔於九天之上，也正是由於，鳳凰洞簫帶給我的這種種情愫，以及特有的音色讓我浮想聯翩，纔會如此的喜愛它，欣賞它，渴望自己也能擁有它，用它來吹奏這世間的美妙和美好。

皎潔的月光透過紗窗，漫撒在我的牀頭，我會在夢中與你吟唱這一世的繁華。

九年級：木錢錢

　點評：加入了古詩詞進行聯想，富有韻味。文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

美中不足的是：作品與場景的轉換之間沒用正確的標點。

文章可對想象出的事物進行更詳細的描寫，宋府明城惟妙惟肖活生生展現在眼前，使讀者在過足眼癮之餘增添渴望之情。

　點評老師：蘇璐璐

六年級剛畢業，本以爲可以好好度過一個快樂的暑假，可進入暑假時，我才發現這次暑假帶給了我許多煩惱。

暑假第3天，我就得知我的期末考試成績不怎麼好。這一下子可把我難住了，要知道，我可從來沒有考過這麼低的分。成績帶給我的哀傷與夏日的高溫使我的心情格外複雜。我該怎麼辦呢？爸爸爲我操透了心。情急之下，爸爸帶我試試帶我到三中去報名，他說：“也許會成功呢，好了，別多想，在暑假裏爭取努力看書，把丟失的知識都補回來，這纔是你該做的。“我靜靜的點了點頭。

剛進大門，我和爸爸便直奔報名處。只見那裏的人排成了一條長龍，我和爸爸便在後面排了起來，前面的人絮絮叨叨，我仔細聽了聽，他們在說：”唉，你兒子考得怎麼樣？”“才考兩百八十多分，還不知道能不能報上去呢。”我一聽，嚇了一跳，這麼高都不一定能報上，我才考這麼一點，好像更不可能了吧……想到這裏，我默默地走下了樓梯，留下爸爸一個人堅守陣地。我走在操場上，看到許多家長愁眉苦臉的走出來，心裏想：也許他們也是和我一樣的心情吧。終於等到了爸爸出來，看着爸爸慢慢的走出來，我明白了”可憐天下父母心“的意思。每個家長都想給自己的子女創造一個優先的學習條件，營造一個美好的學習環境，可我們卻一直辜負他們，沒有爲他們着想。我並沒有再說什麼，與爸爸回了家。

晚上，爸爸媽媽在客房裏說話，我便跑回了牀上，因爲爸爸不喜歡小孩在場。

唉，大概只有夢裏才能找到小時的歡笑吧。想着想着，我便進入了甜蜜的夢想。

七年級：劉洋

　點評：文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。結尾呼應文題，點明中心。

美中不足的是：文章只是簡單記敘了爸爸帶你去報名這件事，沒有作者的任何心理描寫，語言過於樸素。

作者可以加些語言，心理，動作等描寫，多用些修辭手法，使文章更加鮮活。

　點評老師：蘇璐璐

人生就像一條路，十分漫長，可又顯得十分短，時間走得飛快，一眨眼，六年的時間過去了，我們都來到了七年級，此時此刻，故事便開始了。

人生的道路上，偶爾會遇到困難，有些困難可以很快解決，可又有些困難，時常讓我們放棄。

有人渴望金錢，有人渴望幸福，有人渴望美色……爲什麼不爲別人着想呢？

我最渴望擁有魔法，擁有時光機，讓那些原本可以度過困難卻放棄的人再來一次，讓那些原本是富人，可因爲什麼原因而變成窮人的人，回到過去……

在一個雪花飄舞的冬天，人人都穿着棉襖，我也一樣，我一個人在家裏，覺得十分無聊，於是便出去走走，當我走到一個草叢時，忽然踢到什麼東西，我原本以爲是一塊石頭，正準備踢掉的時候，忽然聽到底下有一個老爺爺的聲音，我低頭一看，原來是一個老爺爺懶洋洋的一副無精打采的樣子座在這棵樹下面，一向樂於助人的我來到了這位老爺爺面前，問：“老爺爺，你怎麼了，受到誰的欺負了？”老爺爺皮笑肉不笑的看着我，說：“我沒事，只是我的老婆被人給奸了，我原諒了她，可是她卻硬要和我離婚，說她已經不愛我了。”聽了老爺爺的話，我的心裏十分難受，我真的希望能幫助老爺爺，能有時光機，讓老爺爺回到過去，早一點發現老婆被人奸，不讓那個男的奸了就不會發生現在這些事情了。

是啊，人間處處有真情！我多麼渴望能有一臺時光機，能擁有魔法，改變一切。

五年級：王志強

　點評：開頭直奔主題，讓人一目瞭然。文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞題目進行。

美中不足的是：注意用詞。開頭與下文舉得例子不符。

作者應舉些與自己年齡相符的例子，文章語言大膽且不符合小學生用詞。

　點評老師：蘇璐璐

我知曉，若我的生命中沒有知識的陪伴，我將像只無頭蒼蠅，一無是處。

許多年以前，知識就開始伴隨着我走過一個個春夏秋冬。

我深切地記得，在我年幼之時，每天夜裏就在母親的讀書聲中入夢；每天清晨聽着錄音機裏的英語單詞，我一直在攝取知識。每當我閱讀到一本好的書籍時，便會與近鄰的夥伴們分享，我們讀完後，會挑選書中的精彩片段進行娛樂。我們會扮演書中的人物，演繹書中的情節，同時體會書中人物的情感及心理活動。

我們有時也會爲獲取更多的知識而做遊戲。每個人想一些自己腦海中的知識，分別寫在紙上，抽到那張紙條就必須回答出紙條上所寫的題目。還記得我曾經的一個夥伴，他硬生生地回答不出，憋紅了臉，卻還是放棄了，儘管如此，他的嘴上還一直嚷嚷着原來記得這問題的答案，鬧得在場的所有人都開懷大笑。

近期以來，每次與同伴出門遊玩，我都會像個導遊似地滔滔不絕。書中的知識與親身遊玩相結合，更能使我們的旅途多些樂趣。當絲絲細雨落入西湖時，我想到了蘇軾的《飲湖上初晴後雨》；當我登上廬山時，我想到了陶淵明的“採菊東籬下，悠然見南山”。每當我做題遇到困難時，我就會想到《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金。

一本書籍就像是一杯茶，人的一生中會閱讀無數本書，就像人的一生中也會品味許多杯茶，而每次茶入朱脣後，都能留下醇香，回味已久，知識也是如此。

知識能豐富我們的生活，增添我們的樂趣，我始終渴望知識，我的成長中必不可少的也是知識。

八年級:吳梓顏

點評：開頭直奔主題,讓人一目瞭然。簡單介紹情況,自然過渡到下一段;比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆。結尾呼應文題,點明中心。

美中不足的是:比喻不恰當，有頭的蒼蠅就不會一無是處了?

比喻雖能使文章增加亮點，也要使用恰當啊。

點評老師：孟祥琦

每個人渴望的東西不多，但總有些相同的渴望，比如——我很渴望自己做主。

我渴望自己做主之——預科班

暑假到了，你們有沒有聽從父母的安排上數理化預科班？或者去上補習班？我向媽媽表明這次想自己想自己選擇補習班或者預科班但是，無效。媽媽以一句；小孩子家家自己做什麼主？反駁了我。我只好聽從媽媽的安排去上她給我找的預科班，但是效果並不明顯，一個班有20多個同學，老師又照顧不到全部同學又有什麼用呢？而且學習學習就是要有效果啊！但是——我自己無法做主！

我渴望自己做主。我不想浪費錢，所以我想自己做主！

我渴望自己做主之——旅遊

今年是國中二年級，在開學就九年級了。我想去一個地方遊玩和朋友一起，但是當我告訴媽媽時她卻否決了我渴望做主的心。媽媽擔心我迷路，但是我去的地方僅僅是重慶而已更何況那裏還有人接我怎麼會迷路？我不解，但仔細想想媽媽是擔心我的安全但我已經不小了可以照顧好自己。然後媽媽說：好好在家裏學習吧。打消了我的念想，我只是想去體驗旅遊的樂趣，媽媽您爲什麼不讓我實現自己做主呢？

我渴望自己做主，僅僅是旅遊地點而已。

我像養在溫室的花朵，有人悉心照料，未曾經歷過風吹雨打何日能見到彩虹？所以我渴望自己做主出去看看外面的彩虹。

我像只被人關在籠子養的鷹，無法感受飛翔的樂趣，速度與膽量與我無關，無法經歷磨練何日能翱翔於天空？我渴望自己做主飛出籠子經歷磨練翱翔天空。

我渴望自己做主。

八年級：楊唯溪

　點評：文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。重點突出，詳略得當，內容具體。敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體。

點評老師：蘇璐璐

每個人都有一個自己的理想，我也不例外。每個人都對自己的理想充滿信心，每天都沉浸在自己美好的想象中，隱隱激動，併爲自己的理想暗暗努力，就像我一樣。

我的理想是成爲一個音樂家。

每個人的理想都有源頭，來自生活的源頭。我的源頭就很浪漫——當然是來自音樂。

那是一個午後，陽光傾灑在桌面上，用溫柔征服了桌子的冰冷，用指尖輕觸鍵盤，一種說不清的溫暖涌上心來，我突發奇想，這麼好的陽光，不配上音樂豈不浪費？

於是，我打開音樂網站，瀏覽着好的音樂，最後我的目光定格在一個鋼琴曲上，名字很好聽，叫做《秋日的私語》，我想，鋼琴曲有什麼好聽的呢，聽人說很枯燥，但我帶着試一試的心理，打開了她。

開頭，鳥叫聲不絕於耳，真正開始了，我才明白爲什麼鋼琴曲能夠陶冶情操了，鋼琴曲，是一邊想一邊聽的，用心去聽，這才叫欣賞，。試想一下，在秋日的樹林裏，陽光溫柔的撫摸着大地；樹葉都黃了，風一吹，刷刷拉拉的落下，一踩，就有擦擦的聲音，這，是樹葉之間的對話；鳥兒嘰嘰喳喳的叫着，不正是鳥兒之間的私語嗎？

一曲終了，而曲子的餘音卻始終在我的耳畔縈繞，從此，我才真正喜歡上鋼琴曲，每天都聽。直至有一天，我想，我總是品味着別人的曲子，爲什麼不能讓別人吟唱我自己的曲子呢？那時我才真正萌發了當一個音樂家的夢想。

我終於認真的對待電子琴課了，爲了我的夢想我每天都在努力。我每天都聽鋼琴曲，聽着優美的曲子，也更加堅定了我的理想。

我渴望成爲一個音樂家，一位成功的音樂家。

六年級:7個漢字以內

　點評：以飽滿的激情,描寫了對當音樂家的渴望,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當,內容具體。文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特徵,篇幅短小精悍,值得一讀。

對待夢想請賦予認真，飽滿的激情，老師祝你成功呦。

　點評老師：孟祥琦

僞裝，是二十一世紀人們最常用的手段。表面上，對別人一副大好人的模樣，暗地裏，卻不知道將對方的祖宗十八代“問候”了多少遍了。僞裝，就像所有的藥物一樣，有利，卻也有一定的副作用。僞裝，可以更好地保護自己，不讓自己的心靈受到傷害。僞裝，可以更好的掩飾自己的情緒。但是，僞裝久了，內心會很脆弱，還會對僞裝產生依賴性，一直僞裝下去。

躲在房間的角落裏，用落地窗黑色的窗簾遮住自己（想當初，對這黑色，也僅僅只是覺得很神祕，沒想到現在，卻給我帶來了好處），看着樓下來來往往的車輛，以及，過往匆匆的人羣，百無聊賴的端來一盤葡萄，一邊吃着，一邊看着樓下的“風景”。一年前，爸爸媽媽因爲工作的緣故，不得不搬來這個不算荒涼卻稱不上繁華的小鎮。一年來，我真正發自內心的笑容，用一隻手都可以數過來。

自從兩年前“閨蜜”的背叛以後以後，就開始學會了僞裝。僞裝自己真正的情緒，僞裝自己真心的感受。肚子痛了，沒關係，忍一忍就過去了；被冤枉了，沒關係，你愛怎麼想就怎麼想；受委屈了，沒關係，你信不信是你的事；捱罵了，沒關係，大不了就當是瘋狗在咬人罷了。再也不敢把真實的自己展現出來。

只有受過傷，纔會知道那種痛。肉體上的痛楚，至多隻能讓人麻木，而心靈上的痛苦，卻可以讓你抓狂。

五年級：陳墨煙

點評：文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情。雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

美中不足的是，本文題目是《我渴望可以不再僞裝》，但通篇沒有一絲筆墨在渴望二字上。

調整文章重點，可以後續將渴望之情通過具體事例描寫出來。五年級的你能寫出這篇文章真的很棒，只是心思過於消極，其實換個角度換種心情，你看到的事物或許就不一樣，朋友之交在於相互。繼續加油哦。

點評老師：蘇璐璐

每天上學放學，總能看到那些被父母接回家時笑盈盈的臉蛋，心裏油然而出一種苦澀。

以前的時候，我和媽媽住在一起，而爸爸遠在泉州工作，家裏雖是靠着微薄的生活費生活，但我們娘倆卻都很高興。每天一放學，我就向媽媽訴說我在學校裏的趣聞糗事，每次總能把媽媽逗笑，晚上，我會在媽媽的陪伴下，一起讀書、寫作業，快樂的時光總是很短暫，轉眼就到了九點鐘，我依依不捨的放下書本，躺在牀上，大約半小時過後，媽媽洗完了衣服，就來到我的房間，小心翼翼的爲我蓋被子，生怕把我吵醒了，然後慢慢彎下腰，親了一下我的臉，說了聲晚安，就走出了房間，再輕輕關上房門，我頓時感到一股暖流流遍全身，心裏有說不出的溫暖，那一晚，我睡得特別香。

沒錯，美好時光是短暫的，這種生活才過幾年，弟弟就出生了，這樣一來，經費緊張這個問題就接踵而至了，面對家裏的債款，和現在的生活費，媽媽不得以帶着弟弟去了泉州，送別時，我沒有哭，可一回家，看着空蕩蕩的家，我的眼淚就不知不覺掉了下來。

現在我住在託管，一年能見媽媽的時間不到十天，甚至連十一歲生日都沒能和媽媽一起度過。

後來我得知媽媽和爸爸關係不合，天天吵架，弟弟也時不時被爸爸打，我知道，爸爸賺的錢太少，維持不了這個家的經費，所以媽媽每天都起早貪黑的去幹活，每次我打電話詢問家裏情況時，媽媽總說：“這個你不用擔心，有媽媽在，你好好讀書就行啊。“媽媽這麼說，其實只是不想讓我擔心而已。

我很怕，很怕這個家會支離破碎，所以我每天每天，甚至在夢裏，我都在想，要是有一個幸福和諧的家就好了。

啊，我愛這個家，所以，我渴望，一個幸福的家庭！

六年級:黃岑汐

　點評：通過讀小作者的作文，老師覺得很感動，老師也希望你有一個幸福的家庭。也許換個角度想你是幸運的呢，現實生活逼着你長大，你不得不比別人更加懂事，你也會比別人在某一方面很強。老師想告訴你如果現在覺得很難過，那麼爲什麼不學着面對呢，也許你會過的很開心。

　點評老師：孟祥琦

時光飛逝，短暫而又漫長。

現實中很多人“明日復明日”，一天的生命就這樣浪費了。我渴望明天，因爲明天會更好。

有一位盲人瑟縮着，蹲在馬路邊，手裏拿着一面鏡子和一隻碗，我在路邊注視着，是那麼的蕭條。這時有一年輕人走過去道：“這是100元錢，你拿去花吧。”說完，一甩手扔進了碗裏，走了。這時忽然跑來一人，拿着那100元錢跑了，我想，殘疾人的錢你也搶。忙追了上去，路過那盲人時，只見他一把把我拉住，道：“別追了，也許他也有苦衷。唉…。”我停了下來，忽發覺有些怪異，他是一位盲人拿鏡子幹什麼。我道：“伯伯，您爲什麼要拿一面鏡子呢？”他說：“我是一個盲人，理應用不到鏡子，但…。我原來很健康有一天我在路邊站着，忽然有一小孩闖紅燈，我跑過去我被撞到了，司機不知去向。當我從醫院醒來時，什麼也看不見了，醫生說我是壓迫了視神經，只有很小的機率能康復。我父母在着急的情況下去世了。我每天拿着鏡子，是爲了每天照一照，希望明天我可以看到我的臉。”說完，以淚流滿面。我恍然大悟，悄悄在碗裏放上100元，站起身默默地走了。

我們渴望明天，因爲明天是希望，是目標，是動力，是執着，是信念。

我們故渴望明天，但明天會比今天更好。好比一層臺階今天你站在這，明天你就要上一層臺階，而現在處的臺階恰恰是從昨天走上來的。

讓我們珍惜今天，渴望明天。

記住tomorrowwillbebettertranslation

九年級:龐植木

　點評：例子舉得很生動，表述很清晰，有條理，很有場景的感覺。

作文主要是講希望，但是小作者有點捨近求遠的感覺，繞過希望去談明天，這是很沒必要的，希望小作者在下次寫作時可以簡明直接的點明主題，這樣可能會更好。

點評老師：孟祥琦

花開花落，日升日落我想陪你們看大海、走石路、不經意的看你們一眼。

這一學期就這樣過去了，我就要轉學了，那些年我們在操場上曬太陽，我們在公園海看大海，我們一起經歷的點點滴滴我多麼的不捨，也許你們會忘了有個人曾經是你們的班長、也許你們會忘了有個人曾經是你們得力的妹妹。

“肖子陽，你怎麼又不交作業？”這是我經常對那個學渣說的話，雖然他學習差，人長得也不是很好看，但是他很善良樂於助人，這是我這個班長對他的瞭解。“李澄梅，給我做回位置。”李澄梅她人長得很漂亮，成績一般般，雖然很調皮但是很天真。“劉思敏，你是不是欠揍？？”劉思敏這個女孩的脾氣很差，動不動就發大小姐脾氣，但是她很仗義，你被欺負的時候她會去保護你，她就是個女漢子，特別兇。

這一學期就這麼過去了，雖然我沒提到其他人，但是我依然記得你們。雖然我們班的成績排名最後但是都很團結。那次評班優獎，沒獲得班級就會被拆遷。我們班爲了第一名，大家好像煎熬了4天做了許多的複習就是爲了考個好成績，讓我們班可以獲得第一名讓班主任開心，最後我們沒獲得，一個獎都沒獲得。那時候我們大家好像都哭了，因爲我們大家盡力了。

再見了，希望你們能記住曾經有個女孩她叫“沈佳慧”她是你們的班長，她是你們的暖心寶貝。體貼，嚴格，一個對你們做盡一切班長的責任的女孩。

如果可以我真的想留下來，我真的好渴望能陪伴你們一天，即使是讓我們大家罰跑30分鐘，我也願意，因爲這將是我們的最後一天。

五年級:沈佳慧

點評：對人物的語言、神態、動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。大量採用生活中的口語,使文章更顯自然親切，感情真摯。

點評老師：蘇璐璐

夏天，一個帶着淡淡憂傷的季節。夏未央，我卻要與陪伴了我六年的學校，好友說再見。總是在想，上帝發明了“相見”，“陪伴”這些美好的字眼，卻爲何又要創造“永別”，“分離”這些傷感的詞呢？我們不能阻攔命運的齒輪，我們只能演繹它給我們安排好的劇本，這樣人生還有什麼意思呢？每每想到這，我都很渴望時間能停下它那毫不留情的腳步，讓我停留在美好的時光。

記得國小那時候我和好友在花叢中嬉戲，銀鈴般的笑聲傳遍各個角落。我們躺在軟軟的草地上暢談着未來，幻想着以後。那時候的花香，聞得人暈暈的，想貪婪的多吸幾口。

記得國小那時候六一兒童節，我們的臉上多的是天真快樂，少的是無奈壓力。那時我們可以咧開沒有門牙的嘴巴拍照，我們能不在乎美感，不在乎他人對我們照片的評論，只是想用照片把自己此時的興奮快樂好好記載下來，那時的天真無憂，是現在的我們所尋不回來的。

記得國小那時候我們會真誠地幫助別人，感傷他人的不幸，看到傷感的內容就會掉下幾顆金豆豆。在街上看到衣衫襤褸的乞丐，會請求媽媽給他們些錢。可是現在的我們知道在心裏築起一道牆，不會輕易爲不幸流淚了，不會再去幫助乞丐了，不會再努力爲他人着想了，一切都變了。

記得國小那時候天總是很藍，雲總是慢悠悠地散步。我們總天真的以爲日子會這樣好好下去，永遠能和好友至親生活，直到天荒地老。但到了分別的時候才發現原來現實總是那麼殘酷，幻想是那麼不堪一擊。

我渴望時間停止，能永遠聽老師那熟悉的聲音，能永遠和好朋友一起玩，能永遠在父母懷裏撒嬌，能永遠那麼純潔、傻傻呆呆的，能永遠沒有負擔。

七年級:佔淑陽

點評：文章開頭簡而得當,將時間比喻爲齒輪、劇本,十分藝術化。文中寫到時間的流逝與人物心裏的變化。敘述自然生動、結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出。結尾處的期許,情真意切,感人至深。

點評老師：蘇璐璐

在這個世界上，許多父母教訓孩子的口頭禪就是：你看看別人，你再看看你自己。在父母的眼中，別人家的孩子永遠是最好的，他(她)十分好學勤奮讀書，擁有年級前十的好成績。真恨不得這個孩子是自己家的，但是在說這話是他們往往忽略了自己孩子的感受，從而使孩子與自己的隔閡越來越大，形成一條波浪翻滾的千丈大河，把孩子與父母的心隔得越來越遠。使父母越來越不瞭解孩子，會和孩子吵架。最後會使孩子在青春叛逆時期走錯路，做錯事。

我之所以想成爲“別人”這個孩子也是這樣的原因。由於我的家庭關係比較複雜，而家中孩子又少，所以大人們把希望全都寄託在了我們這一代的手中，使我們的壓力山大。小時候還好一點，但隨着年齡的增加，壓力變得越來越大，壓得我們都喘不過氣來，我有時在睡夢中都會哭出來。我有時會問：爲什莫老師的孩子學習成績一定要進前十，爲什莫我們拼了命也要去爭那該死的第一第二。有時狀態不佳，考試發揮失常，父母便大發雷霆，給我們上一堂“河東獅吼”，我猜想，在這樣的情況下，大多數人會不會和我們一樣，左耳朵近右耳朵出。所以我纔想成爲別人，成爲父母口中的三好學生。

可是，成爲那樣的我還是我嗎？我還是那個獨一無二的我嗎？你們誰來告訴我我應該怎莫做。

八年級:紫冥幽淚

點評：很有感情，但這明顯不是一篇作文，而且還要注意細節，不要因爲當時的激動就寫了錯字哦“爲什莫老師的孩子”，老師可以告訴你你應該做自己沒錯，但是這並不妨礙你向別人學習對不對，父母一般都是望子成龍望女成鳳的，所以你也要學着理解，多溝通。當父母只看到別的孩子身上的優點的時候，你也要讓自己的父母多瞭解自己看到自己身上的優點，這樣他們就比較不會苛責你了。

　點評老師：孟祥琦